《教育力的十二项修炼》读书心得

《教育力的十二项修炼》读书心得在假期里，我有幸阅读了《教育力的十二项修炼》这本书，它如同一股清泉，滋润了我的教育理念，让我深刻领悟到作为一名教师，不仅要有勤奋和敬业的精神，更要有对学生深沉的爱。作为班主任，我更明白了在处理突发事件时需要冷静与沉着，以及与家长沟通的重要性与方法。教育的道路上，我们追求卓越永无止境。今天，我想分享书中两点给我深刻启发的读书体会。一次偶然的机会，我打开电视，屏幕上正播放着一档热门综艺节目。舞台上，主持人与嘉宾谈笑风生，游戏互动，观众也能参与其中。主持人的亲切与幽默，让观众感受到的不仅是明星的光环，更是朋友般的温暖。这种“亲和力”，对于教师而言，同样不可或缺。传统的“师道尊严”观念，虽受到新课程的挑战，但在某些角落仍根深蒂固。这种教师的神圣地位，成为了素质教育的枷锁，新课程的绊脚石。为了迎接新课程的挑战，教师必须培养自己的“亲和力”。教师“亲和力”的核心在于“爱”，教育的本质就是爱心教育。苏霍姆林斯基曾说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”教育中的爱，是对学生的信任、尊重、鞭策和激情，是触及灵魂、动人心魄的教育过程。没有触及心灵的教育，无法引起共鸣，也就无法称之为成功的教育。海岛教师杨爱军的事迹，正是“爱”的最好诠释。他对学生的耐心指导，温和的教育方式，以及对学生如同父亲般的关怀，都让学生感受到了超越父母的爱。即使因病住院，他仍不忘督促学生作业，刚做完手术便急切地回到讲台。他的心中只有学生，他的爱铸就了一座晶莹的师德丰碑。常言道：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。爱学生是教师的天职，是教育的全部奥秘。只有将心献给孩子的教师，才能在教育道路上取得成功。冰心曾说：有了爱，便有了一切。教师“亲和力”的另一特点是“宽容”。安徽桐城市的“七尺巷”故事，正是宽容的典范。面对学生的个性追求和“另类”表现，教师需要有宽容的胸怀，接受学生的不足。有报道提及一位教师被学生无理顶撞后，没有发怒，而是写了一首小诗，以宽容化解了矛盾。列宁曾说，青年人犯错，连上帝也会原谅。宽容不仅拉近了师生间的距离，更是一种崇高的教育艺术，体现了对学生生命价值的尊重和精神生活的关怀。教师的“亲和力”还要求教师放下“架子”。杜威曾言：教师不应站在学生面前，而应站在学生后面。教师应是学生的助手，将课堂的地位“降”下来，与学生打成一片，共同学习探讨。这样的亲近，能增强学生的自尊与自信，对塑造学生健全人格和提高成绩有着重要作用。教师的“亲和力”是师生间的粘合剂，是情感的润滑油，它能融化学生心中的冰，激发后进生的奋进动力，指引迷途学生找到前进的方向。同时，它也帮助教师在人生道路上找到自己的定位。有了热爱，就有了爱，有了爱，就能拉近老师与学生的距离，这是成为一名小学教师的前提。但这还不够，我还要谈谈书中关于组织力修炼的一些心得。教师组织教学的能力是多元的，这本书让我认识到教师应具备设计、施教和控制三方面的能力。设计能力，即编写教案的能力，要求教师对一节课的教学过程进行精心设计，做出详细安排。施教能力，是将教学计划付诸实施的能力，包括讲课基本功和因材施教的能力。控制能力，是驾驭课堂形势的能力，需要教师采取灵活多变的教法，保持学生的注意力。此外，教师还需要具备