高一人教版物理教案

高一人教版物理教案

教案的艺术性就是构思奇异，能让学生在课堂上不仅能学

到学问，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为

一篇独具特色“课堂教学散文〃或者是课本剧。这里由我给

大家共享高一人教版物理教案，便利大家学习。

高一人教版物理教案篇1

弹力方向的判定方法

⑴弹簧两端的弹力方向,与弹簧中心轴线重合，指向

弹簧复原原状的方向。其弹力可为拉力，可为压力;对弹簧

秤只为拉力。

⑵轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向,

即只为拉力。

⑶点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于接触面

（或接触面的切线方向）而指向受力物体。

⑷面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受

力物体。

⑸球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线

上而指向受力物体。

⑹球与球相接触的弹力方向，沿半径方向，垂直于过

接触点的公切面而指向受力物体。

⑺轻杆的弹力方向可能沿杆也可能不沿杆，杆可供应

拉力也可供应压力。

⑻依据物体的运动状况，动力学规律判定.

说明：

①压力、支持力的方向总是垂直于接触面（假设是曲

面那么垂直过接触点的切面）指向被压或被支持的物体。

②绳的拉力方向总是沿绳指向绳收缩的方向。

③杆既可产生拉力，也可产生压力，而且能产生不同

方向的力。这是杆的受力特点。杆一端受的弹力方向不必

需沿杆的方向。

高一人教版物理教案篇2

自由落体运动的定义

从静止启程，只在重力作用下而着陆的运动模式，叫

自由落体运动。

自由落体运动是最典型的匀变速直线运动;是初速度

为零，加速度为g的匀加速直线运动。

地球外表旁边的上空可看作是恒定的重力场。如不考

虑大气阻力，在该区域内的自由落体运动的方向是竖直向

下的（并非指向地心），加速度为重力加速度g的匀加速直

线运动。

只有在赤道上或者两极上，自由落体运动的方向（也

就是重力的方向）才是指向地球中心的。

g=9.8m/sA2（重力加速度在赤道旁边较小，在高山处

比平地小，方向竖直向下）。

自由落体运动的根本公式

(l)vt=gt

(2)h=l/2gtA2

(3)VtA2=2gh

这里的h与x同样都是指位移，一般在自由落体中用

h表示数值方向的位移量。

高一人教版物理教案篇3

一、关于教学准备的说明：

本学期接着运用人教版《必修二》，共三章，分别为

第一章《曲线运动》、其次章《万有引力与航天》、第三

章《机械能守恒定律》。

同时中学物理是平凡中学的一门根底学科，与九年义

务教化物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。

中学物理课程有助于学生接着学习根本的物理学问和技

能;体验科学探究过程，了解科学探究方法;增加创新意识

和实践实力，开展探究自然、的爱好和热忱;相识物理学

对科学进步以及文化、经济和社会开展的影响;为终身开

展，形成科学世界观、价值观和人生观打下根底。

二、教学目标：

1.学问与技能：

⑴以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的

合成与分解，探究物体做曲线运动的条件和规律;万有引

力定律的发觉及其在天体运动中的应用;功和能的概念，

以及动能定理和机械能守恒定律。

(2)了解探究物理学的根本观点和思想，学习探究问题

的方法；

⑶了解物理学的开展历程，关注科学技术的主要成就

和开展趋势以及对经济、社会开展的影响；

⑷能应用有关物理学问和技能说明一些自然现象和

生活中的问题。

2.过程与方法：

⑴学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万

有引力定律发觉过程中的思路和方法；

⑵阅历科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应

用科学探究的方法探究物理问题，验证物理规律；

⑶通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的探

究方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学中

的作用；

⑷具有必需的质疑实力，信息收集和处理实力,分析、

解决问题实力和沟通合作实力。

3.情感看法价值观：

⑴让学生领悟自然界的奥妙与和谐，开展对科学的新

颖心和求知欲，乐于探究自然界的奥妙，能体验自然规

律探究的艰辛和喜悦；

⑵具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看

