【新人教部编版】三年级语文下册27《漏》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

27漏

导学案设计

课题漏课型新授课

1.认识“婆、脊”等8个生字；会写“漏、喂”等13个字。

教学目标2.默读课文，了解故事内容，并能选择自己喜欢的部分分角色朗读。

3.在朗读与交流中体会贼和虎的做贼心虚，了解“漏”的具体含义,并复述课文。

教学重点会读会写本课生字，了解故事内容，知道“漏”究竟是什么。体会贼和虎的做贼心虚。

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课前准备

2.预习课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.谈话导入：你有过害怕

的时候吗？最害怕什么？

1.针对问题,结合“害怕”谈话。

你害怕的时候是什么样子

一、创设情2.观看贼和老虎害怕时的图片，并交引导学生联系生活

的？谁来做一做？

境,质疑引流理解。实际，从生活、做动作等

2.出示贼和老虎害怕的图

趣(用时：43.齐读课题,质疑：什么是“漏”？已有经验出发，来体会

片，引出课文。

分钟)老虎和贼为什么要怕“漏？课文讲“害怕”的感觉。

3.板书课题“漏”，引导

了一个什么故事？

学生针对题目，提出有价

值的问题。

1.引导学生自由朗读课

文,一边朗读一边圈画生

L自由朗读课文,遇到读不准的生字1.认读生字是教学重点，

字,巩固课前预习成果。

圈出来，借助识字表读准字音。教师要引导学生细心观

2.组织学生展开合作学

2.小组合作，轮读课文。注意“脊”察，运用多种方法反复

习，集中识记本课生字，检

读三声；“贼、纵”是平舌音。读。

二、初读课查自学效果。

3.展开小组互学生字活动：2.教师要尊重学生课堂

文,识记字(1)指名认读生字。

(1)认读生字,交流识字方法。主人公的地位，尊重孩子

词(用时：16(2)针对难读的字展开集

(2)学生交流：利用形声字的特点识已有的知识基础，让学生

分钟)体认读活动，共同巩固字

记“抱”“喂”“胖”“胶”，运用自己交流识字方法。

音。

对比识字的方法比较“驴”和“狼”，3.教师要注重培养学生

(3)引导学生展开识字方

运用字理识字的方法识记“漏”。认真倾听的能力，让学生

法的交流活动。

4.开火车读词语,读通每一个句子。在倾听中巩固字音。

3.检查词语、句子的朗读，

巩固字音及基础。

1.组织学生朗读课文，思1.小组合作轮读课文。

三、朗读课考问题：课文主要讲了老2.(1)默读课文,交流：课文讲的是贼引导学生抓住故事

文,整体感虎和贼的什么事？到底什和老虎都想偷老公公老婆婆家的驴，主人、时间、地点、干什

知(用时：8么是“漏”?却听老婆婆说最怕“漏”，一人一虎么这些要素概括文章主

分钟)2.引导学生围绕“课文讲都以为“漏”是厉害角色，错把对方要的内容。

的是谁和谁的什么事”展当成“漏”，被对方吓昏了的故事。

开交流,并尝试着概括全(2)交流明确：“漏”就是漏雨。

文。

1.指导学生观察写字表中

1.逐一观察生字，找出容易写错的

生字，找出容易写错的笔

字，注意关键笔画。

画。1.学生书写的时候，要注

2.书写注意“贼”的右半部分，

2.组织学生针对容易写错意“贼”的书写，最后一

“厉”的里面是“万”,不是“力”；

四、观察指的笔画进行书空练写,并个“撇”不能忘记，贝字

“喂”的右下竖提上没有撤。

导,练写生针对书写难点进行交流。旁可以结合字义来书写。

3.仔细观察每个生字在田字格中的

字(用时：103.利用课件逐一展示生字2.学生在书写“漏”时，

位置,书空。

分钟)的书写，引导学生观察。可以结合字义来记忆字

4.练写生字。

4.组织学生练写生字,教膨，雨点从屋顶上落下来

5.互评,看一看哪些笔画写得好,哪

师巡视予以个别指导。就是“漏”。

些写得不够好,针对老师的建议进行

5.利用投影仪展示学生的

修改。

书写成果，集体评议。

1.总结课堂学习情况,鼓

励学生努力学习。1.针对老师的意见想一想怎样改进。

五、课堂小教师要善于鼓励学

2.布置作业：将课文正确、2.运用网络等资源完成作业,遇到困

结,布置作生多动口，多动脑，巩固

流利、有感情地读给家人难时可以请家长帮忙。

业(用时：2读文基础。利用课外资源

听。3.自主阅读。

分钟)丰富知识。

3.推荐阅读《时代广场的

蟋蟀》(美•乔治塞尔登)。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习课1.指导学生浏览课文，回引导学生通过回忆

