高中生物实验课说课终极版-生物实验课说课课件

绿

中

色

素的提取和分离必修一第五章一

教

材

分

析

：本实验位于必修一第五章第四节的内容，深入

细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理解

，同时对第五节“光合作用的原理和过程”

的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作用

。1.

知识目标=

(1)掌握

提

取

和

分

离

绿

叶

中

色

素

分

子

的

方

法(2)通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和

对

实

验

结

果的影响2.技能目标(1)合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力

和

语

言

表

达

能

为(2)对

实

验

现象

相

互

交

流

和

讨

论，提高

学

生思

考问

题和解决问题的能为3.

情感目标通过术节实验课，激发学生对生物科学的兴趣；培

养学生科学研究的志向二、

教学目标：三

、实验重点和难点

实验

重

点

物步

掌握提取和分

离

色

素

的方法，

诈索色素在滤纸上层折的情况二

、实验难点：分离色素分子时，滤液细线

的画法和要求四

、

教学过程结合我校高效教学课堂模式，学生已

经在自主课上已经对本实验有了初步

的了解

，

通过批阅导学案

，

以及我在

自习课上对学生学习情况的了解，学

生存在下边一些疑惑

：一

、研

磨

时

所

用

的

化

学

药

品

的

作

用还不能熟悉并且掌握二、

画滤液细线时应以细、直、

齐，颜色浓绿为标准。重复画线

时，必须等上次画线干燥后再操

作，其中的目的不清楚。三

、层

析

时

不

要

让

滤

液

细

线

没

及层析液，其中的原因不能深刻的认

识

。教学的三个环节第

一

环

节；

先

用多

媒

体

播

放

实

验

的

整

过程，请两位同学总结实验的原理和步

骤

2(1)将常规的验证实验改为小组合作的探。

究实验，只有掌握常规操作，再创设不同情

境，才更有利于探索，思考。(2)视频呈现的色素分子在滤纸条上的扩散现象更加形象，逼真。分组探究，获得新知识。根据学生存在的疑惑，

我设计了三个探究实验(

1)

研

磨

过

程

的

探

究

(

第

一组

)●

A

组按常规操作，

B

组不加碳酸钙，

C

组

不加

二

氧

化

硅

。

D

组

不

加

无

水

酒精

。●最

后

看

滤

液

提

取

的

情

况

。

学生通过

实验对比，

掌握各种药品的作用。第

二

环

节

(

探

究

实

验

二

)(

2)滤

液

细

线

画

法

的

探

究

(

第

二

组)·A组按常规操作，提醒学生画线要

细、直、齐，且待上一次干燥后再

重复操作，

要多画几次。

B组画线不

直，

齐，

且

未

待

上

次

干

燥

后

迅

速画线。学生通过观察比较实验结果，

理解这种画线要求的原因。第二环节：

(探究实验三(

3

)

滤

液

细

线

被

层

析

液

没

及

与

否

的

探

究

A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。B组

让

滤

液

细

线

没

及

层

析

液

，

进

行

实

验

操作。对比试验结果，总结滤液细线不能

没及层析液的原因。根据课堂时间情况，对学生进行发散思维1、实

验

材

料

换

成白菜叶子

会

怎

样

?2、

叶片发黄又会怎样?3、

使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样?

滤纸条如果没有在一端剪去两角呢?通过上述问题更加激发对知识探究的

欲望，

加深对本实验的目的，步骤，

原

理

的

理

解

。第三环节：课堂总结学生总结：请每组学生展示自己的

实验结果并作总结，整理总结实验材料

中各种药品的作用，画滤液细线的方法，

滤液细线不能没及层析液的原因教师总结：点拨学生认识从滤纸条上反映出来的信，息7、色素带的宽度推测色素分子的含量。

2、色带的位置推测色素分子在层析液

中的溶解度大小第

五、

板

书设计●简洁，合理，且要清晰呈现

知识网络，便于

把

握

本

节

课

的重难点，

设

计的

板书

如

下

：·绿叶中色素分子的分离和提取一、实验目的二、实验原理三

、

实

验

步

骤1提取色素分子。2制备滤纸条3画滤液细线4分离色素分子5实验结果观察和分析四、

实验注意事页：叶片要

;

研

磨

要滤液收集后要用棉塞将试管口塞户，以滤液细线要滤液细线为何不能没及层析液?。·o·

·

·o·o优

点1课堂是探究的课堂2

重视实验操作3

培

养学生的探索

欲4发散学生的思维，充分挖掘学生的潜力。不

足

之

处：除了教师设计的探究实验以外，还有很多

问

题值得探究，

由于时间关系