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文档简介

怎样教会学生做语文课堂笔记如何指导学生掌握语文课堂笔记的技巧在我们的学生群体中，不难发现他们的课堂笔记存在着诸多不规范之处。有些学生因懒惰而使得书本保持原初的整洁；有些则勤奋过度，记录的内容甚至超过了教材本身，导致笔记杂乱无章；还有的因为书页空间有限，笔记如同钓鱼线般纵横交错，复习时难以辨认。这些问题的出现，与教师的指导方式有着直接的联系。有些教师在讲台上热情洋溢，却忽略了引导学生在关键时刻捕捉并记录下那些精彩的瞬间；而另一些教师则过分强调“好记性不如烂笔头”，使得学生的笔记变得冗长而繁琐。那么，如何有效地指导学生进行语文课堂笔记呢？以下是我采取的方法。首先，明确笔记的目的和重要性。其次，解决笔记记录的位置问题。我通常建议学生在课堂上直接在课本上做笔记，将笔记与课文内容紧密结合，这样有助于学生更深入地理解课文和知识点，形成系统的阅读习惯。然而，这种方法在一定程度上影响了书籍的美观。与使用更为条理清晰的笔记本相比，两者各有优势。因此，我也鼓励学生准备一个适合整个中学阶段使用的坚固笔记本，记录那些每个学期都会用到的语文知识。再次，掌握笔记的记录方法。我向学生介绍了一套符号笔记系统，让他们在预习、上课和课后对课文的各个要素（如字词、句子、段落、篇章、标题、标点以及自己的疑问点）进行标记。每个学生都应建立自己的符号体系，对同一类型的知识使用相同的符号进行勾画，确保班级内的符号系统基本统一。同时，我还教授了学生在课文上方、空白处或精彩部分添加批注的内容和方法，如在顶部记录背景信息，在文末记录主题理解等，这些方法被称为眉批、尾批、旁批等，覆盖了课文的各个方面。最后，确立记课堂笔记的原则。要让学生明白，笔记是辅助听课的工具，不应因此而干扰听课过程，因此笔记应迅速且机警；记笔记时要善于筛选和概括，不是老师所说的每句话都需要记录；笔记应简洁明了，无论是符号还是批注，都应精炼；笔记应整齐清晰，便于日后的复习和理解。此外，教师的言传身教也是必不可少的。记笔记不仅需要教师的指导，还需要学生的努力和自觉，以养成习惯。当习惯成为自然后，学生便不再需要老师的提醒，这自然也提升了课堂教学的效率。因此，教师在对学生课堂笔记的指导中，也应培养一些良好的习惯。首先，精心设计板书。优秀的板书应当美观大方，具有直观性，能够涵盖一篇文章的主要内容，有助于学生掌握文章的结构和知识点。每节课都应保持一致，以巩固学生形成的好习惯。以下是我为《卖油翁》一课设计的板书：这样的板书包含了课文的结构、内容和中心思想，有助于学生理解和复习课文。其次，给予学生适当的言语暗示或明示。例如，在讲解重点内容时，通过停顿、放慢语速、重复话语、调整音调等方式来提醒学生，或者直接发出指令，让学生做好笔记，以确保他们能够准确领会教师的意图。行为可以培养习惯，习惯可以塑造性格，性格可以决定人生。在语

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