文,导入新忆课文主要内容。1.交流课文主要讲了什么事。上节课学习的内容，开门

课(用时：32.点明本课学习重点一2.了解本课学习的重点内容。见山点明本课的重点内

分钟)复述。容。

1.指导学生默读课文，思1.默读课文第1〜9自然段,讨论总1.学生在朗读中要注意

考故事的起因，并出示故结起因。良好习惯的培养，注意默

事的起因(课后第3题第12.讲讲故事的起因,并完成填空。读、浏览等习惯的的养

条)。3.(1)自读课文第10-18自然段，思成。

2.出示填空训练,指导学考虎和贼之间发生的事情。2.引导学生复述课文时

生复述故事起因。(2)分角色朗读课文,读出害怕的情要抓住关键点，讲清楚故

一、精添课3.指导学生读故事的经感。事的情节。

文,学习复过,结合课后习题中的图(3)结合课后习题中的图片,梳理故3.交流讨论故事的经过

述(用时:25片，帮助学生梳理故事的事经过,讲清楚情节。是本环节的重点,在学生

分钟)经过。板书：讲清楚情节。4.(1)小组合作交流故事的经过，对交流讨论时，教师要善于

4.组织学生自己说说故事照课后第3题总结的提纲,尝试复引导，并且要合理使用课

的经过,尝试复述。述,把故事讲清楚。后的图片和提纲，帮助学

(D组织学生浏览课文，尝(2)自评互评。生理清楚故事经过的一

试复述。5.练习把故事讲生动。波三折。

(2)组织学生互评，说说同(1)小组合作,抓住重点描写老虎和4.学生互评的时候老师

学讲得如何。贼语言和心理活动的句子交流：老虎要给出标准，由扶到放。

5.结合学生的回答，总结(贼)怎么说,怎么想？体会主人公的5.在讲清楚情节的基础

复述要点：把故事讲生动。心情。上，指导学生讲生动故

(1)组织学生交流填写的(2)朗读句子,读出惊慌失措、害怕的事，抓住对老虎和贼的语

学生活动卡内容,寻找相感情。言描写和心理活动描写。

关句子进行交流。(3)小组合作,试着把故事有条理又通过讨论，结合实际，引

(2)引导学生有感情地朗生动地讲一讲。导学生入情入境,体会情

读相关的句子。6.指名朗读,学生汇报自己找到的故感。

(3)引导学生小组合作，把事结局。6.通过阅读，不难找出

故事有条理生动地讲一⑴思考，明确“漏”的“真实身“漏”的“真实身份”，

讲。份”：其实就是漏雨。关键是掌握复述故事的

6.指名读第19、20自然段，(2)交流故事结局。围绕结局互评互方法，并且在指导中注意

引导学生交流故事的结讲。层层递进。

局：

(1)“漏”到底是什么？

(2)引导学生互讲互评故

事结局。

1.指导学生思考：漏雨不1.在了解“漏”的真实

可怕，为什么虎和贼会吓含义以后，点出主旨，“不

1.思考老虎和贼害怕的原因。

三、总结想成那个样子？能做坏事，不然容易做贼

2.通过想象,结合讨论,理解做贼心

像,拓展延2.引导总结，虎和贼因为心虚”，对学生进行思想

虚,并且说一说自己的观点。

伸(用时：10做贼心虚,相机对学生进品德教育，可结合生活中

3.围绕“你想对虎和贼说些什么”

