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人教版一年级语文上汉语拼音表格式教案汉语拼音字母表(图)汉拼拼音字母表汉语拼音（HànyǔPīnyīn；英语：ChinesePinyin、HanyuPinyin或ChinesePhoneticAlphabets）简称拼音（Pinyin），是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉语拼音正词法规则正式实施。汉语拼音字母表（26个）拼音字母共26个。分别是：abcdefghijklmnopqrstuvwxyzAa(啊)Bb(玻)Cc(雌)Dd(得)Ee(鹅)Ff(佛)Gg(哥)Hh(喝)Ii(衣)Jj(基)Kk(科)Ll(勒)Mm(摸)Nn(讷)Oo(喔)Pp(坡)Qq(欺)Rr(日)Ss(思)Tt(特)Uu(乌)VvWw(巫)Xx(希)Yy(医)Zz(资)汉语拼音字母表_声母表声母：23个。分别是：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。/biao/shengmu/p.html"pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw汉语拼音字母表_韵母表韵母：24个。

单韵母：aoeiuü

复韵母：aieiuiaoouiuieüe

特殊韵母：er

鼻韵母：aneninunünangengingong

单韵母6个，复韵母8个，鼻韵母9个，特殊韵母1个。aaoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong汉语拼音字母表_整体认读音节整体认读音节：16个，分别是：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying声调符号：阴平（ˉ）阳平（ˊ）上声（ˇ）去声（ˋ）声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：

