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文档简介

幼儿园大班语言乌鸦喝水教案幼儿园大班语言教学：乌鸦喝水实验教案幼儿园大班语言教学：乌鸦喝水实验教案《乌鸦喝水》的寓言故事，历久弥新，深入人心。人们普遍知晓故事中的智慧：向瓶中投入石块，水位上升，乌鸦得以解渴。然而，鲜有人亲自验证，若瓶中水寥寥无几，即便石块堆积，乌鸦也难饮甘露。为了探究这一疑问的真实性，我亲自进行了一系列实验，结果揭示：乌鸦是否能饮得瓶中之水，与水的多寡息息相关。因此，针对大班幼儿的认知发展，我精心策划了一项兼具操作性、探索性与尝试性的科学活动——乌鸦喝水实验。【活动目标】：1、理解在装有水的瓶子中投入石块或沙子能使水位上升。2、通过积极探索，揭示乌鸦饮水成功与否与水量的内在联系。3、培养小组合作精神，享受与同伴共同学习、交流的乐趣。活动流程:观看课件引入→石块实验探索→沙子实验探索→对比实验差异→总结发现活动过程:(一)观看《乌鸦喝水》课件，开启活动序幕。“是否所有加入石块的水瓶都能让乌鸦解渴？”这一问题为实验设定了清晰的操作指南。在此，我强调了两人一组的合作模式，这不仅指导了幼儿的实验行为，也培养了他们的合作意识。同时，我强调了操作的规范性，旨在培养幼儿良好的实验习惯。(二)运用石块与沙子进行实验，并记录结果。在这个环节中，我采用了三种不同颜色的瓶子，以便幼儿能更直观地在对应颜色的记录格中记录实验结果。为此，我展示了剪纸制作的石块与沙子的堆积示意图，以帮助幼儿理解。由于石块与沙子的空隙不同，水量稀少的瓶子中加入石块后，乌鸦仍无法饮水，而加入沙子则能让乌鸦解渴。通过两张图的对比，幼儿能更容易地洞察两者间的差异，进而理解背后的原理。我认为，本次教学活动内容丰富，从观看课件引入到石块实验探索，再到沙子实验探索，直至对比实验结果与最终结论的得出，整个过程体现了层次分明、步骤明确的教学特点。教师以幼儿为学习主体，致力于营造一个良好的探索环境，通过两人合作学习的方式，鼓励幼儿积极参与两次实验，体验与同伴共同实验、交流成果的快乐。借助形象的图示，教师成功地将复杂的科学原理简化，使幼儿易于理解。在教学过程中，教师巧妙地平衡了“教”与“学”的关

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