植物妈妈有办法教学设计

植物妈妈有方法教学设计

第1篇：《植物妈妈有方法》教学设计

《植物妈妈有方法》教学设计

一、谜语导入，揭示课题

师：同学们很聪慧，很好学，已经相识了很多的汉字，今日老师

就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）

师：这个字谁相识？谁来给它组个词？板书：旅行

师：同学们宠爱旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？

师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像

动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以翱翔，那么自然界里还

有许很多多的植物，它们没有手和脚，靠什么方法呢？

师：今日我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的神奇。

师：我们来学习第3课《植物妈妈有方法》，请大家伸出你的小

手跟老师一起来写这个课题。齐读课题

二、自读识字，合作沟通第一遍读

师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不相识的字，看

看下面的音节，多读几遍。

放录音，学生小声跟读。师：下面请同学们自由朗读课文。其

次遍读

师：刚才同学们读的很细致，下面老师请五位同学来读这首诗,

其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）

师：他们读得很流利，声音很好听。

三、品读领悟

师：细心的小挚友留意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下

这个词语？（四海为家）

师："为〃还有另外一个读音，谁来给它组个词？

师：把"四海为家〃放进句子里，谁来读一读？（指名读）

师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？

（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟

老师一起写）

师：好，下面同学们小声读课文第2—4小节，思索：诗里讲了

哪几位植物妈妈？他们在什么方面有方法？

师板书：蒲公英苍耳豌豆

师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草

字头的字一般都和什么有关？（植物）

师：你还知道哪些草字头的字？

师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表

示读音，是声旁，所以"蒲"和"苍〃都是形声字。

师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的

方法好？选择自己宠爱的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈

妈有什么好方法？

师板书：着陆伞

师：着陆伞是怎么下来的?做一下动作，"降〃的反义词是什么？

（着陆伞是从高空中渐渐飘落下来的，所以降的反义词是"升〃）

师：光有着陆伞行吗？还得有什么？（风）

师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？

师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身，我动身，大家

都动身，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。

师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说"纷

纷落下〃谁情愿读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说"纷

纷举手〃。

师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟老师写一遍（师在田字

格中写）师：蒲公英娃娃乘着着陆伞，跟着风婆婆一个接着一个去

旅行了，这时孩子们多么骄傲啊！他们长大了，最终可以离开妈妈独

立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？

师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件

出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。）

师：这也是以四海为家。

师：蒲公英妈妈给孩子们准备了着陆伞，再加上风婆婆的帮忙，

她的孩子就四海为家了。

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指

名读）板书：铠甲动物

师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，

可以用来爱护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了爱

护自己的孩子。

师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）

师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很简洁挂到动物的皮毛上。

师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小

兔假如去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，假如一只小熊经过，

苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。

师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。

师：苍耳妈妈的方法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背

的同学可以试着背诵啊。

师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它

们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。

师：豌豆妈妈的方法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为

娃娃准备了什么？又是借助谁的力气呢？

板书：豆荚太阳

师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中

怎么写的？（齐读）课件出示：啪

炸

蹦师：这三个字怎么记？

师：春节放鞭炮：僻里啪啦；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆

炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。

师:豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多快乐啊！小挚友们，

你们出去旅行快乐吗？所以这一小节要读出兴奋的语气来，谁来试试?

师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园

就是它的家，它们也是四海为家。

师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们

怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。

师：我们平常要留意多视察，才能知道植物王国里许很多多的学

问。

四、巩固

师：今日我们学习了《植物妈妈有方法》一课，通过学习我们知

道了很多植物传播种子的方法。

师：我们还相识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。

师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的

有心人，成为一个会视察、爱思索的好孩子。

五、小结

师：利用假期到大自然中去视察，收集植物的种子，了解它们传

播种子的方法。

第2篇：植物妈妈有方法教学设计

3、植物妈妈有方法

教学目标：

1、会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自

然的酷爱和视察自然的爱好。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“着陆伞〃、"铠甲〃指的是什么。孩子对

这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个

难点。

课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学

习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：植物王-国的奇事，特别好玩。今日我们来学习一篇有

关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么方法？

②植物妈妈在什么方面有方法？

③哪些植物妈妈有方法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不相识的字，借助

拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行着陆伞娃娃纷纷山洼视察学问啪炸开蹦着跳

着

3、沟通反馈，读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准"得"的字音。

"为"在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发觉了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲

公英、苍耳、豌豆）

3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说

是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，……

重点指导最终一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们

的方法划出来。

（三）这些方法好在哪儿呢？把自己宠爱的小节多读几次，说说

为什么宠爱？

（四）学习其次节

1、指名读。说说为什么宠爱？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解着

陆伞。

3、理解"轻轻〃、"纷纷"。

做动作体会"轻轻〃，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，

她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃动身了，紧接着其次个、第三个……

都在风婆婆的帮助下，像着陆伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是

纷纷动身。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；

下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读"只要……〃

4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们

乘着微风纷纷动身，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得

真好，蒲公英多么可爱、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是

多么兴奋呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？

会背的可以不看书，看谁读得最投入。

（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，相识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解"铠甲"：古代士兵打仗时穿的铁做的

衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，

苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他

们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、宠爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子

的？（课件演示。）

3、比较：（1）“啪〃的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了

妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以

及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫

不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来

读。

4.小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小挚友，今日我们相识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，

她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有很多很多，还有什么方

法呢？请小挚友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网

络、书籍上查找，下节课我们再沟通。

五、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发觉？

2、指导书写。

其次课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什

么样的小挚友能得到它？

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延长，激发爱好。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道

哪些植物传播的方法？（学生沟通）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。（仿照第

2、

3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好方法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“选做题"。

六、指导书写生字。

板书：

植物妈妈有方法

蒲公英着陆伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

第3篇：植物妈妈有方法教学设计

《植物妈妈有方法》其次课时教学设计

(马薇)教学目标：

1.学会"识"字。

2.有停顿的朗读课文。3.背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，产生酷爱大

自然的感情和视察大自然的爱好。

教学重难点：

重点：目标

1、2o

难点：目标

2、3o

教学过程：

一、导入。

导语：这节课我们接着学习第五课大家齐读课题。

(-)复习词语，引出四种植物。

导语：同学们，今日老师给大家带来了很多植物挚友，你们想相

识他们吗？假如大家能解决下面的难题，那么它们就会来到我们的课

堂。你们有信念吗？谁能正确领读？

1.正确读出下面词语。

翅膀准备只要田野学问着陆伞四海为家带刺的铠甲山

洼全身武装落户安家豆荚学问

2.出示四张图片

导语：声音噫亮而且正确，真棒！看植物挚友来和大家见面了。

（出示四张图片（学生说出植物妈妈的名字）：蒲公英、苍耳、石榴、

豌豆。）

（二）学习课文第一自然段。

导语：这些植物妈妈的孩子们已经长大了，就要离开妈妈独立生

活了，你们现在就是这些植物宝宝了，你想把家安在哪里呢？1.（自

由发言），学生想象植物宝宝会去的地方。

2.导语：是啊，什么地方都可以当作自己的家，这就是四海为家。

可是，植物宝宝没有脚也没有翅膀，四海为家靠的什么方法呢？

二、整体感知，把握全文。

导语：现在让我们到课文中去找寻答案吧，老师给大家带来了自

学小助手，快来看一看。出示自学提示：

L自由朗读课文2-5小节，想一想蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈

妈是怎样使孩子四海为家的？2.和同桌沟通。

3.沟通完毕，再细致地读一遍课文。

三、深化课文，品读感悟。

（一）蒲公英

1.指名读，板书：靠风传播。（引导学生用一句话概括）2.

理解:

①着陆伞：出示着陆伞和蒲公英种子的对比图片。

导语：这就是着陆伞，这是蒲公英的种子，它带有白毛，形态像

着陆伞。着陆伞可以随风漂浮，蒲公英的种子有了白毛也可以随风漂

浮。

②纷纷：风轻轻一吹，你看到了什么？（播放课件，指名答）

导语：一个紧跟着一个随风飞去就叫做“纷纷动身”

