小学语文第三册第一单元教学设计

小学语文第三册第一单元教学设计1、古诗二首《望庐山瀑布》教学设计学校：双桥教育总校冶里小学主备课人：韩桂芳电话：3399756【教学目标】1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。5、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。（设计意图：学生观看风光图片入手，使学生了解庐山风光的美，激发学生的兴趣。）二、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、教师范读。3、指导朗读，师生同读。（设计意图：以多种形式读诗，让学生能正确读准诗句。）三、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。（设计意图：弄明白后，再把记号改成“笑脸”，让生感受读书的快乐。）2、合作探究。⑴小组内讨论交流，相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方，讨论解决。③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）（设计意图：在理解诗句的基础上，悟出诗人的思想感情）四、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师弹奏，生齐唱）8、美读古诗形式多样，体会情感。（设计意图：强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。）三、整理卡片，复习巩固1.学生和老师一起整理卡片（说到哪个字，举哪个字）。2.读诗举卡片。3.配乐背诵古诗。(设计意图：在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。)板书设计：山行寒山——石径白云——人家枫林——霜叶教学反思：2‘水乡歌’教学设计大柳树小学王兰荣电话2635420教学目标1有感情的朗读课文，背诵课文、2理解诗歌，抓住水乡的特点，体会水乡景色美，感受作者对水乡的热爱之情3正确认读，本课8个生字，会写8个生字教学重点：学会生字词，有感情的朗读课文教学难点：体会水乡的美景。激发对家乡的热爱之情课前准备：图片，生字词卡片教学过程：第一课时谈话导入设计意图：通过谈论自己的家乡什么多，引入本课能激发学生的学习欲望。，师:同学们我们的家乡在哪，什么比较多？你能说说多的成什么样吗，让学生充分表达（学生：有山、有水、碧绿的庄稼一片又一片。）但是有的人家乡和我们不一样，他们家乡什么多呢，打开书，读读课文。初读课文设计意图：通过读课文，学生了解课文大意，为学习课文作铺垫。让学生自读诗歌，边读边画出他们的家乡什么多。（学生边读书边用笔划出课文里水多、桥多、船多）指名回答问题我们学的这课叫什么？（水乡歌）教师：水乡都讲了什么多？（水多、桥多、船多）3指名读课文，教师相机指导4，同桌互谈，互相评议5、小组推荐出较好同学继续朗读。认读生字设计意图：通过认读生字，扫清读课文的障碍，使学生熟练的朗读课文。出示小黑板：渠、湖、桥、片、像、荡、装、咱、指名读生字、找学生组词，教师订正再读诗歌设计意图：通过再读课文，使学生能初步理解课文内容。引导学生一问一答读诗歌（学生1：水乡什么多？学生2：水多千条渠、……）指两名学生示范读小结：这节课我们学的课文讲了什么事？你有哪些收获学生答；我们学到了水乡很美，这里的水多，船多、桥多，我觉得课文写得太美了------本课时总设计意图开头从谈论自己的家乡什么多，引入本课，能激发学生学习欲望，能大胆叙述自己教熟悉的家乡，通过叙述再学习课文，能很快抓住一个‘多’字从而进入课文学习。

第二课时教学过程：再读课文，1、教师：上节课我们学习了《水乡歌》谁来说一说]？课文里都讲了什么？2、指一两名学生说一说3、指名读课文。4、指名读学生较喜欢的部分，并说说这部分写了什么多？(设计意图：通过继续读课文，让学生抓住课文一个重点“多”字深入理解课文。)理解课文1、教师引导；水乡有什么特点。都是什么多？教师随即板书：水多、桥多、船多、歌多2、从那看出水多，生读课文第一小节，教师指导朗读。3怎么知道桥多，怎么读这一小节，4那些句子写出了船多，学生：千条船……5、还有什么多？（歌多）是作者看到的吗？为什么还写了歌多？教师：指导朗读最后一小节，从而体会作者表达对水乡的爱。(设计意图：通过再次学习课文，让学生能很快抓住一个“多”字，从而理解课文内容。)6、背诵课文拓展延伸教师：在学课文开始同学们都说出了我们的家乡什么多；那么你能用本课作者歌唱家乡的形势在说一说自己的家乡吗？怎样歌唱自己的家乡，学生讨论：歌唱自己的家乡并写下来.(设计意图：通过拓展练习。训练学生的口语表达能力为写话打基础。)指导写字出示生字卡片，人读八个生字重点指导：歌（笔伐的写法）绿：（的写法）片：（的写法）学生练写(设计意图；本课生字学生容易写错，重点指出，加深印象。)五总结：学了这篇课文你想说些什么？找生回答本课时总的设计意图：本课时重点是理解课文，从而学习生字在理解课文上是一个难点，所以我从课文主线“多“字下手让学生找出都是什么多，进而学习课文理解内容，学生比较轻松突破难点达到学习的目的，板书设计水多2、水乡歌桥多歌多：歌唱水船多乡新生活！教学反思:3美丽的呼伦湖学校：双桥教育总校冶里小学主备课：付秀珍联系电话：3398254

