深入浅出恰当举例激活初中英语课堂 论文

深入浅出恰当举例激活初中英语课堂摘要：课堂举例是一种传统教学手段，随着时代的发展，其形式、内涵也不断进步。新一轮课改中，教育倡导课堂要真实、扎实、朴实，课堂举显得尤为重要。教师在教学中重视举例，精心设计、反复推敲，关注多方因素，大限度发挥它在教学中的作用，打造精彩英语课堂。关键词：初中英语课堂举例教学兴趣举一反三关注学生发展心理学家M.瓦根舍因（MartinWagenschein）认为教学过程中应借助精选教材中的示范性材料，立足问题解决学习与系统学习、形式学习与实质学习、教育教学主体与客体的统一，促进学生的发展。他所提出的范例式教学学要克服教材内容的繁琐，从生活中选取蕴含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例和范例，使学生透过这种范例，掌握科学知识和科学方法语课堂教学中，为了实现一定的教学目标，教师、学生或师生通过列举一些具体的人、事、物来进行说明解释，可使抽象的内容具体化，复杂的问题入浅出，达到事半功倍。当前，农村学生英语底子差、基础薄弱，面对英语学习容易知难而退。这就要求教师在教学过程中灵活使用教学方法，而课失为一种好的教学方法。恰当的举例，能够起到联系实际说明问题的效果，并进而激发学生学习的兴趣，例子举得很成功，具有新颖性，学生爱听课，爱学习，畏难情绪自然也会有所改变；当然，例子举的一般甚至很乏味，提不起学生学习的兴趣，也会使得教学效果事倍功半。通过对英语课程标准的解读和践的摸索，本人认为在教学过程中，课堂举例做到以下几方面，可提高初中英语课堂教学效果。(一)课堂举例要生动有趣记得莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。心理学研究表明，人的兴趣和注意力会由新奇的事物一旦有了兴趣．就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习就会充满热情，取得良好的学习效果。激发和培养学生学习英语的兴趣也是初中阶段英要任务之一。学生如何具有学习兴趣则需要教师在教学过程中有意识地激发，课堂举例可以根据教学内容的需要选取任意素材，指向学生的兴趣爱好的注意力，激发学生的兴趣点，调动学生在课堂上的积极性，让学生在主动学习的过程中感受到乐趣，学习就不再是一种任务，而是追求内心满足的需求。在帮助学生总结…ear字母组合发双元音【eə】时，笔者举了这个例句“一头bear（熊），裙子wear（穿），采摘pear（梨）."在这个句子出现的所有含有…ear组合的单词都是发短元音【eə】。这样的例子非常方便学生记忆，很容易引起学生的兴趣。在课堂举例中，学生感兴趣的人或物作为举例的材料经常被使用，比如在讲授初中英语语法比较级这一内容时，教师可以首先给学生介绍一下其概念及用法，为了激发学生的学习兴趣，可以以本班级比较受同学欢迎的同学为例，作为比较的素材。经过课堂观察发现，学生的兴奋程度更高，大家都开始样，这样就引发了大家的兴趣，在同学们的短暂讨论之后，教师就开始将他们中两两进行比较，然后再让学生造出下列例句：WangJunismoreoutgoingthanLiMing.MoWenstudiesharderthanWangTao.ChenYuanistallerthanLeLe.（二）课堂举例要精心筛选、结合实际、动态生成教师首先要对所能获取的例句素材进行筛选，尽量少用或不用“成品”例句，剔除掉那些机械乏味的、远离学生学习生活实际的例句。尽可能将学现时段在校内的学习活动与校外的生活经历纳入举例素材，并依据所教学生的心理特征、年龄特征、班风学风等情况，通过“改编一些好的成品例句造出一些新例句；再预留部分空间，根据课堂状况以及学生的课堂表现，当堂编出一些例句”等动态生成的途径进行举例教学。这样的例子情意饱满、与学生成活动发生，激发学生对所学知识的的主观建构，实现有效教学。七年级下册第三单元Howdoyougettoschool?-主要是讲述如何描述是学生们上学的交通方式。