妈mā（阴平）

麻má（阳平）

马mǎ（上声）

骂mà（去声）

吗mɑ（轻声）隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。1、ɑoe课题1、ɑoe课型新授课设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.准备汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学程序第一课时学习目标ɑ，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。学习重点学会读单韵母ɑ。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hànyǔpīnyīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。1.齐读：hànyǔpīnyīn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌ɑɑɑ。张大嘴巴ɑɑɑ。三、学习“ɑ”的读音。（用时：15分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？“ɑ”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。——男女生赛读——小组赛读。5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。“ɑ”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。“ɑ”。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。“ɑ”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡视，纠正。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。ɑ。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。5.我知道。四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。ɑ。教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。第二课时学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点会写单韵母o、e。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。ɑ。ɑ。ɑ。二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示o的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣ooo。圆圆嘴巴ooo。8.我会写o的四个声调。三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅eee。扁扁嘴巴eee。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。ɑoe。教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。2.iuüyw课题iuüyw课型新授课设计说明《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。2.板书课题。ɑ、o、e。2.齐读课题。“一~五”生字卡片。二、读准音。（用时：15分钟）1.引导读准i、u、ü。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。2.引导学生认读i、u、ü的四声。（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。（3）开火车认读i、u、ü的四声。1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。3.小组内练习认读i、u、ü。4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。5.开火车认读i、u、ü的四声。1.我会说。一件衣服iii。漂亮屋子uuu。鱼儿戏水üüü。2.读儿歌。火车呜呜（ū）叫，没有就是无（ú），一二三四五（ǔ），我们爱公物（ù）。三、认清形。（用时：15分钟）1.引导认清i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、ü。3.我知道。ｉ住在四线格的（）格。ｕ住在四线格的（）格。ü住在四线格的（）格。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。完成作业。4.在四线格中书写iuü。教学反思本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。第二课时学习目标1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。2.图文结合，引导学生准确认读y、w。3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.我会写y、w三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。3.引导学习yu及四声。（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。2.开火车读整体认读音节yi、wu。3.跟着老师念儿歌。4.自由练习读yu的四声。5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。（1）看病要找医（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）见请告诉我。（5）这栋房屋（wū）真漂亮。（6）天上有无（wú）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。（8）我们要保护小动物（wù）。四、巩固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。教学反思本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。3.bpmf课题bpmf课型新授课设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。ɑ、o、e、i、u、ü。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列6个单韵母。eouiüɑ二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b像（），p像（），m像（），f像（）。3.按笔顺写出下列声母。b：m：4.猜一猜，写一写。右下半圆（）,右上半圆（）,两个门洞（）,一根拐棍（）。三、学习拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。ɑ组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。ɑ组词或说句子。7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。bàmōpòbǔmǔfà6.把音节工整地写在下面的四线格里。bàbɑpùbù四、认读字词。（用时：10分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。3.引导学生去掉拼音读词语。4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。wǒ妈妈bàbɑ我māmɑ爸爸教学反思这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。4.dtnl课题dtnl课型新授课设计说明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l”的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标“d、t、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点学习读写“d、t、n、l”4个声母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书d、t，引导学生跟着认读。跟着老师读声母d、t。1.我会说。d像（）。t像（）。二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。（2）引导学生念：左下半圆ddd。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读d。3.跟着老师念：左下半圆ddd。4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。2.我会拼。dàdédù先看笔顺，再在四线格里写d。4.填一填。（）—ā—tāt—（）—tǎ5.我会写。在四线格中把t写几遍。三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞n，板书：n。2.引导学生认读n，记清n的形。3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.采用多种形式认读n。3.跟着老师念：一个门洞nnn。4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞（）,一个门洞（）。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。nǚnǐná9.我会填。l—u—（）l—ü—（）四、拼读儿歌。（用时：5分钟）1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色的音节。4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声ddd，鱼儿摆尾ttt，一个门洞nnn，小乐赶猪ｌｌｌ。五、认读生字。（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读，互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。11.我会认。ｂùtǔmǎ不土马12.用自己的话说一说插图的内容。教学反思在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。5.ɡkh课题ɡkh课型新授课设计说明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。“画、打”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？1.开火车认读6个单韵母。2.自由认读学过的声母。1.我会分类。ɑoeiuüywbpmfdtnl韵母:声母:二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。ɡ。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。3.认真看老师的口形，跟着老师发音。ɡ。齐读，开火车读。5.跟着老师念顺口溜。ɡ。ɡ。8.用同样的方法自主学习声母k、h。2.我会说。鸽子鸽子ɡɡɡ，蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。3.我会读。鸽子花环ɡɡɡ，一群蝌蚪kkk，像把椅子hhh。ɡkh。三、学习三拼音节。（用时：10分钟）ɡuɑ。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？(2)板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。1.自由看图说话。2.学生自由交流。3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。ɡ-u-ǒ→ɡ-u-ā→h-u-à→四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。1.自由拼读儿歌中红色的音节。2.自由读儿歌。3.全班汇报。4.看图读词语，并用这些词语练习说话。5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。6.猜一猜儿歌的谜底。7.我会认。dǎhuà打画教学反思学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。6.jqx课题jqx课型新授课设计说明本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。ü上两点省写规则。“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x，掌握ü的省写规律。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。2.板书课题，带领学生齐读课题。ɡ、k、h。2.齐读课题。1.声母口令游戏。广播广播bbb,泼水泼水ppp，两个门洞mmm，爷爷的拐棍fff，左下半圆ddd。