法和科学精神，具有判定群众传媒有关信息是否科学的意

识；

⑶有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人

沟通的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。

三、教材分析：

第一章《平抛运动》可分为两个局部：

第一单元第一节：讲解并描述物体做曲线运动的条件

和曲线运动的特点。

其次节、第三节：讲解并描述探究曲线运动的根本方

法一运动的合成和分解，并用这个方法具体探究平抛运动

的特点和规律，这是本章的一个重点内容。

第一单元第四节、第五节、第六节：讲解并描述匀速

圆周运动的描述方法和根本规律。分析匀速圆周运动的实

例以及离心现象。

第一单元第七节：讲解并描述圆周运动的实例分析。

其次章《万有引力与航天》可分为三个局部：

第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关学问；

其次节和第三节：学习万有引力定律的学问；

第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的

有关学问；

第六节：学习经典力学的局限性。

第三章《机械能守恒定律》可分为四个单元：

第一、二、三节：讲解并描述功和功率；

第四、五、六、七节：讲解并描述动能和动能定理、

重力势能；

第八、九、十节：讲解并描述机械能守恒定律及其应

用。

四：具体实施：

根底+学法+造就爱好

1.精讲

首先，概念的引入和讲解务必要清晰。为此应当对重

点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举

例，结合情景进展教学。其次，把握好进度，不随意增加

难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对

于大多数学生来讲，在高一阶段的例题照旧是对概念的理

解和简洁的应用。对于提高题，由于主要面对的是成果较

好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必需考虑

到大多数的平凡学生，并且要结合精练。

2.刚好的反应

课上和课后都有一个较完整的反应机制。比方上课要

刚好进展反应性的练习，以课后习题为主。作业有问题的

学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改良。对

于学习有困难的学生要常常沟通。

3.加强对学生进展学法指导

其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记干脆做

在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本

补充成为一本好的学习资料。

4.对于学习困难学生的具体措施

必需要让这些学生都把该弄懂的根底学问驾驭，一发

觉问题立刻帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防

范，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识

实力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的师生关系

良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生

踊跃的学习看法;使学生保持对物理学科的学习爱好。要

用真诚去关怀每一个学生，特别是学习有困难的学生。

6.提高学生对物理学习的爱好

⑴造就学生的爱好，从爱好入手；

⑵指导他们造就适合自己的学习方法；

(3)帮助他们举一反三。

7.老师间的合作与沟通

在教学过程中，要多向备课组各位老师请教，尤其要

多听老老师的课。进展课堂教学改革和创新，信息技术的

应用和整合。

高一人教版物理教案篇4

一、教材内容分析

本节学习了一种新的处理问题的方法：即依据试验数

据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过试验探求

自然规律的一要重要的根本的途径。应在学生充分预习的

根底上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所

代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在中学阶段第一次接触

“极限〃的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均

速度的概念延长到瞬时速度;另一方面从物体运动的s-t

图象上接受无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表

示物体的瞬时速度。

二、教学目标(学问，技能，情感看法、价值观)

