借信心与雄心激发学生学习内驱力 论文

借信心与雄心激发学生学习内驱力内容摘要教师都知道，坚持主动学习的孩子，成绩都不会差。因此激发学生的学习内驱力，让孩子学会主动学习，是我们的教育难题。本文是从激起学生信心和树立学生雄心入手，以谈话、成功体验法、自然教育及引领展现等手段，培养并强化雄心，解决学生学习内驱力不足的难题。如果学生感到自己的每一次用功和努力都能引起家长和老师的重视，他们一定信心十足的积极表现自己，每个孩子起我的欲望与雄心，我们必须保护好孩子的这一天性，借立孩子学好的雄心，潜移默化中激发孩子学习的内驱力。关键词学生动力信心雄心课堂正文：很多教师有这样一种体会，有的孩子不需要特别关注，就觉完成学习任务，成绩很好。有的学生天天催，盯着写成作业，成为老师头疼的问题生。同样的老为什么孩子的学习成绩差很多？原因肯定是多方面的，其主要原因，我认为是学生学习内驱力的差异。若想让学生学会自主学习，就要寻找一些行之有效的调动驱力的方法，让学生不再被动地学，而是让他们自觉行动起来让学生学习变被动为主动呢？我是从一下几点尝试的。一、信心激起千层在农村小学阶段的教学中，学生受其自身的家庭成长环境影响(主要是隔代教育，留守等因素)，很难形成有效的思维创造能力以及自我表达能力，导致学生学习内驱力不足。为了让发展，教师可以通过开展自信教育，激发学生学习的兴养学生核心素养的目标。（一）不断地增加学生动力，提高学生课堂参与度。在课堂上，只要学生举手，我都会给他问题，或者提出自己的疑问。即使他的问题很可笑，都不要斥责，应在表解后，才简洁的给予纠正。有一个叫爱说话，从不敢课堂上发言。我总是问她，给她参与的机会。课后，我还她谈心，鼓励她课上要敢于举手，我己的想法说出来，别人才能知道你，步。”就这样，她慢慢的学会了课上发个班里有许多个孩子在老师的鼓励下己的观点，后来，一班孩子课上的参与率总是100%，且热情高涨，且信心十足。结果，那一班学生只有每一位同学都积极的参与到课堂有展示才华的机会，才能有效的提高课堂（二）不断地强化成功体验，增加学生学习动力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促习的愿望”在我教学中出现过这种例子，讲课时”的部首，学生举手纷纭，好几个成绩好的学生给出自己正确。在我准备讲解正确答案时，一个经常说出了正确答案。他之所以能回”的部首，是因为他听到问后就立即偷偷的查的字典。我立即夸奖他说：“你真了解透彻，真是个有心”又说：“你看，在这个你是我们班最棒的！请全班给他说鼓掌！”“老师，他偷偷查了字典！”他的同桌突然打起报告说。我告诉同学们他是查明他比我们大家都会学习。我们都应该向他学习，不会的生字生词，立即查字典解决。同时赞扬这位举报的同学观察很仔细还真没有发现郭杰回答问题的学习窍门呢。郭杰原本羞明亮了起来，以后我的课他都特别积极。我后来也多找他做过的一些小事夸奖他，让他反复体验成快感，让这种快感激起他要学好的欲望。果然，学期结文考及格了，从低分到及格，这是一个跨越。让每个学验的激励下前进，教师教的轻松，学生也学得高效。（三）把课堂还给学生，让学生课程改革特别强调学生的主动学习、主体实践注重突出学生的主体地位。我的课堂学生主动性与积极性提高。高年级小学生有一定的自学能力，在每次讲解习题时，我都尝试让感受主宰课堂的成功感，从而由”的信心。班里的几个小组长是小组合租自有一个特点，完成作业积极主动，遇参与其他活动也充满自信。在他们的习时感受到的也是民主平等的学习气压迫，对学习充满自二、雄心征服万重教师是传授知识的引导者，教给孩子多少知识，引领学生样的学习方法，都无法与“学生内”相比较。若想使学生动学习，就该激起学生的雄心。（一）不断地引领学生探索，催发学生奋斗雄心。我常把学出教室，走向自然。在乡间小路，在田间沟渠，发现野孩子采摘些样本，带回学校借助网络查找详尽，了解清课上给同学们解说清楚。就这样，我的学生认清了我们身边常见的在力花、扶芳藤、八角金盘、刺儿菜、野老鹳草、阿拉伯婆婆纳等，谈起这些，学生都能说得头头是道，我想，我们家长也个所以然吧？很多人认识这些植物的名字，还是从学生那儿学来的。每每学生拿着一枚树叶问我是什么树的叶片，我不能答对生们高兴极了！他们发现老师也有不懂的秘密！我想他们在家也会把父母问得头疼吧？他们从他们最为崇拜的老师身上找到了征服的雄心。当他们遇挫胆怯不前时，我总是这样鼓励他们：“你们怕什么啊？你们都能多次问败老师，打败家长啊！用你们的雄挫折吧！”就这样，我教的学生特别胆大，且雄心万丈，杂的题目，他们往往都比我解决得还快。（二）不断地引领学生展示，燃起学生表现雄心。每次上课把问题呈现后，都是要求学生先自行解决，不懂的再小组合作解决。我告诉他们：“我只要学习结果，老师对你们”谁不想在老师面前好好表现呢？因此，我的每一节课，积极，都争着展现自我。记得有次背诵古诗《泊船瓜周雅慧已经背诵的很好了，不想，李远同学却她没有全身心的投入，看”结果就跑到讲台表现了一番。慧本来不服气，看到李远的背诵后，服气的对他竖起了大拇指。三、家校联合催化，激发学生学习动机孩子爱在家长面前展现自己的优秀一面，爱被夸赞是他们特征。在一次小字课上，我让大家先把自己的名字写到田字格边上，告诉大家，这节课写的字要拍成照片，发到这次小字所有同学写得都有进步。有一个平时不爱写作了一个字，特意又重新写一篇拍照，这次作业学生完成得特别积极。在与学生的对话中，我都会适当感悟父母的关爱，使孩子体会到父母的期望和获得一种被重视的存在感，从而充满自信心和努力达到父母和老师期待的如果学生感到自己的每一次用功和努力都能引起家长和老师的重视，他们一定信心十足的积极表现自己。每个孩子起欲望与雄心，我们必须保护好孩子的这一天性，借助这子学好的雄心。有了学习信心与雄心的孩