一年级语文《一去二三里》教学设计（8篇）

第第页一年级语文《一去二三里》教学设计（8篇）作为一名无私奉献的老师，有必需进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我辛苦为大家带来的一班级语文《一去二三里》教学设计（最新8篇），倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇一【教学要求】1．认得12个字，会写一、二、三3个字。认得1种笔画一、2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。【教学重点】知道写字的笔顺规定：从上到下。【课件设计】课文的插图生活中各种数字。【课时布置】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得横笔画，会写一二三这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小伙伴们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认得1至10的汉字写法小伙伴们看，这十位小伙伴正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小伙伴，衣裳上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小伙伴能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，把握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变动。2、师范读，同学听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3、同学自读，师生交流，正音，引导，朗读。（二）了解诗意1、小伙伴在读这首诗的时候，眼前仿佛看到了哪些景物？谁读得越认真，眼前看到的景物也就越多。2、依据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。3、请小伙伴看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4、请两位小伙伴合作，一位读诗句，一位指图。5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并引导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问：（1）小伙伴都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小伙伴们一起背，就相似走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特殊的地方吗？1、都是由横构成的。引导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2、察看二字的两横有什么不一样。3、察看三的三横长短变动，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇二一、课前准备同学唱单韵母歌。二、教学儿歌，认得生字1、师：同学们唱得真好听，为了嘉奖大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清晰，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十、）赞扬：你看得真认真。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认得这十个生字，它们还介绍两个汉字伙伴给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。3、察看图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着美丽的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2）师：小伙伴，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）赞扬：我们班的同学真是聪慧，读书又洪亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，赞扬本身。（5）师：你们读得这么好，请跟本身的同桌说静静话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、认得生字。（1）师：这节课，我们要认得12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你本身做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认得上面的字，把卡片放在这下面。（赞扬）5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜爱的颜色。（赞扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（赞扬：你们都是英勇的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现特别杰出，你们都是好同学。小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇三一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多同学在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育同学自读、自悟理解古诗意境的学习本领，为同学以后的古诗教学奠定坚固结实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培育他们良好的写字习惯。本教学设计捉住古诗教学的特点，采纳多种形式的朗读帮忙同学理解课文。教学过程中以帮忙同学识字为启程点，积极调动同学的手、口、脑等感官的参加性，注意在识字教学中调动同学的参加性。通过一些有趣味的游戏激发孩子们识字的爱好，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让同学学得轻松、快乐，记得坚固、坚固结实。二、教案〈一〉教学要求1、认得12个字，会写“一、二、三”3个字。认得一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文〈二〉教学重点认字写字〈三〉教学准备多媒体课件〈四〉教学过程（一）激趣导入1、数数拍手游戏。2、师：1—10是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！（二）学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三）学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（同学移动鼠标在计算机中完成）（2）找伙伴：带着数字头饰的小伙伴站在台上问：“我的伙伴在哪里？”拿着相应生字卡片的小伙伴应答着跑上台：“你的伙伴在这里。”然后大家齐读。（3）用攀高峰：认读由本课生字构成的词语。你还会说一（二、三、四、.。.。.）什么？（四）引导写字1、出示田字格，认得横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、请小伙伴把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？3、认得笔画“一”，老师范写，同学在田字格中练习。4、练写“一”字，老师巡察引导，评议典型作业。小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇四一、教学目的1、认得12个字，会写3个字。认得笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：辨别“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时布置2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伙伴，有了汉字伙伴，我们就能看书、读报、学到更多的学问。2、出示课题：今日我们学习第一课。3、同学读课题，解释“里”。（长度单位，一里等于500米，相当于围着我们学校的围墙走大约一圈。）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课㈠、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）3、同学自由读课文，老师指名读。㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小伙伴）这两个小伙伴在路上看到了什么？（引导同学从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？————生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？———（生齐读）“八九十枝花。”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大约是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小伙伴远不远呢？（不远）所以诗人说———（生齐读）“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的————（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄加添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！