3.想象：你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你准备到哪

里去呢？

4.朗读：（1）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈想的

好方法。

谁还想读一读（指名读）！

（2）范读。老师也来加入大家的队伍，读一读课文，大家细致

听，想一想老师是怎样停顿的。（指名答，师画出隔音符号）

（3）你想读吗？（自由读、指名读）

导语：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户T,

那里住着苍耳妈妈，让我们一起去相识她和她的宝宝们吧。

（二）苍耳（指名读）

1.指名读，板书：挂在动物身上，靠动物传播。2.理解：①铠

甲：

（1）同学们，你们见过铠甲吗？（指名答）

（2）出示实物。导语：战士身穿铠甲是为了爱护身体不受损害。

为了爱护自己的孩子，苍耳妈妈给孩子们也穿上了铠甲。苍耳宝宝今

日也来到了我们的课堂，假如你想和苍耳宝宝交挚友，你就要细致视

察他长什么样。

（3）练习说话。指名三个学生分别从颜色、形态、带刺方面回

答。

一生总结。全班一起说。

“苍耳宝宝的身体是棕色的，像枣核的形态，全身长满了刺。〃

导语：苍耳妈妈把宝宝们坚硬的外壳比方成了带刺的铠甲。

你知道苍耳妈妈为什么给孩子们这样全身武装吗？

（指名答、挂住学生的头发试验）

②想象朗读：

（1）苍耳宝宝挂住了哪个小动物？来到了哪里？（同桌探讨）

填空朗读：只要挂住（）的皮毛，就能走到（）o（指名两个人）

（2）指导朗读。

①苍耳妈妈的方法好不好？你能夸夸她吗？（指名答）

②用你的朗读夸夸她吧！大家听听他是怎么停顿的。

③咱们大家一起来夸夸苍耳妈妈吧！（齐读）

（三）石榴

导语：走到石榴妈妈的家看看吧。L指名读，板书：靠小鸟传

播2.联系实际：①谁有过吃掉水果的种子又排出体外的经验？

（指名答）

②为什么种子能平安的排出来不被消化呢？还是让石榴妈妈

告知你吧！（课件）

2.指导朗读：导语：怪不得石榴妈妈胆子那么大呢，原来这是它

传播种子的好方法呀！①谁能读出石榴妈妈的胆子大？（指名读）

②师范读（边读边画隔音符号）

（四）豌豆

1.指名读：豌豆妈妈的方法更是有意思，谁想赶快介绍给大家。

2.看录像：豆荚晒开情景3.指导朗读：

①导语：看清晰了吗？豆荚是怎样炸开的？

范读"啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。〃（做动作）

②指名读第2句。③豌豆妈妈聪慧不聪慧？那你现在想对他说什

么呢？（指名答）

④想不想再读读豌豆妈妈的故事？（自由读）

四、贯穿全文，整体把握。归纳、通读全文：

1.（指名答）今日我们相识了四位植物妈妈，他们都有独特的传

播种子的方法。蒲公英靠风传播、苍耳靠小动物传播、石榴靠小鸟传

播，豌豆靠太阳晒来传播，你觉得它们的方法怎么样？

2.（自由读课文）带着你此时的心情再来读一读这四位植物妈妈

的故事吧！

五、学生字。

（一）概括板书：

1.今日我们了解了四种植物传播种子的方法，这就是我们学到的

"学问"（板书"学问"）

2.齐读词语“学问"

（二）学写“识〃。导语：只有细心的小挚友，才能够学到学问。

我来看看谁最细心，能学会这个生字。①看谁会表达，谁来介绍这

个字？那个笔画须要大家留意呢？谁当小老师提示提示大家。（指名

答）②看谁会视察，（师范写，生一起书空）③看谁会书写，头正

身直脚放平。

（三）展示学生的字。（2个人）学生评价。

六、拓展。

L提问：哪里有许很多多的学问呀？（指名答）只要细心视察随

时随地都会学到学问，看，老师又给大家带来了新的学问。

①椰树②橡树

七、总结。

假如你对植物传播种子感爱好可以查查课外书、上网查资料来完

成下面的作业，下节课我们来和同学们一起沟通。

第4篇：植物妈妈有方法教学设计

3《植物妈妈有方法》教学设计

一、教材分析：

《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、

内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了

蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课

文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然神奇的爱好，培育学

生留心身边的事物、细致视察的好习惯，有肯定的词语积累。

二、学情分析：

学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较

乐于学习。学生对植物的种子并不生疏，但对植物种子的传播方法了

解得并不多。老师利用多媒体课件和实物来帮助学生直观的了解。课

文时运用诗歌的形式出现，学生读时朗朗上口，但在理解方面有肯定

的难度。

三教学目标：

1会认13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物神奇的爱好。四教学

重难点：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。五课时

支配：两课时六教学准备：课件七教学过程：第一课时

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳传播种子的方式。

二、教学重难点：

1、会写5个字。

2、了解蒲公英、苍耳传播种子的方式。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（-）谈话导入，激发爱好。

L谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告辞妈妈起

先新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的

吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》这篇课文。板书课题，齐

读。

2.读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？

（二）、初读课文，整体感知课文内容。1.（课件1出示朗读要

求：自读课文，读准字音，标出每一个小节的序号，画诞生字和不理

解的词语，并在小组内把它们多读几遍。

2自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用一一

标出。）

2.谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

3、老师小结。

（三）、检查预习：

1、检查学生朗读课文，其他同学评价，老师帮助订正字音。提

示简洁读错的词："四海为家、铠甲、山洼〃

2、检查读生词。（课件2：我会读：旅行、蒲公英、着陆伞、娃

娃、纷纷、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、啪啪、炸开、学问、好

方法、）提示多音字"降"、"炸〃"好〃

3、检查读生字。（课件3：我会认：甲、荚、纷、好、娃、洼、

旅、炸、降、识）

6、学会了生字和新词，信任同学们课文读得更娴熟。再次朗读

课文

（四）、赏读课文1-3小节，入情悟趣。

1.指名读第一小节，其他同学边听边思索牛，马，小鸟靠什么"四

海为家”？指名发言。〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

2、过渡：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四

海为家呢？聪慧的植物妈妈特殊有方法。它们都有什么好方法呢？我

们赶快来读读课文2-3小节。分别介绍了哪些妈妈传播种子的方式？

学生回答沟通。

3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读其次

节诗。

4、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用一一标出

来。（板书着陆伞）

5、出示幻灯：看到一朵一朵的着陆伞了吗？光有着陆伞行吗？

还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。做动作体会"轻轻"，这句诗

怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了

呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？"纷纷〃是什么意思呢？

让我们闭上眼睛想像，轻声读"只要……”课件4出示：朗读感悟：只

要有风轻请吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。

6.这时的孩子们多么骄傲啊，他们长大了，最终可以离开妈妈

独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢?

（课件5出示试试你能不能用"蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）

就是它的家〃这样的句式说话。）7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩

子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你宠爱蒲公英

妈妈吗？（聪慧、宏大、了不得、无私）

8.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节

诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

9.老师小结过渡：蒲公英妈妈借助了风的力气把孩子送出去旅

行的，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？课件6出示：（A,苍

耳妈妈为孩子准备了什么？B,孩子还须要什么才能离开妈妈？）。

自己读第三小节后，把答案画在书上。

10、自学后指名发言。“铠甲〃是什么？那课文中"带刺的铠甲〃指

的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布

满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉妈妈为什么要给孩子穿

上它?（这样就简洁挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件7图画

演示）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，

山洼了。这个方法可真好玩!你认为怎样读更好玩就怎样读。自由练

读。

11、老师小结。

（五）学写生字。

1、课件8：甲、荚、纷、好、娃

2、细致视察生字的结构特点。重点指导"女"字旁的写法。

3、老师范写，学生细致视察，并说出笔画的名称。

4、学生练写，老师巡察指导。

（六）布置作业，积累学问。

1.查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

〈延长课外，激发学生接着学习的爱好以及探究自然的爱好。〉

2.背诵课文。

五板书设计：3植物妈妈有方法蒲公英（风）苍耳（动物）

甲、荚、纷、好、娃其次课时

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解豌豆传播种子的方式，激发学生探究植物神奇的爱好。

二、教学重难点：

1、会写5个字。

2、了解了豌豆传播种子的方式，激发学生探究植物神奇的爱好。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、复习本课中的生字新词课件1同上面的课件

