Unit2MyschoolbagBLetstalk（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

PEP小学四年级英语上册Unit2MyschoolbagBLet’stalk教学设计教学内容PartBLet’stalk课标解读（2022版）《义务教育英语课程标准》一级目标指出：在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉的事物的图片或实物、单词、短语；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能。教材分析What:本语篇为小学生日常生活对话，教材通过主情景图Sarah丢失了笔记本引出张鹏去失物招领处找回自己丢失的书包的过程，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四。Why:通过张鹏去失物招领处找回自己丢失的书包过程，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四。How:本语篇典型的日常生活对话。现有主情景图导入，熟悉句型Ilostmy...然后再到对话语篇的学习，感知句型Whatcolourisit?What’sinit?在语境中的运用，然后扩展运用，强化核心句型以及礼貌用语在语境中的运用，最后到迁移创新，同学们根据对话模版，创造新的对话并在小组里表演出来。学生学情知识储备:学生已经掌握的与课本相关的知识有颜色词汇：blue,yellow,green,orange,white,black,red等，数量词汇：onetwenty,已有的知识储备为本节课的学习尊定了基础。生活经验:教学过程中尽可能多的发掘贴近学生实际生活的内容，这将有助于激发学生的相关背景知识，以进行“有意义学习”为基础，实现新旧知识的同化，理解单元主题。教学目标学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情境中恰当运用句型Whatcolourisit?It’s...问答颜色；能够在情境中理解新词Lost,toy,notebook的意思并能正确发音。（学习理解）能够在情境中运用所学的核心语言对“失物”的描述结合颜色，数量，特征。（应用实践）通过失物招领的情景表演，养成爱护文具公务，丢失物品后要前往失物招领处详细说明物品特征进行认领，捡到物品要及时上交的好习惯。（迁移创新）教学重，难点教学重点:能够在语境中理解核心词汇：lost,toy,notebook的意思。教学难点:能够在情境中综合运用核心语言Whatcolourisit?It’s...What’sinit?对“失物”的描述。教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情景教学法。学法：自主学习法、合作学习法。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情境中恰当运用句型Whatcolourisit?It’s...问答颜色；能够在情境中理解新词Lost,toy,notebook的意思并能正确发音。（学习理解）1.singasong“Myschoolbag”2.FreetalkT:What’sinyourschoolbag?Ss:....T:Whatcolourisit?Ss:....WatchandsayT:Whoarethey?Ss:SarahandAmy.T:Whataretheytalkingabout?Ss:They’retalkingahoutSarah’snotebook.教师引导学生说出Sarahlosthernotebook.板书新词lost。并带读单词。LookandsayT:Whoarethey?Ss:They’reZhangPengandMissWhite.T:WhereisZhangPeng?Ss:He’sattheLostandFound.Guess:WhyisZhangPenghere?Watchandchoose.ZhangPenglosthis.A.notebookB.schoolbag.(2)ZhangPeng’sschoolbagisand.black,whiteB.blue,whiteReadandunderline.T:What’sinZhangPeng’sschoolbag?Ss:AnEnglishbook,twotoysandanotebook.Readandchooose教师在课件上呈现三个书包的图片并问学生WhichisZhangPeng’sschoolbag?Listenandimitate唱歌激发学生的兴趣，复习旧知，为链接新知做好充分的准备。以情景图引入对话情景，课件呈现主情景图Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师观察学生是否能看图回答问题，给与指导和反馈。教师组织学生看视频选择正确的答案，给与指导和反馈。教师观察学生是否能在读的过程中圈画出书包里的物品，发现有困难的学生及时给与帮助，并教学要新学的单词toy和notebook.教师观察学生是否能猜出ZhangPeng的书包，给与必要的提示。教师观察学生是否能按正确的语音语调朗读课文，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看图预测，看视频选择答案，听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出尊定基础。2.学生能够在老师的帮助下，分角色朗读对话，在情境中运用所学的核心语言对“失物”的描述结合颜色，数量，特征。（应用实践）RoleplayLanguagepointsWhatcolourisit?该句型用来询问物品的颜色，学生通过掷骰子来练习该句型。3.Lookandpletethedialogue.教师观察学生是否能两人一组完成任务，根据学生的表演给与指导和反馈。通过掷骰子的游戏巩固练习本课的核心句型，提高孩子们的学习兴趣。设计意图：本阶段学习活动旨在从模仿句子的朗读到跟着老师读，齐读，小组里读，再到角色表演，通过不同形式的操练，扎实文本，为接下来的创编对话打下杂事的基础。3.通过失物招领的情景表演，养成爱护文具公务，丢失物品后要前往失物招领处详细说明物品特征进行认领，捡到物品要及时上交的好习惯。（迁移创新）1.MakeanewdialogueA:Excuseme.Ilostmy.B:Whatcolourisit?A:It’sand.B:What’sinit?A:.B:Hereitis?A:Thankyousomuch.2.对学生进行适时地情感教育：Putawayyourthings.(请收放好你的东西。)Don’tthrowthemhereandthere.(不要随便乱扔。)Ifyoupickupsometing,pleasehandthemin.(捡到别人遗失的物品，应及时上交。)教师观察学生是否能小组合作，在情景中运用句型描述失物认领，给与指导和反馈。教师观察学生是否能说出丢失物品后的感受，参透育人价值的教育。设计意图：本阶段的教学活动旨在迁移的语境中，让学生运用所学知识，迁移到真实情境进行描述。能描述失物的特征进行失物认领，学生在学习体验中养成爱护文具公务，丢失物品后要前往失物招领处详细说明物品特征进行认领，捡到物品要及时上交的好习惯。Hom