1、学问与技能

(1)理解匀速直线运动的s-t图像的意义

⑵知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的

物理量

⑶理解用比值法定义物理量的方法

⑷知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数

学工具，它们各也所长，可以相互补充。

⑸造就学生用多种手段处理问题的实力

⑹造就自主学习的实力及思维想象实力

2、过程与方法：试验探讨、启发式

3、情感、看法与价值观

(1)造就学生肃穆谨慎的学习看法

⑵从学问是相互关联、相互补充的思想中，造就学生

建立事物是相互联系的唯物主义观点。

三、学习者特征分析

高一学生男女比例相当，由于是平凡中学生，抽象思

维实力比拟差，而且根底差，但是学生比拟刻苦，学习物

理的爱好还是很深厚。

四、教学策略选择与设计

讲授法、试验演示法、启发式，随机通达式

五、教学环境及资源准备

多媒体教室、视频、、动画、投影仪

六、教学过程

教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备

一、引入新课播放:刘易斯百米赛跑视频前面作业中

我们已经算过的刘易斯在百米赛跑过程中每个10m内的

平均速度，只能大体反映刘易斯在百米赛跑中的快慢变更

状况.为了对变速运动作精确的描述，还须要引入瞬时速

度的概念。

学生探讨总结：平均速度只能粗略地描述运动的快慢,

不能精确地描述

为真实情境进展设计:刘易斯百米赛跑视

二、新课教学

运动物体在某一瞬间或经过某一位置时的速度，叫做

瞬时速度(instantaneous

velocity)o平常说到的百米赛跑运发动冲线的速度，子弹

飞出枪口的速度、飞船与运载火箭分别时的速度等，都是

瞬时速度。

瞬时速度的方向跟物体经过某一位置时的运动方向

一样。瞬时速度的大小，叫做瞬时速率(instantaneous

speed,简称速率）。汽车行驶中速度计上指示的数值就是

瞬时速率（如课本P32图

试验探究一一用光电门测量瞬时速度

试验装置如课本P33图1—22,使一辆小车从一端垫

高的木板上滑下，木板旁装有光电门，其中A管发出光线,

B管接收光线。当固定在车上的遮光板通过光电门时，光

线被阻挡，记录仪上可以干脆读出光线被阻挡的时间。这

段时间就是遮光板通过光电门的时间。依据遮光板的宽度

As和测出的时间At,就可以算出遮光板通过光电门的平

均速度（v=As/At）。由于遮光板的宽度As很小，因此可以

认为，这个平均速度就是小车通过光电门的瞬时速度。

学生理解瞬时速度是矢量，既有大小（叫速率），又有

方向（物体的运动方向）。

播放试验视频

真是情境

播放试验视频

探讨与思索（课本P33）之后学习S-T图像探讨与思索

（课本P33）物体的运动状况，除了用语言文字和数学公式

描述外，还可以直观地用图像来描述，给出了一辆汽车在

平直公路上作匀速直线运动时在不同时刻的位移。

时间

t/s04.910.015.119.9

位移

s/m010120xx00400

提问：请同学以上面图表所给出的数据，以横轴为⑴

轴，纵轴为位移（s）轴，用描点法作图，看是一个什么样的

图像，s与t存在一个什么函数关系？

老师边看边指导，然后把同学所画的图像在投影仪

（实物）上打出。

总结：可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。

S与t成正比。

提问：图像如何反映汽车运动的速度？

总结：图像的斜率反映物体运动的速度。

物理量之间的关系可以用公式来表示，也可以用图像

来表示,利用图像可以比拟便利地处理试验（或观测）结果，

找出事物的变更规律。以后我们还会遇到更多的用图像来

处理物理量之间的变更规律，所以，此时此刻我们就要重

视图像的学习。

学生模拟现场

投影仪

案例分析请把龟兔赛跑的过程粗略地用s-t图像表

示出来。（提示：乌龟和兔子从同一地点启程，假定跑动

过程都是匀速直线运动。）

分析与解答：

起先时，兔子的速度大，反映在图像上，是它的斜率

比拟大（比拟陡），在同一时间内，兔子通过的位移大。接

着，高傲的兔子打瞌睡了，时间不停地消逝，兔子的位移

没有变更。乌龟的速度虽然小，却始终不停地向前做匀速

直线运动。等到兔子猛然醒来,发觉乌龟已快接近终点了,

于是，兔子以更大的速度向前奔（图像的斜率更大），可为

时已晚，最终乌龟取得了胜利。（s-t图像如下列图。）

学生进展探讨分析。得出结论播放龟兔赛跑的动画

教学流程图

七、教学评价设计

学问点教学目标评价方法备注

瞬时速度知道课堂检测

位移-时间图像理解课堂作业

八、帮助和总结

本节学习了一种新的处理问题的方法：即依据试验数

据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过试验探求

自然规律的一要重要的根本的途径。应在学生充分预习的

根底上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所

代表的过程或规律。

瞬时速度概念的建立，是学生在中学阶段第一次接触

“极限〃的思想，如何正确地理解此概念，一方面应从平均

速度的概念延长到瞬时速度;另一方面从物体运动的S-t

图象上接受无限分割的思想帮助学生理解图像的斜率表

示物体的瞬时速度。

本节教学主要接受自己动手、类比参照等方法，使图

像中的物理意义便的很简洁,很清晰,使学生从简洁入手,

激发学生的学生爱好，多角度处理物理问题，为以后讲解

并描述图像打下较扎实的根底。

高一人教版物理教案篇5

1、谨慎学习新课标，转变老师的教学理念

踊跃组织本备课组老师学习有关新课程改革的理论,

树立新的教化理念，组织本备课组老师探究新课标、新教

材，尝试新的教学方法，刚好了解新课程改革的动态和吸

取先进的教学经验。转变老师的教学方式，转变学生的学

习方式，提倡发觉性学习，参与性学习和实践性