2023年一年级数学上册三加与减一第1课时一共有多少1配套教案北师大版

Page1第1课时一共有多少（1）课题课型新授课教材分析北师大版数学一年级上册，第三单元加与减（一），一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页)本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。学情分析虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。教学策略结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学内容北师大版一年级上册教科书第24页教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。教学难点学生能够看图说图意并能正确列式计算。教学准备多媒体课件，学生准备相应学具课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。学生猜谜底：铅笔。二、探究体验经历过程1.点数法。师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。(让同学们小组交流讨论)学生可能会说:1、2、3、4、5,一共有5支笔。师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。它们在干什么呢？(课件出示:教材第24页插图)(让同学们大胆地说)生1:有3只熊猫在吃竹子。生2:有2只熊猫在玩皮球。师：如果合在一起,一共有几只熊猫?请同学们说一说，数一数。(让同学们小组交流讨论)师:谁愿意把你的讨论结果和同学们交流一下。生：3之后是4、5,一共有5只熊猫。师：同学们说的对，也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5只熊猫。(学生说得只要意思对,教师就要给予鼓励。)3.图示法。师:除了可以用点数法和接数法帮助我们计算,我们还可以画自己喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共是5个圆，就是有5只熊猫。4、认一认。师：同学们真棒，3只吃竹子的熊猫,2只玩皮球的熊猫,合在一起是5只熊猫，我们可以写成一道算式。怎样写算式呢？让学生尝试写算式,教师巡视指导。师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。(给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。)师:同学们做得很好,3只吃竹子的熊猫、2只玩皮球的熊猫合起来是5只熊猫,可以写成一道加法算式。(教师边板书边说)3+2=5︙加号师:这个符号叫作加号,表示把两部分合起来的意思。这道算式读作:3加2等于5。三、随堂练习课堂练习：1.摆一摆,算一算。(1)师:同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。学生可以直接看图写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形后再数一数)2.看图列式计算。师:同学们看图列式计算。(课件出示)师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。四、课堂小结师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法和图示法等。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。五、教学板书一共有多少3+2=5︙加号读作:3加2等于5六、教学反思整节课，让学生发现问题、提出问题的活动贯穿始终，从“铅笔演示”，“熊猫图”（