2、3

2、过渡：聪慧的蒲公英妈妈和豌豆妈妈都有自己的好方法来传

播种子，那么豌豆妈妈传播种子的方法又是什么？

（二）学习课文的4-5小节。

1、指名读第四小节。

2、谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力

气呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会

"脆、响、有弹性〃，反复体会读"啪的一声，豆荚炸开"）这一下可不

得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们

的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

3.蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。4.我们来读

读这节诗，接受自己宠爱的方式来朗读。（自由朗读，自己体会，自

己背诵，可坐可站可做动作。）

5.小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自

然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）

传播种子。

（三）深化内容，拓展延长。

I.植物传播种子只有这三种方法吗?大自然中的植物有很多种，我

们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第五节就告知我们一个好

方法。①全班齐读第五小节；

②画出文中介绍的好方法；（细致地视察）

2.植物妈妈还有哪些传播种子的方法？你知道什么？说一说。（在

培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究神奇的爱好。〉

3.介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，

喷瓜，樱桃，椰子）出示课件2。

（四）背诵课文，积累语言。

过渡：植物妈妈的方法真好玩呀!它们的才智可真了不得!让我们

再用背诵的方式夸一夸她们吧！指名分小节背诵。

（五）学写生字。

1、课件3：洼、旅、炸、降、识

2、细致视察生字的结构特点。重点指导"旅〃和"降”都是左窄右

宽。

3、老师范写，学生细致视察。

4、学生练写，老师巡察指导。

（六）老师小结。

板书设计：3植物妈妈有方法蒲公英（风）苍耳（动物）豌

豆（太阳）

洼、旅、炸、降、识

第5篇：《植物妈妈有方法》教学设计

《植物妈妈有方法》

一、导入

同学们，植物王国里有很多千姿百态的植物，那里发生了不少好

玩的故事。今日，老师给大家带来了一个故事一一植物妈妈有方法。

（板书课题：植物妈妈有方法）通过谈话，利用阅读期盼，激发学

生阅读的欲望。

二、整体感知

1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴

随美丽的音乐有感情地朗读课文。

通过播放生动好玩的动画，吸引学生的留意力，激发他们探究新

知的欲望。

2、从刚才的画面中，你相识了哪几种植物呢？

国指名回答，老师相机出示词语：蒲（pu）公英、苍（口ng）耳、豌豆。

齐读词语。回说说用什么方法记住“蒲、苍〃两个生字？（提示学生勿

把“蒲"字写成左右结构）

回去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“〃，

没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读〃的竞赛。鼓舞学生走上讲台大声朗读自己宠爱

的段落。师生共同评议。

7、依据学生的朗读状况，让学生在多音字“得”下画上记号。看

看在不同的语言环境中，"得"的读音有什么不同。出示小黑板：

⑴孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。

（2）那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。（3）蒲公英的种

子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音"旎i、de>de",再

读句子，选音节注音，最终齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘画

上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人

参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会

到读书的乐趣，提升自己的自信念。

三、识记字形，练写生字

1、识记生字

团出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

团小组探讨：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。国全

班沟通。

团把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

回让学生视察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写美丽

了。国老师重点指导：

①，，绞丝旁，，的写法，提示学生留意两个撇折的起笔收笔基本上

下对齐。②比较"洼"和"娃〃的字形。团学生自由练写生字，老师巡

察指导。

老师充分调动学生已有的学问阅历，"教学生须要教的学问”，变

被动为主动，让学生享受到胜利的欢乐。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解"孩子〃"四海为家〃“旅行〃等词

语的意思。

4、指导朗读：读时留意停顿和问句的读法：孩子/假如/已经/长

大，就得/告辞/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅

行/靠的/啥方法？学生自由试读，评议后，再齐读。

五、布置作业

访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物

传播种子的例子。

第6篇：植物妈妈有方法教学设计

一、情境导入。播放课件

师：同学们！今日老师带大家到自然中去走一走，看一看。（放

课件）多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不行

缺少的角色，装饰着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年

年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有方法》,

我们就会有所启发。（师板书课题，生书空，然后生齐读课题。）

二、创设情境，初读感知

1、自由读文，留意读准字音，难读的词和句子多读几遍。

2、同桌互读课文检查。

3、指名分节朗读课文，其他同学边听边思索。出示课件。

三、学习第一小节。

师：同学们课文中提出了一个问题是我们本节课的主要解决的

问题，你们能找到吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

回答问题：是呀！植物没有手脚，靠的什么方法来传播种子呢？

课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子呢？（用自

己的话说一说）（板书）那么你宠爱哪种植物的方法？

三、阅读感悟

2、

3、

4、5小节。1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、

4小节。

指导朗读其次小节。（1）

师：既然你宠爱这一小节，那么你能不能带着对它的宠爱把这一

小节读给大家听呢？A理解“着陆伞〃。

师：同学们你们知道着陆伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看

老师准备的图片（出示着陆伞的图片）谁能说一说一般在什么状况下

用到它？也就是说降低了危急，可以让人平安着陆。可见蒲公英妈妈

多么爱自己的娃娃呀！

B理解“纷纷〃读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回

答）（评价：你可真是个细心视察的好孩子。）我们黑河在这个季节很

难看到蒲公英的种子，所以我带来了一组图片，让大

家一饱眼福。看课件老师边引导：

师：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀!

他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么

样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用

诗歌中的一个词是一一纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落

叶、雪花）分别用"纷纷"说一句话。（评价：同学们我们平常就应当

象这两位同学学习。不仅要学会学习学问，还要学会运用学问。）c练

读.指名读，齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的着陆伞在蓝蓝的天

空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的骄傲啊，就让我们把自己当做小

蒲公英，读出他欢快骄傲的心情。留意"微风"与"纷纷"读的要轻一些,

柔一些体现种子温柔，骄傲、开心的感觉。（评价一下或再指引一下）

d背诵

师:听到你们的读,老师感受的到你们很宠爱这首诗歌，那就让我

们把这一小节深深地印在脑海里吧（2）苍耳。

师：还有谁宠爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱

之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机

沟通〃全身武装〃、“凯甲〃以及“山洼”）解答同学质疑。

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，我特地采了几颗苍耳

放在了你们的桌子上。（同时出示苍耳的实物）请同学来摸一摸它，

同桌相互说一说它的样子。（生回答）对