㈢、生练读1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你本身亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，同学感悟读法。3、同学本身练读。4、指名读，集体评价。5、老师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。㈣、自同学字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2.图上画的谁？他们在干什么？你还发觉了什么？（每一位小队员衣裳上的号码都对应我们今日学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对比板书）3、本身读生字，读精准后，再把它读给同桌听。㈤、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们本身学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找伙伴”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找伙伴。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）3、出示小黑板：《咏雪诗》四、作业设计1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，譬如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。第二课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、引导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三、师示范写，同学察看：老师写字的笔顺怎样？3、教学笔画“一”（横）。4、引导同学先描红，发觉字的特点。5、同学在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你依照由远到近的次序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的'地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？一班级语文《一去二三里》教学设计篇五【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。2、在写字过程中，初步认得“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导同学借助图画和生活阅历识字。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美妙和生活的欢乐。【教学难点】1、能自主读写生字，培育同学的识字爱好。2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的美妙和生活的欢乐。【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今日老师请了几个小伙伴到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小伙伴？请同学认读十个阿拉伯数字，老师重在引导发音。二、认得汉字一到十1、这十个小伙伴准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小伙伴能把这十个篮球分给十位运动员小伙伴，使小伙伴身上的号码和他们篮球上的数字相符合。2、认读十个汉字让同学建立数字与汉字之间的关系。3、师：小伙伴，古代有一位诗人，他很美妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今日我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认得这些数字伙伴吧！三、初读课文，整体感知。1、老师播放媒体资源中的课文朗读，让同学从整体上感知诗歌。2、之后老师请同学以他们喜爱的方式自读诗歌，要求同学读准字音，画降生字词，引导同学在朗读中识字，同时让同学想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、老师请小组同学交流合作学习，并请同学汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家同学字。2、学习写字（1）认得田字格画面出示田字格，依次向同学介绍田字格各部分的名称。老师用拍手歌帮忙同学认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”（2）认得笔画老师出示汉字（“一二三”）并问同学这三个字有什么特殊的地方？（都由横构成）老师播放资源，显现笔画“一(横)”，老师向同学介绍笔画的名称并跟说几遍。3、引导写字“一”（1）出示生字卡片“一”，让同学说出“一”的笔画名称，并认真察看它在田字格中的位置。（2）老师播放媒体资源上的示范书写，让同学认真察看“一”的运笔方法。（3）同学描红（老师提示同学注意握笔姿态、写字姿态）。4、引导写字“二”（1）让同学说说“二”由几笔构成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。（2）同学尝试描红，老师巡回引导。（3）老师示范，指出同学书写时的简单显现错误到的地方。5、引导写字“三”（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）同学交流，老师播放媒体资源上的书写示范，提示同学注意三横的不同写法。（3）同学描红、临写，老师巡察，给优秀作业贴上五角星。给优秀作业加星这对老师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人或许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计足够同学的'情感需要。小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇六【课时目标】巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。【教学过程】一、复习检查1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意矫正四和十的读音。）2、听写：一、二、三、倘若你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四、说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四、2、先由老师带读，再同学依据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读了解数字使用的不同场合。3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读。你在这诗歌中找到了哪些数字？倘若我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特殊稳重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。了解基数和序数。还有一种特别的情况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后次序。譬如第一、第二等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结学问，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。小学一班级上册语文《一去二三里》教案篇七教学目的：1、能按肯定的次序察看图画。2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特殊注意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认得了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有次序察看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精准。读不准的音节旁边画上？号。2、质疑读不准的音节，请同学解疑。3、再自由读儿歌，把字音读精准。4、同桌小伙伴相互读一读。5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7、同学练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精准？3、抽读生字卡片，老师矫正èr（二）的读法。4、找伙伴游戏，巩固生字的音做。老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伙伴游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伙伴？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伙伴。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1、学习四种基本笔画：（1）出示卡片认得新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）引导同学练习书写4种笔画。2、请同学借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3、请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4、电脑演示（1）请同学跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，同学随着边书空笔顺边说笔画。有的同学往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小