小学语文教学设计-狼和鹿

PAGEPAGE4维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人吴建群所在学校维扬实小单元第六单元课题18狼和鹿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。教学重难点1、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。2、有条理地复述课文，内化积累课文语言。教学准备学生预习课文：1、自读课文五遍。2、画出生字词，查字典理解“凯”“葱”“捕”“其”“惨”“旦”等字在课文中的意思。3、搜集有关生态平衡的资料。教师准备相关的文章。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学会生字，了解狼和鹿之间的关系，对比认识凯巴伯森林前后的景象。教学过程一、情境激趣导入新课1、情趣谈话：今天，老师给同学们带来了两个朋友“狼”“鹿”（板书），谈谈你对它们的认识。2、想象关系：这两种动物出现在一起，它们之间可能发生什么事情呢？请你在它们中间加个字来表示。（吃、抓、追、咬……）3、检查预习：是啊，鹿是温顺可怜的，把它和凶猛可怕的狼放在一起，结局就可能是大家所想象的种种情景。老师在它们之间加上个“和”字，结局是怎样的？(结合预习谈，教师了解学习状况)4、过渡导入：在狼和鹿之间为什么会发生这样的故事呢？就让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林，探究探究。二、初读课文，整体感知。1、同桌朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字（1）出示：一类：凯巴伯葱绿捕杀其他饥荒消退（悲）惨传染病一旦二类：贪婪下毒手大约哀嚎繁殖灌木蔓延妖魔威胁毁灭祸首多音字：提防血泊（2）认读。（多音字要能说出另外的读音）（3）难写字指导凯、葱、染；描红。3、分自然段读通课文指名读集体评议把读错、不熟的地方多读几遍做到读通读顺4、说说课文每一段讲了什么？（思维提示：谁怎么样或者找中心句）三、再读课文，对比认识变化。1、谈话过渡：我们不同的时间去凯巴伯森林，你会看到截然不同的森林景象。2、默读课文，找出描写凯巴伯森林的句子。3、交流讨论两组句子（1）交流出示句子：=1\*GB3①一百多年以前，……=2\*GB3②整个森林像着了火……（2）品析对比A品析句子=1\*GB3①a品味词句。读一读句子，圈出反映此事森林特点的词语读一读。b出示插图，想像说话。这就是100多年前的凯巴伯森林，看看这图上有哪些景物？面对这些景物你想起了哪些词句？连起来说一段话。c对应描写，感情朗读。请把你的想像与理解带进课文中有感情地读一读第一自然段。B品析句子=2\*GB3②a

品味词句。读一读句子，圈出反映此事森林特点的词语读一读。b想象情景，感情朗读C认识变化一百多年以前凯巴伯森林那么美好、安宁、和谐，可是二十五年后好多的绿色却被枯黄所代替，多么巨大的变化啊！此时你想说些什么呢？D对比朗读有感情地朗读两段话，把你的体会表现出来。激疑，提出问题了解了森林前后的变化，此时你有什么问题问？（是什么促使森林25年间发生如此巨大的变化呢？）四、作业设计1、写习字册，抄写词语2、继续朗读课文示牌、环保小报的方式阻止他。板书设计19狼和鹿（人）“功臣”“祸首”

生态平衡

通过情趣谈话，激起阅读探究的兴趣检查预习，读通课文，获取整体感知的体验抓住森林前后不同的语句品读，深切体会森林巨大的变化，感悟环境遭受的破坏抓住森林之变，辐射学习全文品读相关语句，深入探究环