大班语言《春天的秘密》说课稿

大班语言《春天的秘密》说课稿一、幼儿洞察：1.中班幼儿的认知成长：他们已初步具备探索、分析与观察的能力，对周围环境的变化展现出主动探究的兴趣。记忆方式多以无意记忆为主，较少进行有目的的记忆。他们能够以自己的方式表达感知到的事物。语言与审美能力有所发展，能够连贯地表达自己的想法，词汇量逐渐丰富，表达清晰。2.中班幼儿的身心发展：想象力的有意性水平提升，需要更多表达与创造的空间。思维呈现具体形象性，需要具体的活动情境与形式。自主性与主动性的进一步发展，需要一个宽松、安全的探索环境。二、教材解读：《春天的秘密》是一首充满意境的儿童诗歌，诗中描绘了小河的潺潺流水、燕子在蓝天下的啁啾、垂柳随风轻摆、农民辛勤耕作的身影，赞美了春天的美丽和大自然的神奇，给人以美的熏陶和享受。同时，通过简洁优美的语言，启发幼儿在欣赏中观察自然界的变化，感知春天的韵味，并鼓励幼儿用多种方式表达对春天的理解，以此抒发情感体验。三、活动目标：根据《纲要》在语言领域的要求，发展幼儿语言的关键在于创造一个让他们愿意表达、敢于表达、喜欢表达、有机会表达并得到积极回应的环境。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，提升语言表达和思维能力。本次诗歌欣赏《春天的秘密》的目标设定为：1.深入了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2.大胆、清楚地表达对春天的感受，尝试简单描述春天特征，提升语言表达能力。3.感受诗歌中的优美意境，激发幼儿对春天的热爱。四、活动重难点：重点在于：鼓励幼儿大胆清楚地表达对春天的感受。引导幼儿欣赏并理解诗歌，感受语言的优美，丰富词汇，发展观察能力、思维和语言表达能力。难点在于：丰富词汇，用语言、动作、表情进行表达。学习词语如“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”，学习诗歌中角色的语言和动作，以及诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”。五、活动准备：1.经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织春游活动，让幼儿感受春天的知识经验。2.材料准备：春天的场景布置，包括小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。六、教学方法：陶行知先生提倡“解放儿童的双手，让他们去做去干”。《幼儿园教育指导纲要》指出，引导幼儿接触文学作品，感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，在本次活动中，我力求激发幼儿的学习兴趣，让他们自主探究、发现、感受。1.讨论法：语言与操作相辅相成，诗歌欣赏属于语言范畴。为了调动幼儿的参与性，运用已有经验，讨论法不可或缺。2.多媒体课件教学法：通过多媒体课件展示春天的生机，以及《春天的秘密》的情景，配以轻柔的配乐诗朗诵，强化现代教学手段的作用，让幼儿耳目一新，更深入地了解春天的美景。3.交流激励法：在分组感知、理解、表现诗歌时，为幼儿营造一个轻松的环境，让他们充分、有目的性地交流，获得创造性体验和审美能力。4.激趣法：从幼儿的兴趣出发，运用情景引入和春天里的声音，激发幼儿的注意力，让他们进入活动状态。七、学习方法：在整个学习过程中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿的思维积极性。幼儿通过感官参与活动，动口、动脑积极参与。1.视听讲结合法：通过相关课件，利用动态画面让幼儿感受作品中的意境，边演示边讲解，直接刺激幼儿的视听感官，使教学生动活泼，激发学习兴趣，帮助理解作品内容。2.讨论法：教师通过提问使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。3.多种感官操作法：《新纲要》明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果。本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的韵味，并尝试用多种方法表达对春天的理解，以此抒发情感体验。八、教学过程：活动流程采用环环相扣的方式：创设情景，激发兴趣——欣赏诗歌，感受理解——表现表达，分组操作——展示经验，总结讲评——扩展延伸。1.创设情景，激发兴趣：通过谈话形式，营造神秘感，引导幼儿运用听、看、想的方式整理已有的春天经验，激发活动兴趣。2.欣赏诗歌，感受理解内容：通过完整欣赏、分段欣赏、再次完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。3.寻找句子，加深印象：请幼儿找出诗歌中描写春天的句子，学习相关词语，用角色的话朗诵、回答，促进思维，锻炼口语表达能力，强调重点