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浅谈英语复习课----听课随笔(实验学校韦明珍)在短短的两个星期里我听了10节复习课。我想:要上好复习课比上好新授课更难,因为它必须重组教材内容,必须把握什么是复习重点。本次复习课,我认为以下几方面是比较成功的。精选题目,创设问题情境精选复习题型，是一个教师筛选能力的体现，如果一个老师不会精选练习，就会面面俱到抓不住重点。这次复习课有好多老师就想到这一些。如复习“Whatarethese?”时，黄丹老师用所学过的物品来引入，这样既创设问题的情境，又覆盖了知识的容量，并让学生进一步猜想下一个要学的物品的回答。渗透了新课标自悟的思想。系统整理，明确复习目标系统整理，是复习的一个重要环节之一，它有利于串线归类，也是让学生形成认知网络的最好途径。有许多老师形成了多种整理方法：（1）老师带着学生一起整理；（2）教师提供材料让学生自己学习自己归纳整理。如李永强老师把要复习的知识点以“题导式”让学生理解问题-发现问题-解决问题，最后并说说为什么要这样解决问题，既启发了其他同学的思维能力，又发展了学生们洞悉考点、难点的做题能力，使同学们增强做题信心。（3）通过小组合作归纳整理。如汪广强老师，他就是这样通过提示目标，让学生根据目标通过小组合作整理，再把整理好的知识，让其他小组补充并说说为什么这样整理，让学生发现懂得整理的道理所在，发展了学生的求异思维的能力。有利于复习的针对性，达到了系统整理的目的，渗透了新课标的自主的归纳能力。运用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效益多媒体教学的一个有利条件之一，就是速度快，密度高，有利于动作点缀，形象性强，老师们都充分利用多媒体进行复习，效果更明显。如陆建英老师的形容词和副词用法的归类，梁梅珍老师的词性归类和初一李丽健老师的各种句子的归类等，这是原始的黑板所不能取代的，体现了多媒体的优越性。4.开展小组合作竞赛，激发了学生复习的兴趣小组合作学习是现代教学中比较好的一种学习方法，体现了以学生为主体，教师为主导的新型的课堂教学模式。特点是有两位老师在

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