分钟)行思想品德教育。的实际例子。

进行说话。

3.引导学生展开想象，说2.学生说话时，教师要适

说想对虎或者贼的话。当引导。

教师引导学生复述

1.回家后整合课上的分散的故事片

故事时，要注意方法，要

四、布置作段,通过学习的复述方法,尝试把整

布置作业：1.把这个故事抓住重点,把故事有条理

业,搜集分个故事有条理地生动地讲给自己的

绘声绘色地讲给家人听。地说一说，更要抓住语言

享(用时：2家人听。

2.搜集有趣的故事，和同等描写，将故事有血有

分钟)2.从课内到课外,利用多种手段，收

学分享。肉、生动饱满地复述出

集有趣的故事，与同学分享。

来0

27漏

学生预学案设计

课题漏时间建议10〜15分钟

预1.课文共有()个自然段。

熟读课文

学2.默读一遍、朗读两遍,读通、读顺课文。

内1将.本课的生字与读音连线,再读一读。

容z6imdxuanp6zdngjijiaodian

婆脊贼莫颠胶旋纵

2.重点描一描，下面的生字要多注意“一撇”,

“一撇”不能多：“一撇”不能少：

预习字词3.借助工具书理解下列词语,并选词填空。

翻山越岭走南闯北晕头转向安安稳稳

上面的词语中,形容到过的地方很多,见过世面的词语是______________

意思是“头脑昏乱,辨不清方向”的词语是_____________。

老公公和老婆婆家喂着一头_山上住的一只—

想吃掉它，山下住的一个_____________想偷走它。一个下雨的晚上，老婆婆说

内容感知

自己什么都不怕，就怕“一，结果吓走了——和

____________0

资料搜集搜集关于误会的笑话或趣味故事。

1.例：老虎和贼以后还会再来偷驴吗？

2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

阅读质疑

27漏

♦有趣的对联故事

相传有一天早上，郑板桥上茶楼喝早茶的时候，他的长衫被一个

樵夫的柴担弄破了。樵夫道歉后提出：“我出一个上联，你若能对出

下联,我就赔一件新衣裳给你。”郑板桥想，吟诗作对是自己的长项,

何惧区区一个樵夫。于是就答应了。樵夫出的上联是：“此木为柴山

山出。”郑板桥想好久也没有想出下联，只好认输。直到黄昏,看见家

家屋顶上炊烟缭绕，才想出了下联：“因火成烟夕夕多。”

27漏

课时测评方案

字词模块

一、给加点字选择正确的读音，画

奇背(jiji)旋风（xudnxuan)

窃贼(z@izhei)纵身(zongzhong)

二'看拼音，写词语。

panglumofei

hullangpianxln

厉历

日（)严（)）史

胶校

）水）园）布

四、把词语补充完整,并完成练习。

①翻（）越（）②走（）闯（）

③顺（）一（））（）稳稳

1、和词语④结构相同的词语有

2、和词语②一样含有一组反义词的词语有

3、和词语①一样含有近义词的词语有

句子模块

五、判断下列句子是不是比喻句，是的打“J”，不是的打“X”。

1、老公公说：“好像有什么声音在响？”（）

2、老虎想："'漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。”（）

3、贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。”

（）

读写模块

六、（一）课内阅读。

老公公说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏'，莫非

'漏'比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏'，莫非

‘漏'比我还厉害？”

