浅谈义务教育阶段小学英语课程的问题及对策

浅谈义务教育阶段小学英语课程的问题及对策

摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行改革。本文主要介绍了目前我国义务教育中小学英语课程所存在的问题以及对相关问题给出的对策。关键词：小学英语课程；问题；对策正文：儿童在很小的时候还没有形成自己对文化、阶级、语言等的态度,他们不受感情因素的影响。在这时,他们会很快学到一些事物。Brown在书中引用Macnamara的话,“如果一个儿童突然从蒙特利尔被移民到柏林,他会很快学会德语,不管他是怎样认为德国人的”[1](P63)。随着年龄的不断增儿童有了对其他人的态度意识,这些态度是“被教”,有意或无意地被父母、成年人教。这种消极的学习态度影响到语言的学习。在英语教学中,这种消极“被教”的态度表现得尤为明显。学生认为学生就是跟着老师学的,老师教什么学生学什么,老师教多少学生学多少。教师应该帮助学生改变这种消极态度,应该给学生搭建表演的舞台。教师不要做学生思维的保姆,要从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色。但在我国的小学英语的教育中，存在的明显的问题一、英语教学中存在的主要问题（一）英语教师师资队伍建设亟待加强

1.英语教师师资水平有限。一些现任的小学英语教师中相当一部分是非英语专业毕业，或是非师范专业毕业，在农村也有一部分是中专毕业生或者是自修大专。这些教师的专业水平很难适应当前英语课程改革与发展的需要，其文化素质、语言水平和教学水平都需亟待提高。

2.骨干教师流失严重。在英语教师相对短缺的情况下，我省的很多英语骨干教师调往城市，这些经济发达地区，。一些学校严重缺乏英语教师，这也在很大程度上影响和阻碍了英语课堂教学质量的提高。

3.教学观念滞后。受传统教学观念和应试教育的影响，语，数教学在小学课程中占重要的地位，而英语这门课程则被分在了副科的地位。从而导致教师对英语这门的课的不重视，在小学低段的教学上常常上课以“敷衍”的态度，而在小学高段中很多教师为了应付笔试，不注重听、说、读、写技能训练，忽视了学生综合语言运用能力的培养，只是一味的强调规则，着重分析，因而在处理课文时缺乏灵活性和创造性，教学方法呆板，不能适应新课程改革的要求。

4.缺乏有效的培训机制。尽管各级教研部门每年都组织一些培训活动，但缺乏长期、有效且具有实践意义的培训机制，大都是偏重于教材培训，而且时间短，针对性和实效性不强。

5.

缺乏有效的教研机制和专业引领。农村学校的校本教研管理机制还未完全建立起来，虽然教研活动能够按时开展，但活动的内容和形式往往过于传统，主要以听课、评课和完成学校要求的教研任务为主。再加上对英语的重视度不高从而校际之间、教师之间缺乏必要的合作与交流，没能形成良好的反思意识与习惯，使得部分英语教师视野狭窄、缺乏创新意识，阻碍了教学水平的提高。（二）学生英语学习态度不积极，学不得法1.在对英语学习的态度上存在问题。由于英语在小学课堂上的不重视，导致有些时候一个英语老师教授有四到五个班，甚至有跨年级授课的现象，从而导致教师的教学精力不足，加之小学英语是“副科”的态度，使得教学的质量难以保证。且随着社会上一些英语培训班的开设，使一些家长给学生进行了课外培训，不仅拉开了学生之间的差距，也导致部分学生学习的重复，课堂精力无法集中，还有部分学生的自卑感，使其抱着消极态度学习，不利于英语语言的学习。2.英语课堂大班现象给教学带来的问题。目前，很多学校班级人数大多在45人-55人之间，有些班级甚至超过了60人。班级容量过大，造成学生在英语课堂上参与度不高，语言实践机会相对减少，教师与学生交流指导的机会少，情感联系相对减弱，学生容易产生被忽视、冷落的感觉，不利于良好语言学习兴趣和动机的培养。

3.学生学习方式上存在的问题。由于教学中存在的问题，致使许多学生在英语学习中偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，这种单调和被动的学习方式造成学生知识面窄、知识结构单一、语言交际能力弱。再加之教师教学中把主要精力放在应试上，课堂教学大搞题海战术，学生接触的不是鲜活的语言素材，训练将英语教学延伸到课外，使校园处处展示英语教学特色。如通过外语广播、外语校报、西方文化展览、外语周、外语角，创设语言使用环境，营造语言文化氛围；通过英语演讲比赛、外文歌曲演唱大赛等口语类活动促使学生开口使用英语；通过板报比赛、英文书法比赛等动手实践活动，展示学生英语才能；通过英语讲座和论坛，提升学生英语文化素养。

5.进一步强化考试评价导向的科学性

各级英语教研员和学校教师要加强英语测试及命题研究，要用科学的评价思想、评价手段、评价方式测量学生英语知识的掌握程度及综合语言运用能力，力求对英语教学起到一个积极的导向作用。

6.充分发挥现代远程教育资源作用

各地特别是农村小学在英语教学中要注意充分利用现代远程教育和信息技术教育资源，积极探索其在小学英语教学中的新思路、新方法和新途径。要以现代信息技术教育的“三种模式”（计算机教室、地面接收站、光盘播放点）为依托，通过光盘教学，让农村学生享受优质教育资源，尽可能缩小城乡之间在英语教学水平上的差距，全面提高英语教学质量。（二）对学生的建议1．养成良好的学习习惯。在课堂上养成好的听、说、读、写的习惯。在课外应养成的好习惯。学好英语需要大量实践，仅靠课堂上四十分钟是绝对不够的，必须从课堂延伸到课外。如：自觉预习、复习的习惯；动手的习惯；良好的做作业习惯。总之，具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，从而进入“快乐学习、享受学习”的状态。2、培养学习兴趣。兴趣是培养良好的英语学习习惯的前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。匈牙利语言学家卡莫·洛姆布曾用一个简单的公式表示语言学习的成就:付出时间+兴趣=结果。要培养学习热情,保持学习兴趣惟一的方法就是使学英语的过程变得令人愉快。积极参加课外活动，培养英语学习兴趣的重要手段,如学唱英文歌、朗读、讲故事、猜谜语、演英语短剧及举办英语晚会等。3.要学会科学地思考问题。主要指学生向老师学习知识的过程中，要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。课堂上学习虽然是主要渠道，但不是唯一渠道，“家庭教育”是重要的组成部分，从英语教学来看，任何老师无论采用何种方式和方法，在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的：一是培养兴趣，二是激发学生的求知欲，三是培养自学能力。结束语：随着2001年秋我国将在全国小学三年级以上年级全面开设英语课。小学英语课程教学和其他课程一样，需要较强的敬业精神和创新意识。应大力推行课堂教学改革，积极进行英语课堂模式的探讨和实践，进最大的努力激发学生的学习兴趣，提高教学质量。参考书目：[1]BrownH.Dprinciplesoflanguagelearningandteaching(thirdedition)[M].Beijing:foreignlanguageteachingresearchpress,2002。[2]国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书:中国教育政策年度分析报告.北京:教育科学出版社,2004。[3]陈琳《全日制义务教育英语课程标准及解读（试验稿）》［M］.北京师范大学出版社，2002。[4]邱小捷《中小学教育科研方法》高等教育出版社2004.12。[5]吴秀《小学英语教学与形象思维》教育科学出版社2011。[6]王笃勤《小学英语教学法导学》中央广播电视