伞把伞把ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，鸽子鸽子ɡɡɡ，蝌蚪蝌蚪kkk，椅子椅子hhh。二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）1.引导学生学习声母j的读音和书写。（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点jjj。（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。（5）引导学生自由练习书写j。（6）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。1.认真看图，小组内练习说话。2.认真听老师发音。3.采用多种形式练习读j。4.看图思考，然后说话。像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。5.跟着老师念顺口溜。6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书空。7.自由练习书写。8.全班展示。9.用同样的方法学习声母q、x。2.我会说。左上半圆（），右上半圆（）。3.我会填。母鸡蝴蝶（），七个气球（），刀切西瓜（）。4.我会写jqx。三、学习ü上两点省写规则。（用时：10分钟）1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ），原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。2.仔细观察，自由交流自己的发现。5.我会填。j—ǖ→（）q—ǖ→（）x—ǖ→（）6.我会读儿歌。小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两点还念ü。四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木3.引导学生读儿歌《在一起》。（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。（2）同桌合作表演读。4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。5.引导学生交流识字方法。1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。2.自由拼读音节。3.全班展示。4.多种形式练习朗读儿歌。“鸡”，多读几遍。6.展示认读情况。7.全班交流识字方法，展示成果。7.读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与ü的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。7.zcs课题zcs课型新授课设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学习重点学会读写z、c、s与zi、ci、si。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.板书课题。1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。ɑ—oe—ɡi—yu—wb—dp—qj—im—nɡ—qf—t二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）1.学习声母z的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。1.仔细观察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。2.自由试读。3.认真听老师发音。4.多种形式练习发音。5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用同样的方法自主学习声母c、s。2.读儿歌。平头小2，zzz，我会写字，zzz。小小刺猬，ccc,半个圆圈，ccc。蚕儿吐丝，sss，半个8字，sss。3.我会写zcs。。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读zɑ、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读zɑzezuzuo的四声。5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。4.我会填。zā→（）—（）zuǒ→（）—（）cè→（）—（）suǒ→（）—（）四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）1.引导学生读准音。（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。（2）引导学生练读。（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。2.引导认清形。（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。（2）引导学生练习书写。1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。2.自由练习读，并相互交流发音体会。3.练习读zi、ci、si的四声，交流发现。（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。）4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。5.自由练习书写。展示成果。5.比一比，读一读。z—zic—cis—si6.我会说。z、c、s都住在四线格的（）格。7.我会写zicisi。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。3.指名拼读红色的音节，适时点拨。4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。1.看图说话。2.多种形式拼读出示的词语。3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。5.多种形式练习读儿歌。8.我会认。ｊùｚìｚǐｃíｙǔ句字子词语教学反思一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。8.zhchshr课题zhchshr课型新授课设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。学习重点学会读写zh、ch、sh、ｒ4个声母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.齐读课题。二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格，教师范写。5.引导学生练习书写。1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、r。3.跟着老师书空。4.自由练习书写。1.我会读。妈妈织毛衣zhzhzh，我吃苹果chchch，一只狮子shshsh，一轮红日rrr。2.我会写zhchsh。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。2.多种形式练习读。3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。4.全班展示。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。3.比一比，读一读。zh—zhich—chish—shi四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各一行。完成作业。教学反思本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。第二课时学习目标1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。“桌、纸”2个生字，会读儿歌。学习重点能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。二、拼读音节。（用时：15分钟）1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。2.指名拼读。3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4.引导学生开火车拼读。1.自由练习拼读出示的音节。2.小组内练习带四声的音节。3.开火车拼读。4.我会填。zhe→（）—（）che→（）—（）she→（）—（）ru→（）—（）三、看图说话。（用时：8分钟）1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。4.引导学生齐读词语。“桌、纸”2个字1.根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。“桌、纸”2个字。5.我会认。ｃāｚｈｕōｚｉ擦桌子ｚｈéｚｈǐ折纸四、朗读绕口令。（用时：12分钟）1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。2.范读绕口令。3.指名读。4.引导学生开火车拼读红色的音节。1.借助拼音，试着拼读绕口令。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。6.读绕口令。6.读绕口令。舌尖平放zcs，舌尖翘起zhchsh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。语文园地二【教材分析】《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。【学前准备】1.多媒体课件、声母卡片。（教师）2.若干小棒，毛线绳。（学生）【课时安排】2课时第一课时（识字加油站、用拼音）【学习目标】1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】1.教学课件（教师）2.若干小棒、毛线绳。（学生）【教学环节】识字加油站一、谈话导入。同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。二、认识课程表，认识五个生字。1.指名说班级开了哪些课程。2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。“文、数、学、音、乐”五个字。6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。三、认识课程表中的所有课程。1.课件：本班课程表。2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。3.师重点指导学生不认识的生字。4.认课程表比赛。用拼音一、谈话导入。同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s,听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;d、t、n、l;ɡ、k、h;j、q、x;zh、ch、sh、r;z、c、s;y、w。学生跟着读。4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）三、还能摆什么？快来试试看。1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。2.出示字母歌。3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。四、比一比，读一读。—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。áｈéｄǎｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.指名读。五、读一读，做动作。1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉěｚì，ｋàｎｓｈū、ｘǐｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！六、把同类的事物涂上相同的颜色。1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。【教学反思】对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。第二课时（字词句运用、和大人一起读）【教学目标】1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。【学习重点】1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。2.正确、有感情地朗读。【学前准备】动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）【教学环节】字词句运用一、读一读，连一连。1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。二、读一读，在图里找一找。1.课件出示山坡风景图。2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。