语文工作计划

语文工作计划一、指导思想：本学期，我们将秉承学校新学期工作计划与教学计划的精神，深入学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，提升对教育法规的认识，确保依法执教。我们将在党的教育事业中，立足教坛，以课程改革为中心，科研为导向，注重课堂常规教学，强化集体备课，通过学习与反思不断进步，培养学生的“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”能力，为学生创造发展空间，激发学生个性，全面提升学生的科学素养。我们将加强教学常规管理和教学研究，开拓教学改革新领域，使教学成为实施素质教育的重要阵地。新学期伊始，本人将积极承担学校分配的教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投身工作。遵守法律法规，恪守学校规章制度，勤勉工作，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提升教育质量。保持严谨的工作态度，兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注重培养学生的良好思想品德。认真备课上课，认真批改作业。二、积极投身课改，加强学生的素质教育。我注重推行素质教育，坚决将实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。学案与教案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面有所不同。学案侧重于如何激发学生的学习主动性，引导学生获取知识、培养学习能力，侧重于使学生“会学”。一、指导思想：为促进青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间的相互学习，不断提升自身的教学水平和业务素质。我与陈巍燕（徒弟）结为师徒，为明确师徒双方的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。二、实施目标：规划培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过此类活动，师傅既能锻炼自己，传授经验给徒弟，又能让徒弟从中汲取丰富的教学知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在此过程中，确保徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。1、指导徒弟学习先进的教育教学理念。2、指导徒弟思考教育教学问题，有效提高教学效率。3、指导学习如何积累案例、论文素材。三、实施措施：1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟树立榜样。切实承担起对陈老师的辅导工作。2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。3、师徒每学期至少进行三次一对一的具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面给予细心指导；平时经常互相听课，遵循发展性评价原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习与教育相关的书籍，相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，做好学习笔记，努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要达到课程标准规定的中年段教学目标，为高年级的语文学习打下良好基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字基础，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是低年级、中年级养成的学习习惯，不管优劣，到了高年级都不易改变。因此，四年级是一个关键的学年。一、教材分析二、本册教材的教学目标本册教材通过精选课文，在语言学习过程中熏陶和感染学生，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年段的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，具备独立识字能力。能熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并表达自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、学情分析本班学生共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓厚，主动性强。能集中注意听对方讲话，初步学会听懂别人讲述的事，能复述主要内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。能默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会写日记、作文，但也有个别学生掌握得不够好。在书写方面，还有一部分学生执笔方法不正确。部分学生基础知识不牢固，学习习惯不佳，心浮气躁，协作精神差，集体观念不强，缺乏基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班学生书面表达能力较差，一是书写不规范，二是习作水平不高，缺乏表达技巧，不能将平时读书积累的优美词句运用到习作中。因此，本学期应着力于学生书写和习作水平的提高。四、教学目标达成措施（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。（二）促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得