小学生数学计算能力培育研究 论文

小学生数学计算能力培育研究摘要：数学计算在当代社会中应用的非常广泛，小到居家生活，大到科研探索，都能清晰的窥见数学计算的身影。因此，以夯实国家发展实力，促进展为核心目标，从青少年启蒙教育的小学阶段开始，夯实小学生数学计算能力基础，成为了现代教育的关注重点。对此，本文将结合实际工作经验，能力培养价值的基础上，明确小学数学计算能力培养的内容，总结小学数学教学活动中计算能力的培养方法，以此来夯实数学教学中计算能力的培养小学生通过学习能够掌握扎实的数学计算能力。关键词：小学教育；数学教学；计算能力；培养建议数学知识的应用是非常广泛的，而为确保数学知识的掌握与有效运用，我国教育从小便开始培养学生的数学计算能力，望借数学计算能力的普及步提升小学生数学知识的掌握水平，并确保小学生数学学习的积极性与主动性，进而增强我国国民数学知识的掌握质量与应用水认清数学计算能力的培养价值，明确数学计算能力的培育内容，并合知识培养方法，增强计算能力的普及与内化质量，是当前小学数学教育工作开展的当务之急，也是本文研究探讨的核心内容。一、数学计算能力培育价值数学教育贯彻现代教育始终的根本原因，源自于数学知识应用的广泛性，除了语言教育与艺术教育等较少涉及数学知识，即使是文科类科目的历史、地理、政治等学科，也不乏应用数学知识的情况存在。所以，在思考如何培数学计算能力之前，先就数学计算能力的培养价值进行解读，其具体表现在以下几个方面：（一）培养社会生存能力纵观当代社会的生存环境，小到柴米油盐，大到航空国防，运用数学计算的场所非常丰富，而数学计算能力的掌握也成为人类生存于社会之中，之中的必要性技能。可以说，无论是外出购物，还是参与国家建设，数学计算都形影不离，购物算账、企业运营、科技研发、民生统计，凡此种种都计算能力，而社会个体想要参与这些工作，亦或是想要更好的运用自身有限的资源获取最大的利益，从而更为舒适的、安逸的生活，就要懂得如何计算能力，这样才能较好的适应社会，在社会中更好的生存。（二）增强知识探索欲望在学习数学知识的过程中，通过了解运算理论，掌握数学的逻辑，窥探数学的奥秘，会对数学严谨、缜密的计算过程有更为深刻的认识，并可在学逻辑下缜密的科学奥秘同时，产生更为深入的疑问，并由此尝试探索其最终的答案，由此将形成对数学知识的探索欲望。可以说，当小学生深入的到数学的逻辑魅力，便会在惊叹中产生学习的欲望，而这有利于学生更为深入的体会数学之美，科学之美，并由此保持对于科学的探究兴趣与探究积极性。（三）稳固国家发展基础作为支持人类科学技术发展的基石，数学的核心基础为计算能力。只有掌握了良好的计算能力，数学才能发挥其重要作用，在民生发展、科研发有力支持。因此，于人类启蒙教育的重要阶段，培养小学生的数学计算能力，是夯实我国社会发展基础的重要工作，是保证我国综合实力稳步发展的先决条件。故此，积极的培养小学生的计算能力，将可以稳固国家发展的基础，确保国家在民主、富强、繁荣、先进的康庄大道上笔直前行。二、数学计算能力培育内容结合学科本身价值及社会现实需求，初步了解了数学计算能力培养价值后，结合小学数学教学课程内容，明确数学计算能力培养的涵盖，其具体几个方面：（一）培养算理能力在小学数学计算能力的培养内容中，算理能力的培养是非常重要且非常基础的关键，毕竟一切数学计算的基础，源自于算理的明确与应用，只有的算理知识，才能确保数学计算的准确无误。例如，在小学数学计算的算理规则中，极为基础也极为关键的内容之一便是“先算乘除后”的规则，而若学生不能遵守此项规则，那计算出的结果“3+5×6-这一算式若遵循“先乘除，后加减”的原则，那么最终结果将是先“5×6”，再从前往后算加减式，获得26的得数；然而，若不按照算理规则，依据顺序计算“＋→×→-”，难最终得数将为41，与正确得数相去甚远。所以，力之时，算理能力的培养至关重要，只有很好的掌握算理能力，根据算理进行计算，才能确保最终计算结果的正确无误。（二）培养口算能力在小学数学计算能力的培养内容中，口算能力也是非常重要且非常关键的培养内容。毕竟在广泛的数学应用领域，使用数学的场合千差万别，部适合运用计算机设备，而即使运用纸笔计算，能够尽可能的提升计算效率，对于保证工作质量，节约计算用时来说都有非常重要的意义。因此，培养算能力，应注意培养学生的口算能力，使其将数学算理内化成潜意识本能，并在接触数学计算时快速的应用，才是数学计算能力培养的进一步目的。口诀作为提升计算效率的算理知识，能够在学生的计算活动中惯性应用，才能达到计算能力培养的最终目的。