老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的

窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，

‘漏'捉我来了！”撤腿就往外跑。

1、老婆婆说自己什么都不怕，就怕o

2、老婆婆说的“漏”指的是（），老虎和贼以为“漏”是（）。

A、屋顶漏雨B、人或怪物

3、老虎以为就是“漏”。

（二）课外阅读。

活见鬼

从前，有一个人去参加宴会，深夜才回家。他走着走着，忽然下起大雨来。幸

好他出门时带了雨伞，就撑起伞来遮雨。这时，他看见有一个人站在路边的屋檐

下。那人看见他走过来，一下子钻到了伞下，和他一起走。

两人一起走了很长时间，钻到雨伞下的那个人一句话也不说。慢慢地,撑伞的

人害怕起来，心想自己是不是遇到了鬼。他悄悄地把脚伸过去，想看看能不能碰到

身边人的脚，可是什么也没碰到。撑伞的人心里更加害怕了，可是又不敢立刻跑

开。走着走着，前面路过一座桥,桥下是哗哗的流水。当走到桥上时，撑伞的人用

力一推，把那个人推到了桥下，然后撒腿就跑。

这时，天快亮了。做糕点的人打开店门，开始做要卖的糕点。撑伞的人赶紧跑

到糕点店的门口，告诉大家自己遇见了鬼。大家正在议论这件事，又有一个人跑过

来。那人浑身湿淋淋的，慌慌张张地一边跑一边大喊：“有鬼！”原来，正是那个

被推下桥的人。那个人也跑进了糕点店。两个人互相看看，目喳口呆，随后都哈哈

大笑起来。

1、一个人去参加宴会,才回家。路上，有一个人钻到了他的

和他一起走。

2、撑伞的人为什么会以为自己遇到了鬼？（）（多选）

A、撑伞的人胆子很小。

B、钻到雨伞下的人一句话也不说。

C、撑伞的人没有碰到那个人的脚。

3、钻进伞下的人真的是“鬼”吗？从文中的哪句话可以看出来？

4、两个人见面后，为什么会“目瞪口呆，随后都哈哈大笑起来”？（）

A、因为两个人是朋友。

B、因为两个人的样子都很好笑。

C、因为两个人明白了之前是他们都误会了，以为对方是鬼。

七'《漏》中的老虎、贼和《活见鬼》中的两个人，都因为误会虚惊一场。生

活中，你有过这样“自己吓自己”的经历吗？把这件事简单地写出来和大家分享

吧！

有一次,_________________________________________________________

参考答案

、jTxuanz6izong

二、喂马胖驴莫非厉害灰狼偏心

三、历厉历胶校胶

四、①山岭②南北③势纵④安安1.急急忙忙高高兴兴

2.七上八下冰天雪地3.眼疾手快

五、1.X2.V3.V

六、（一）1.漏2.AB3.贼

（二）1.深夜伞下2.BC3.不是鬼。那人浑身湿淋淋的，慌慌张张地一

边跑一边大喊：“有鬼！”4.C

七、【示例】我和妈妈去农村的姥姥家玩儿。晚上，我和表哥一起在院子里捉

蝴蝴儿，我一抬头，发现院子的角落里直直地站着一个高高的，头又大又圆的东西,

吓得我大喊起来。妈妈和姥姥听到了，急忙从屋里出来，打开手电筒一看，原来是

种在墙角的向日葵。

27漏

名师教学片段实录

♦层层递进,把故事经过讲清楚（教学重点）

师（面向全体学生）：老虎和贼听到了老婆婆和老公公的对话,都吓到了，凑巧

掉下来的贼跌到了虎背上，他们之间又会发生什么有趣的事情呢？请同学们自读

课文第10-18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什

么？（提示：抓住关键点一一谁在哪里做什么？心里怎么想？）

生：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，来到了大树前，老虎和贼都以为

“漏”是厉害角色，得把他甩掉，贼想蹿到树上去，老虎想把“漏”在树边蹭下

去。

师：总结得真好,我们可以抓住虎和贼去的地点要素，（出示课后路的图片及

提示：虎驮着贼，贼骑着虎。）用上这样的提纲能让我们的表述更有条理。

师：围绕着老树,故事还会有什么样的发展？

生1：他们又在树下相遇了。

生2：他们又碰到了一起。

师：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外骑到了虎的身上，来到大树

下,彼此都想摆脱对方,为什么后来又在树下相遇了呢？

生：老虎和贼都不甘心，想要再回去，所以贼从树上下来，老虎又调头朝大树

走去。

师：原来是还不死心，还想回去抓驴呀！这样故事就不矛盾了。

师：相遇后的老虎和贼最后偷到驴了吗？

生：没有，他们被对方吓到了，滚到了山坡下，最后被吓昏了过去。谁也没偷

到驴。

（师出示下面几条图片提示及并列提纲：

虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。

虎和贼以为对方就是“漏''，都吓昏了过去。）

师：故事可谓一波三折,要把这个故事的条理理清,抓住故事情节,才能把故

事说清楚，说得有条理。现在大家可以利用一起归纳的文字提示,根据故事地点变

化的顺序,尝试有条理地讲一讲。

（学生试讲）

师：跟课文比一比，你觉得刚才的同学讲得怎么样？

生1：故事讲得太简单了。

生2：故事里没有人物的对话，也不知道虎和贼的想法。

生3：故事听着没有趣味，有点无聊,课文里的故事很有趣。

师：看来光把故事情节讲清楚是不够的，我们还要把故事讲生动，（板书：把

故事讲生动）生动的故事离不开主人公的行为、语言和心理活动。虎和贼越是害

怕“漏”，那么故事就越生动，越有趣。

师：结合课前大家填写的学生活动卡交流,想想虎和贼分别是怎么想的，心情

如何。找找相关句子。

（学生交流老虎和贼害怕“漏”的句子，指导学生有感情地读一读。）

师：现在你们再试一试,把人物的语言、心理都加进去,把故事生动地讲一讲

吧！

赏析：本文虽然篇幅较长，但是情节曲折，语言生动，在充分朗读的基础下,

学生不难理解故事的内容，对学生的复述的指导，是本课的重点和难点。课文的第

10-18自然段讲的是“偷驴”的经过，首先尝试让学生在朗读的基础上提取关

键信息，以地点的转换为切入点，列好提纲，都助学生了解整个故事的一波三折。

进而提高要求，通过与原文的对比，明确复述的第二个要求，就是把故事讲生动。

利用课前的学生活动卡，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演

等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。

27漏

教案设计

设计说明

《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公

和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角

