教科版《2.4给动物建个“家”》说课稿、教案与教学设计

教科版小学一年级下册《2.4给动物建个“家”》说课稿【教材分析】要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。【学情分析】经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。材料准备和饲养活动一定要取得家长的支持，教师可以通过家长信等形式把要求传递给家长，寻求家长的配合和协助。可以通过班级微信群、QQ群、班级博客等平台，引导学生及时交流饲养的过程，引发学生长时间地关注，增强学生观察动物的动力。【教学目标】科学概念目标1．蜗牛生活在一定的环境中。2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。科学探究目标1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。科学态度目标1．体会细节观察对获取信息的重要性。2．体会计划的重要性和集体智慧的力量。科学技术、社会与环境目标意识到环境对小动物生活的重要性。【器材准备】学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。教师：蜗牛、微视频、课件等。【教学过程】一、聚焦1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。2．蜗牛的家是什么样的呢？教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。3．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。4．问题研讨。（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？5．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。（1）能让蜗牛四处爬行的空间。（2）有它们爱吃的食物。（3）要保持潮湿。（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。6．让学生把蜗牛的“家”画下来。二、探索1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。4．小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。三、研讨1．蜗牛生活需要什么？2．我们还有哪些有趣的发现？【板书设计】给动物建个“家”蜗牛的“家”（班级记录单）蜗牛的“家”（班级记录单）日期：能让蜗牛四处爬有吃的东西要保持潮湿防止它爬出来……《2.4给动物建个“家”》教案【教材简析】要更多地观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛，促进学生继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活环境、生活习性。本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛，加深对动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式，引导学生将人的生活需求作为参考，更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。探索板块，主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。研讨板块，通过“蜗牛生活需要什么？”“我们有哪些有趣的发现”两个问题的讨论，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。【学情分析】经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么？有些什么要求？蜗牛怎么生活？这些问题会在学生的脑海里迅速形成。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的，需要在教师的帮助下，通过亲自给蜗牛建个“家”，亲自饲养观察蜗牛，正向迁移，集体梳理，串联起对蜗牛的整体认知。【教学目标】科学概念目标1.学生通过给蜗牛建个“家”，观察蜗牛在“家”中的生活，知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2.学生知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究目标1.学生能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2.学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度目标学生能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。科学、技术、社会与环境目标学生初步体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。【教学重难点】重点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。难点：持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，特别关注它是如何吃食物的。【教学准备】学生探究准备：2-3个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜教师教学准备：与学生相同的材料、课件、评价表【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：蜗牛]1.前一节课，我们与蜗牛成为了好朋友，谁能说说它有什么特点？2.我们已经发现了蜗牛的这么多特点，为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！3.揭示课题：给动物建个“家”二、探索：蜗牛生活在怎样的环境中（预设20分钟）[材料准备：学生活动手册、带气孔的透明塑料盒、、沙、水、菜叶、蜗牛]1.提问：蜗牛的“家”应该是什么样的呢？别急，我们需要了解蜗牛的生活需要什么。2.出示图片，提问：你是不是在这些地方找到蜗牛的呢？请你回忆一下，什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？（预设学生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，有水……）3.进一步讨论我们给蜗牛建的“家”应该是怎样的？4.全班讨论，形成班级记录表。（预设学生的回答：能让蜗牛四处爬；有吃的东西；要保持潮湿；能让蜗牛生活又不让它爬出去……）5.小结：小朋友们真能干，为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很多很好的建议。