教学目标：

1、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。

课时安排：两课时

教学过程：第一课一、欣赏美景，导入课题

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）学生欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感)

师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼学生的语言表达能力和概括能力）

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（设计意图：培养学生良好的阅读习惯）

2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况

3、把字词放在课文中认识体会。学生读课文（自读、小组读、分段读）（设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）第二课导入：这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》，

二、自读自悟，体会文美

1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？（小组内交流自己的看法后全班交流）（设计意图：通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感）

2、重点朗读、背诵第二自然段

师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？（生自由朗读、背诵喜欢的季节）

师：那怎样背才能背得快呢？（生各想办法，自由背诵）

指名有感情的背诵。（设计意图：加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵）

3、师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？（设计意图：锻炼学生的创新思维及口语表达能力）

4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）

三、美中积累词汇

伴着优美的音乐出示词汇卡片

辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界

美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪

1、自由读，想象所描绘的画面

2、指名读，看谁读得美。（设计意图：用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力）

四、写字

1、出示字词卡片，再次认读生字词

2、给要求会写的8个字扩词，增强理解，积累词汇

3、小组内自由写生字，自评、互评写字情况，选出冠军。（设计意图：由学生自评互评，可以培养观察分析能力，潜移默化的受到熏陶和感染）板书设计： 春：水草野花牛羊3美丽的呼伦湖 夏：鱼跳鸟飞 秋：湖水蓝天白云 冬：冰雪像……教学反思：4黄山奇石大柳树小学主备人王彩荣3896494教学目的：1、学会认读本课18个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，会背诵有关段落。3、能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道黄山奇石的样子，激发爱祖国河山之情教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。练习有感情读文。教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。教学时间：两课时教学用具：实物投影、插图。教学过程：

第一课时一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区吗？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）

同学们说的好，让我们来看看黄山吧，它以奇松、怪石、温泉、云海为四绝。这节课我们就来学习第四课〈〈黄山奇石〉〉板书课题（激发学生对祖国山河的热爱，产生自豪感）二、初读课文2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。1、作者是怎样介绍奇石的呢？让我们读读课文吧！

3、小组学生轮读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：齐读—按行读—开火车读—齐读

5、师检查读课文情况。指名读，纠正（学生带着问题学课文，反复朗读的基础上读准字音）三、认读生字1、教师出示生字。2、引导学生认读18个生字并扩词。（学生会读并且增加识字量）四、黄山有那些奇石？每块奇石有什么特点？下节课我们继续学习第四课。（为下节课的学习做好铺垫）第二课时

一、回顾课文

1、上节课我们学习了〈〈黄山奇石〉〉你知道了什么？今天我们继续学习课文（围绕主要问题对答，引出对奇石的赏析）二、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

三、学习课文

（一）、现在你最想先学哪一段呢？为什么？（指名回答，以多数学生意见为主）

读懂第三段：

1、出示挂图“猴子观海”，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

2、你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣）

3、自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。

4、指名读，评议指导，范读，齐读。

5、读了这段课文你知道了什么？（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点）

（从学生的欣赏角度出发，了解每块奇石的样子，激发学生对黄山奇石的喜爱之情）板书：猴子观海

抱

坐

望

（二）、学习第四段

1、自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。

2、指名读，结合指导，齐读。

3、读了这一段你知道了什么？

板书：仙人指路站

伸

指

4、想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？

（三）、学习第五段

1、小组配合练习读好第五段，体会“金鸡叫天都”的特点。

2、指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

3、说说“金鸡叫天都”的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

4、说说读了这一段你知道了什么。

板书：金鸡叫天都

昂

啼

（四）、学习第二段

1、自己练习读第二段，提出要求：读出“仙桃石”的特点；说说你喜欢“仙桃石”的哪些特点；读了这一段你知道了什么。

2、集体讨论检测自学情况。

四、小结：今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？你特别喜欢哪些句子呢？为什么？

1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

3、指名反馈作业完成情况（选择有代表性的练习作业）

五、作业布置

1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。板书设计仙桃石飞落14．黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都变伸教学反思：口语交际《从小窗口看大中国》学校：安家庄小学主备课人：刘云江联系电话：3399755教学目标：1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：培养学生用普通话交流的习惯，继续培养学生认真倾听的习惯。教学准备：教师：利用网络资源搜集相关的图片资料。学生：搜集有关祖国美丽景色的图片和资料。教学过程一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。出示题目要求：1.板报什么时间办？2.给这期黑板报起个什么题目？3.黑板报上介绍那些风景？4.谁可以抄写？谁可以画画？5.办好后请哪些人来参观？[设计意图：兴趣是最好的老师，以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。]二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。师：下面，请同学们以小组为单位讨论上面几个问题。学生以小组为单位进行讨论，教师巡视，参与到学生的讨论中。[设计意图：通过小组成员之间讨论交流，培养学生的合作意识。]2、汇报交流。