如看到“56×5”这样的题目时，学生能瞬间将算是拆分成“50×5”及“6×5”的两个算是，并分别算出“250”与“30”两个数字，再相加获得280的结果，就是很好的运用了算理进行口头运算，快得计算结果的表现，而只有如此，才能确保学生的数学知识掌握到位，应用技巧内化入思维意识。（三）培养公式应用在小学数学的算理知识中，拥有大量基础的、简单的、实用的公式内容，这些内容不仅适用于课本教材列举的计算题之中，更广泛的应用于社会中。例如，数字的大小可以准确的表现个体的高矮；周长公式可以准确的计算出操场的面积；比例公式可以准确的测量出旗杆的高度等，诸如此类，的数学公式在小学阶段尚处于简单的、易懂的、容易记录的阶段，同时也是极富应用性，适合于实践运用的内容。因此，在小学的数学教育工作中，学生的公式应用能力，让学生借由数学的逻辑与公式的运用，将一些无法实证的想法（如灌水多久能灌满）、无法以自己的力量获取的结果（如旗杆息利用数学的方式轻松获得，这样不仅强化了学生的学习积极性，也保证了学生数学知识的应用意识与应用能力。三、数学计算能力培育方法在大致了解了小学教育阶段数学能力培养的主要内容后，以积极提升小学生数学计算能力的培养效果为目标，规划小学生数学教育培养方法，注小学生数学计算能力，调动小学生数学计算的学习热情，望当前小学教育在数学计算能力培养期间，积极贯彻落实以下几方面内容：（一）游戏教学加强趣味数学学科是一门逻辑性极强的学科，其拥有无穷的探索价值，但也存在一定的学习难度。对此，小学生初期接触数学知识之时，往往会被数学严吓退，在尚未领略数学知识的奥妙之前，产生学习数学的畏惧、厌烦情绪，而这并不利于学生融入到数学的学习氛围中，掌握数学的奇妙魅力。因此学教育工作开展期间，活用游戏教学的方式，增加数学课堂的趣味性，是保证小学生数学学习积极性的关键。对此，本文建议，小学数学教学活动开展期间，教师可以尝试利用“飞行棋”、“大富翁”等游戏活动，构建趣味性的数学学习课堂，让学生通过游算理知识，学会数学算理应用，这样可以更好的调动学生的学习积极性，保证学生的学习效果。例如，运用“大”的双色子来培养学生数数的能力，再购买地盘、抽卡算题、征收租金、缴纳罚款等方式，让学生于游戏中学习、运用“加减乘除”的算理知识，由此锻炼学生的计算能力，培养学生的口算本领好的提升数学计算能力的培养质量。（二）实验活动加强参与数学知识的应用范畴非常广泛，而这广泛的应用范畴注定了数学计算的实用性极强，因此在小学数学教学活动开展期间，以实验活动的名义进行识的运用，也能很好的培养学生的学习兴趣与知识运用能力，并且因实验活动可以借小组学习名义开展，拥有广泛的应用性，故而会增强课堂的趣味堂教学的开展效果。针对以此，本文建议，小学数学教学活动开展期间，可以结合学习的知识组织各类型的实验活动，借由实验与教学相结合的方式，让学生认识到广泛性，让学生体会到应用计算的乐趣，从而愿意积极的参与计算学习，积极的应用计算知识。例如，在学习周长计算之时，数学教师便可以把学生小组，然后带领学生走出课堂，走向操场，利用宽度，再套用周长公示计算操场的周长。如此一来，学生在自己动手测量数据，计算结果的过程中，不仅学习了计算的实际运用，而且也活动了手脑让学生感受到学习的快乐，并期待下一次实验活动。（三）生活教学加强参与数学计算知识作为广泛应用于社会活动的基础知识，拥有非常丰富的应用场合。而这其中，家庭日常开销、班级班费应用、学生零花钱活用等，学计算能力的应用途径。对此，数学教师可以考虑积极与家长进行沟通，让家长辅助数学教育培养学生的计算能力，借由学生对于钱财的掌管、计划与使用，逐步培养学算能力。例如，数学教师可以与家长共同协商，创设学生数字应用场合，如让学生拿钱到市场中购买食材，借由对比菜品价格，计算购买数量，合理资金，从而达到购买全部食材的同时，不会花超金额。总的来说，让学生尽早的将数学知识活用到生活中，或者是参与买菜活动，或者是制定“劳动分换零花钱”计划等，让学生真正的将计算知识生活应用化，这样便可以增强学生参与计算能力培养的主动性，令其在日常应用中锻炼应用能力。综上所述，通过了解计算能力的应用价值可以发现，计算能力的培养对于学生成长与社会发展都有非常重要的作用。因此，本文在明确了数学计养内容前提下，以提升小学生数学计算能力教育效果为目标，积极的构建小学生数学计算能力培养环境，借由游戏教学、实验教学与实践教学等教育学生创设数学计算能力应用氛围，让小学生可以应用计算能力，获得计算结果，并借此探索数学奥义，掌握数学知识，拥有积极的数学学习兴趣，从生数学计算能力的掌握、内化与合理应用。参考文献[1]陆灵洁.小学