接下来我们就来做一个设计师，帮助小蜗牛设计一个“家”吧！设计的时候，我们可要充分考虑蜗牛的需要哦！可以用数字标出建“家”的顺序。6.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”，并用数字标出建“家”的顺序。7.展示自己的设计图，相互评判并完善自己的设计。8.小结：我们都是优秀的设计师，充分考虑了蜗牛对环境的要求。现在就让我们按自己完善后的设计，给蜗牛建一个“家”吧！建好后，可以将蜗牛轻轻地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。9.分发材料（带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等），按要求给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导，适时提供帮助，引导学生观察蜗牛在新“家”里的生活。三、探索：蜗牛的生活习性（预设15分钟）[材料准备：建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单]1.看一看：蜗牛在新“家”里生活的好吗？它在家里干什么？（预设学生的回答：排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流……）2.用放大镜仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？3.播放视频：蜗牛吃菜叶。4.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子。5.我们还有哪些有趣的发现？（预设学生的回答：爬过的地方有痕迹，触角伸来伸去等）根据需要出示相关图片。四、拓展：（预设2分钟）[材料准备：活动手册]1.自然界的小动物，都有自己的“家”。下课以后，大家可以做个有心人，去找找小动物的家，注意安全！2.根据活动手册P11“拓展活动”的要求，找找蚂蚁的家。【板书设计】4.给动物建个“家”【活动手册使用说明】1.活动手册中的第一部分“想一想，并画一个蜗牛的‘家’”，可以让学生在充分讨论、整合想法，完成班级记录表后进行。根据学生实际情况，提示学生要尽量从蜗牛的生活需要出发给蜗牛设计一个“家”，可以采用图片加文字序号的方式表示建“家”的顺序。2.活动手册中的第二部分“观察蚂蚁进食并找到它的‘家’”,教师需要激发学生观察兴趣，特别要强调课外活动中的安全问题。也可以让学生找找鼠妇、蚯蚓的“家”。【作业设计】1.蜗牛生活在（）的地方。A.阴暗潮湿B.明亮干燥C.阴暗干燥2.下列食物中，我们用（）去喂养蜗牛。A.米饭B.青菜叶C.猪肉3.判断：蜗牛需要呼吸，在给蜗牛建“家”的时候，不要把盖子盖上。（）《2.4给动物建个“家”》教学设计课题给动物建个“家”单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2、知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究1、能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2、尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度1、能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。2、体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。重点知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。难点尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从课前学生搜集的各种动物的家的照片导入蜗牛的家。展示小动物的家的照片从学生熟悉的事物导入，由浅入深讲授新课一、探讨蜗牛的“家”1、观看视频《蜗牛的生活习性》，讨论蜗牛家的样子。2、在讨论的基础上，观看视频《给蜗牛建个家》，从而引导学生如何给蜗牛建个家。3、提醒学生应该注意哪些事项？【参考】不能被阳光直射每天注意清扫残叶加盖防止蜗牛爬出打孔让蜗牛呼吸……二、探讨蜗牛怎么吃东西1、把蜗牛放到新家里，观察它的生活。蜗牛喜欢吃什么？2、通过视频观看，了解蜗牛吃菜叶的过程。3、观察实验（1）注意准备几只饥饿的蜗牛（2）蜗牛是这样吃菜叶的：蜗牛是利用齿舌把植物的叶子磨碎，再一点点地吃下去的。4、蜗牛的齿舌在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。蜗牛是世上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。三、研讨1、蜗牛的生活需要什么？【参考】阴暗潮湿、多腐质的环境多在黄昏后至清晨活动怕强烈的光线刺激爱吃植物的叶子……2、我们有哪些有趣的发现？【参考】蜗牛具有惊人的生存能力，对冷、热、饥饿、干旱有很强的忍耐性。小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体和外壳。四、课堂练习：判断题1、蜗牛的家应该安在温暖潮湿的环境中。（）2、蜗牛是世界上牙齿最多的动物。（）3、蜗牛喜欢吃菜叶。（）4、蜗牛的家不怕光线刺激。（）5、蜗牛具有惊人的生存能力。（）6、蜗牛喜欢在白天出来活动。（）五、拓展提高：观察蚂蚁1、蚂蚁的身体结构2、蚂蚁的巢穴蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。3、蚂蚁的食物小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，也爱喝蜂蜜，只是蚂蚁并不挑食,什么食物都能接受。4、蚂蚁的坟墓蚂蚁会将死去的同伴搬到离蚁窝一段距离外，将尸体堆在一起，成为一个蚂蚁的坟墓。六、作业布置怎样给蚂蚁搭建个“家”？学生观看视频，讨论蜗牛的家是什么样子观看视频，说说怎样给蜗牛建个家认真听学生通过观察回答观看视频实验观察蜗牛吃菜叶的过程认真听研讨交流独立完成观察蚂蚁的身体结构、巢穴、食物、坟墓等知道动物必须生活在适宜的环境中。动物在栖息地进行各种生命活动检测知识掌握情况观察更多的动物的身体特点、生活习性等培养观察动物的兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动；知道动物必须生活在适宜的环境中。在科学探究中，能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动，并尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动，体会到动物的生存与环境息息相关，体会到保护环境的重要性。总结课堂板书搭建蜗牛家给动物建个“家”蜗牛吃菜叶板书设计《2.4给动物建个家》习题一、填空题蜗牛生活在（）的地方，往往在（）后出现。蜗牛生活需要（）、（）、（