【初中语文++】《周总理你在哪里》课件+统编版语文九年级上册

大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。特别是周总理的逝世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的。1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞。7月6日，朱德总司令溘然逝去。9月9日，伟大领袖毛泽东主席也永远的离我们而去。

三位伟人的逝世，给中国带来巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：你们任何国家元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款。二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天，就让我们怀着无限深情，一起学习诗人柯岩的抒情诗——《周总理，你在哪里》，再次缅怀周总理的丰功伟绩，统编版九年级语文上册2

周总理，你在哪里作者：柯岩（1929—2011），现当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。柯岩

1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

1898-1921风华正茂苦求真理1922-1935北伐长征上下求索1936-1945民族危亡挺身而出1946-1949解放民生民主建国1950-1966日理万机纵横寰宇1967-1976鞠躬尽瘁死而后已甸甸

穗

篝

diànsuì沉谷火gōu营sù轰鸣：征途：沉甸甸：远行的路途；行程。发出轰隆隆的巨大声音。形容沉重。松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。在野外空旷处燃起的火堆。松涛：篝火：宿朗读指导感情深情、悲痛、崇敬怀念语调低沉、缓慢、寄托哀思2.生再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索。你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里——感情：怀念崇敬感情的开端感情的发展感情的回荡感情的进发感情的升华结构线索询问呼唤寻找回答自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？精读细研周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道我们/想念你，——你的人民/想念你！一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。第1节：深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。自由朗读2-7自然段，回答问题。1.“我们”在哪些地方呼唤周总理？为什么让景物来回答人民的发问？通过高山、大地、森林、大海、天安门广场的回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落。2.从中你看到了一个怎样的周总理？

革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机、为国为民、鞠躬尽瘁……走进文本森林大海宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。

询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。2.第6诗节有什么作用？这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。3.第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。1.第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？

连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。2.第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的内涵？“永远”表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。合作探究这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。这首诗在结构安排上有什么特点？这篇抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。课堂小结1、拟人。诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，它们仿佛成为周总理一生的见证人，使全诗充满了革命浪漫主义的色彩。写作特色2、排比。诗中“我们对着高山喊：/周总理——”“我们对着大地喊：/周总理——”“我们对着森林喊：/周总理——”“我们对着大海喊：/周总理——”运用排比的修辞手法，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；形成诗歌章节的回环往复，使全诗富有节奏感、整齐美。3.运用反复表达强烈的情感（1）连续反复写作特色（2）间隔反复“在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”

“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，——想——念——你……”

表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”

呼唤声声，使情感抒发得更加浓——更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感。周恩来居住的西花厅，出入院子有十几个台阶，每次上下车都需要走很远的一段路。1952年4月底，秘书何谦想要把这十几个台阶拆除修平，方便周总理直接在院子里上下车。正当在研究工人出入规定、路线、制度时，遇到周恩来从外面回来。问清楚情况后，周恩来果断地制止了：不准修。有这台阶，我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很困难，不能把钱花在我这里。“不能把钱花在我这里”——《周总理的故事》天津人民出版社1977年版拓展延伸感悟：（2）您的无私给我们以无限的幸福！我们要向您学习，早立志，立大志。（1）周总理，您的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的一生。（3）现在的我们要勤奋学习,全面发展，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国的有用之才，做合格的建设者和接班人。（4）千言万语化为一句话，我们想念你!学后感悟作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰，生而无后，官而不显，党而无私，劳而无怨，死不留言。结合课文和下面的材料，谈谈你想对周总理说的话。➊面对国家危难和人民困苦，周恩