学习这一课时，笔者灵机一动，在引导学生了解交通工具以后，向班级里的同学们询问“Howdoyougettoschool?”于是同学们立即用英语讨论起来，笔者就势引导学生应在日常生活中，观察生活，热爱生活，把自己的所学知识运用到实际生活中，在和谐积极的课堂教学氛围中健康的人格的同时，也学到了知识。(三)课堂举例要举一反三、学以致用培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。课堂举例在课堂教学中扮演的主要角色是解释与示范，即讲解含义与运用示教学生如何运用所学知识。比如在一堂初中英语课中，教师在讲解get这个动词的时候，大部分教师会先给出这个短语的几：得到、买；到达、变得；让。在给出这个动词的意思后，大部分学生都只是简单了解了get几个常用意思，而对于怎么用、在什么情景中使用都还不知道。因此，为了给学生增加学生如何使用，教师通常会给出几个典型的例子：ThestudentgetsagiftfromhisEnglishteacher.(得到)ThestudentgetsagiftforhisEnglishteacher.(买)Jack，pleasegettoschoolontime.(到达)ShegetshappyaftersheisgoodatEnglish.（变得）教师所给例子都有其特设的语境，将学生带入了一种自己熟知的生活情景之中，给学生一个示范的作用，在某种意义上使抽象的含义变得更加直过对例子的理解可以达到“举一反三”，学以致用的程度。（四）课堂举例应重视文化意识的培养语言是一种符号，这种符号传承着悠久的文化，饱含着丰富的文化底蕴。语言是一种特殊的工具，人类几千年的历史一直利用这种特殊的工具进换。在初中英语学习过程中，往往产生中西方文化的交流，这种交流能为学生知识经验带来冲突。通过课堂举例的方式向学生拓展英语国家的文化知获得更为丰富的知识文化，不断培养学生的英语文化意识，有助于学生深入了解世界上不同国家和民族的思维方式和思维习惯。：人教版新目标初中英(八年级下)Unit6SectionA中就引入了JourneytotheWest《西游记)一则故事，教师在讲解功能性句型：HowdoyouliketheMonkeyKing?希望学生对故事中的美猴王给出评价，学生们的回答有：Heisakindandbravemanandhealwayssavespeoplewhoareindanger.TheMonkeyKinghasamagicstickandTheMonkeyKingcanuseittofightbadpeople.从学生的回答我们可以发现，对于美猴王的形象孩子们都是喜爱的，评价也都是褒义的。但从西方的相关材料中我们可以发现，西方人对于美猴王的形象有不同的在电影《刮痧》中，一位美国律师就将孙悟空评价为一只有有暴力倾向、顽劣粗俗的猴子。虽然这是为了剧情的需要与赢得诉讼的需要，但这也从侧西方在思维方式上的不同。孙悟空偷桃、打人等行为在他们看来就是违法的，这些行为在国人头脑中很容易被理解，因为很长一段时间我们是人情与法的关系，但对于法制观念较强的欧美国家就很难理解。此外人教版九年级（全一册）Unit10Youaresupposedtoshakehands.叙述了大量与中国不同的外国人文风情，风土文化，餐桌礼仪等初中英语教师如果在上这些课时的时候，加入这样的课堂举例，学生就能深刻体验到一种文化冲突，同时也使学生了解到自己国家与别国的文化既能增加学生的学习兴趣，加深学生对于课文内容的理解又能培养学生的文化意识。（五）课堂举例要渗透赏识和鼓励，关注学生发展罗森塔尔效应认为人的任何行为都是为一定的动机所驱动的，学生的学习当然也不例外。合理的应用罗森塔尔效应．可以帮助学生了解自己的需当的学习动机。对于基础不太好的学生，在教学中利用各种资源对他们进行积极的心理暗示尤为必要。教师要善于发现他们的闪光点，除了用一些课体语言对学生鼓励、赞扬以外，在举例时还可以充分利用罗森塔尔效应，激发他们的内在潜能，从而增强他们学好英语的信心，激励他们更加努力，学习中取得进步。总之，英语课堂举例内容千变万化，形式多姿多彩，不管举什么例子，只要做到贴切、通俗易懂，能