色，阴差阳错把对方当成漏,都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节

生动,语言生动,有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。

在教学时抓住本单元教学要求,我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础

上，默读课文,读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件,抓住虎和贼的语言及

心理活动,借助角色朗读、情境表演等方式,引领学生置身故事中，走进主人公的

情感世界,跟着故事嬉笑开环,进而达到复述的要求。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'创设情境，质疑引趣

1、谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是

什么样子的？谁来做一做？

2、那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和

贼的图片）学生交流讨论。

3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就

是老虎和贼为什么害怕的故事。

4.教师板书课题,学生齐读课题。

5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？

设计意图：通过谈话的方式,从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。

观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的

阅读兴趣。

二'初读课文，识记字词

1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。

(1)自由朗读课文,要求读正确、流利,遇到不会读的字借助拼音读准确，做到

不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前看题目产生的

问题,看一看自己能不能找到答案。

2.学习生字：

课件出示小胖驴图片,瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点

念一念！

第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。(指名读并正音、齐读、开火

车读)

第二组：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。

(1)学生自由认读。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨

论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(4)汇报交流，重点记住：

“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。

“抱”可以做动作体会，明白是手部动作,强化记忆。

“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。

“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。

“漏”就是雨水从屋顶上落下来,所以是三点水旁,有雨，也有表示屋顶的尸

字头。

3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？

出示词语：

漏雨、喂着、胖驴、一个贼、灰狼、莫非、厉害、抱住、骨头架、粘胶、偏

偏。

(1)学生自由认读词语,读准字音。

(2)指名认读词语,相互纠正字音,针对学生的共性错误,反复领读。

(3)开火车读好词语。

3.过渡：能把生字和词语都读准确了，你们真了不起,相信读句子也难不倒大

家。

出示句子：

(1)老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿,墙被老虎抓了个窟

窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

(2)老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非

“漏”比我还厉害？”

指名读,齐读。

设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的人物形象，激发学生识字的兴趣,

并且在识记生字时，让学生运用识字方法，强化记忆。通过多种形式的读，培养良

好语感。

三、朗读课文，整体感知

1.小组合作,分自然段轮读课文,要求读通全文。

2.默读全文,思考：全文主要讲了老虎和贼的什么事？

预设：贼和老虎都想偷老公公老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕“漏”，一人

一虎都以为“漏”是厉害角色,错把对方当成“漏”，纷纷被对方吓跑了。

3.到底什么是“漏”？读读课文，你能找到答案吗？(“漏”就是漏雨)

设计意图：在读中理解，感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是

无效的。通过引导学生朗读和默读，读懂故事内容，为下节课的课文复述做好准

备。

四'观察指导，练写生字

1.学生观察课后写字表,当当小老师交流写字方法。

2.教师利用课件演示“贼”“厉”“喂”的书写过程，组织学生仔细观察，

帮助学生记住字形,学会笔顺。

3.学生再次观察课后写字表,先描红,再练写两个。

4.指导反馈,集体评议后修改自己的书写。

设计意图：教师结合学生已有的书写能力，并抓住重点进行书写指导,提高书

写指导的针对性、有效性。

五、课堂小结，拓展阅读

1.教师总结学生的课堂学习情况。

2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。

3.推荐阅读《时代广场的蟋蟀》（美•乔治塞尔登）。

设计意图：将课内阅读和课外阅读相结合，提高学生的朗读能力营造积极浓

厚的阅读氛围。

第二课时

一、复习课文，导入新课

1.快速浏览课文,指名说说：课文讲了一件什么事？

2.导入：这么有意思的故事,今天,我们就要一起来讲一讲,复述一下。

设计意图：回顾全文内容,获得对文本的整体感知，点明本节课的教学重点。

二'精读课文，学习复述

（一）故事的起因。