4.师板书：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟5.指名认读以上词语。6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：一（座）山四（朵）云七（朵）花九（只）鸟9.学生开火车读以上词语，并练习说话：例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。12.生再次齐读七个词语。三、师总结，布置作业。今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！【教学反思】整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。9.ɑieiui课题ɑieiui课型新授课设计说明ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。学习重点能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、ui。2.板书课题。1.齐背单韵母。2.齐读课题。二、学习复韵母ɑi、ei、ui。（用时：10分钟）ɑi。（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？ɑi，然后练习读，齐读。ɑi的四声，交流自己的发现。4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。5.用同样的方法学习ei、ui。1.读儿歌。（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。ɑi、ei、ui。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měiｚ—uǐ→zuǐ。引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。3.组织领读、指名读、齐读。1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。2.试读出示的音节。3.多种形式练习读。3.我会填。nài→（）-（）fēi→（）-（）shuǐ→（）-（）四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）1.课件出示插图。2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读每个音节。4.引导学生用多种方式读句子。5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。6.引导全班展示。1.认真观察插图，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌之间练习拼读每个音节。4.全班展示。5.采用多种形式读句子。6.自由拓展说话。7.全班交流。4.口头标音节。（）（）（）你他水5.填空。今天我们小组值日，（）扫地，（）擦黑板，我打（）。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）1.引导学生交流小白兔的样子。2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。1.自由交流对小白兔的认识。2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：妹、奶、白、皮。3.采用多种形式读儿歌。4.自由认读生字，给生字找朋友。5.全班展示。6.我会连。皮bái白nǎi妹pí奶ｍèi教学反思在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。10.ɑoouiu课题ɑoouiu课型新授课设计说明本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识3个生字，学会儿歌。学习重点学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？2.板书课题。ɑi、ei、ui。2.齐读课题。二、学习复韵母ɑo、ou、iu。（用时：10分钟）1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。ɑo的四声。5.指名读。组织男、女生赛读。6.出示四线格，教师范写。7.引导学生练习书写。8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。1.看图片，回答问题。ɑo。多种形式练习读。ɑo的四声。4.男、女生赛读。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。ou、iu。1.我会读。āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù2.我会背标调儿歌。（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、u，并列标在后。（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.出示音节：zɑoloujiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。2.给音节加上四声，指名读。3.引导学生齐读。ɑo、ou、iu的三拼音节。（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。（2）引导男、女生赛读。（3）引导学生齐读。1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。2.练习读音节的四声。3.齐读。ɑo、ou、iu的三拼音节。5.男、女生赛读。ɑo、ou、iu的三拼音节。3.我会拼。zǎolòujiǔɑo、ou、iu。四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！2.出示音节，引导试读。3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。1.试读出示的音节。2.自由交流，出示事物：小桥、流水、垂柳、桃花。3.自由拼读带拼音的词语。4.同桌之间互相拼读，互相评议。5.我会读。xiǎoqiáoliúshuǐ小桥流水chuíliǔtáohuā垂柳桃花五、朗读儿歌。（用时：7分钟）1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。1.试读出示的儿歌。2.自由练习拼读红色音节。3.全班展示读儿歌。“小、桥、台”这3个字。5.齐读儿歌。6.谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，我学会了。教学反思在学习中，我以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。在教学过程中，如果哪名同学读对了，其他同学就拍拍掌，跟读两遍，同学们学习的兴趣空前高涨。在个别同学不会读时，我加以引导，直到他会读为止。11.ieüeer课题ieüeer课型新授课设计说明本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。“雪、儿”2个生字，学会儿歌。学习重点学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。3.板书课题：ieüeer。1.自由认读。2.齐读课题。二、学习ieüeer。（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。（2）教师范读，指名读。（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（4）板书：ērérěrèr，引导学生试读。（5）引导学生开火车读、齐读。2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。1.认真观察插图，试读er。2.多种形式练习读。3.试读er的四声。4.开火车读。5.齐读。6.用同样的方法学习ie、üe。1.读儿歌。ieüeer一片绿叶ieieie,一轮弯月üeüeüe,一对耳朵ererer。ieüeer,我会读，ieüeer,我会写，学习拼音我最棒。2.我会写。在四线格书写ie、üe、er。三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。5.引导齐读。1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。5.齐读。3.比一比，读一读。ie—yeüe—yue4.读儿歌。大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。5.我会填。què→—nüè→—四、学习句子。（用时：5分钟）1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。3.引导同桌互读、互评。4.指名读。5.组织全班齐读。1.认真观察图画，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌互读、互评。4.全班齐读。6.我会读。五、朗读儿歌。（用时：5分钟）1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。2.引导学生拼读儿歌。（1）指名读红色音节。（2）引导同桌互读儿歌。（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。3.指导识字。（1）引导学生自己认读生字。（2）师生共同交流。1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。2.自由拼读红色的音节。3.同桌互读儿歌。4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。5.自由交流自己的识字方法。6.全班展示。7.我会认。xuěér雪儿8.根据语境填空。大头（）子和小头爸爸在（）地里堆（）人。教学反思新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发言。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。12.ɑneninunün课题ɑneninunün课型新授课设计说明本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。学习重点学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。1.开火车认读学过的复韵母。2.齐读课题。二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）ɑn。（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。（2）引导学生开火车读、齐读。（3）加上声调，引导学生练习拼读。（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。（5）引导学生练习书写。2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。1.认真观察插图，回答问题。ɑn。3.加上声调，自由练习拼读。4.跟着老师书空。5.自由练习书写。en、in、un、ün。1.我会认。ɑneninunün2.我会读。ān天安门ǎn俺们àn黑暗三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）ɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。2.老师范读，引导学生试读。3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。ɑn。2.联系生活实际，练习读yuɑn的四声。3.认真观察，交流自己的发现。(yin、yun是整体认读音节，发音与in、ün相同。)4.联系生活实际，练习读yin、yun的四声。3.我会填。yuɑn→（）—（）—（）yun→（）—（）yin→（）—（）4.我会读。树荫下面多阴（yīn）凉。十五的月亮洒银（yín）光。夏天热，喝饮（yǐn）料。杯上有个小手印（yìn）。四、拼读音节。（用时：10分钟）1.课件出示音节。2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。3.引导学生多种形式练习拼读。4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。5.引导学生多种形式拼读。1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。2.采用多种形式练习拼读出示的音节。3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。4.采用多种形式练习拼读。5.我来拼一拼。ɡ—u—ɑn—k—u—ɑn—j—u—ɑn—x—u—ɑn—教学反思在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。第二课时学习目标“草、家、是”3个生字。2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。3.看图读儿歌。学习重点能借助汉语拼音正确朗读韵