人教部编版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案

/19?七七事变与全民族抗战?教案一、课标内容简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。二、学情分析关于本课教学对象是八年级的学生,在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料,而且通过电视等媒体对卢沟桥事变,淞沪会战和南京大屠杀有一定的认识,因此,在课堂中应顺应学生这一特点,激发学生的积极性,引导学生主动学习。另外,他们的认识以感性认识为主,具有朴素的爱憎情感。因此,在教学中应适当插入与教材相关的现实材料或相应的影像资料,激发学生的学习兴趣和学生的情感。三、教材分析本课主要包括四个子目,即七七事变,第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀,阐述了日本发动全面侵华战争以及中国人民开始全民族抗战的史实。从近代以来日本不断发动对华侵略的史实来看,逐渐吞并全中国,把中国变成它的殖民地是日本的既定国策。七七事变的爆发,使中国真正到了亡国灭种的关头,引起了中国社会才盾的巨大变化,刺激了中华民族在政治、军事、经济、文化上的总发动。国共两党摒弃前嫌,一致对外,建立抗日民族统一战线,构成了全民族共同抗战的根底,因此,七七事变是日本由局部侵华转向全面侵华的开始,也是中国由局部抗战转向全民族抗战的开始。全国抗战初期,正面战场组织了一系列战役,淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋。虽然上海失陷,但是中国守军英勇顽强的抵抗,打破了日本3个月灭亡中国的迷梦,也显示出中国人民誓死保卫国土的坚强决心。日军占领南京后,制造了骇人听闻的南京大屠杀,更加暴露了日本帝国主义的凶残本性。四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：通读教材,完成自学检测,初步了解本课教材内容,并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。目标2：阅读教材,列表归纳出七七事变的时间、地点、发动者、经过、影响。说出平津保卫战中涌现出的抗日英雄。培养分析、归纳、表述历史史实的能力。〔重点〕目标3：阅读教材,识记出第二次国共合作的标志、意义。〔重点〕目标4：阅读教材,用史实说明中国军民是如何进行抗战的〔过程〕？这对抗战初期局势产生什么影响？体会中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。培养表述历史史实的能力。〔重点〕目标5：阅读教材,观看视频及阅读材料说出你对日军行为的感想；探讨南京大屠杀给人类留下了怎样的启示。认识日本军国主义凶恶残暴的本质,树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的意志。〔重点、难点〕六、教学活动1.课堂导入师：展示卢沟桥图片。卢沟晓月是著名的燕京八景之一,卢沟桥在北京广安门外西南,横跨永定河上,古时乾隆皇帝曾在秋日路过卢沟桥,得此良辰美景,赋诗“半钩留照三秋谈,一练分波平镜明〞于此,并题“卢沟晓月〞,立碑于桥头。1937年7月,这里响起了抗击日本侵略者的枪声,揭开了中华民族抗日战争的序幕。日本是如何制造卢沟桥事变的呢？国难当头,国共两党是怎样走上共同抗日道路的？2.讲授新课出示学习目标,指引学生学习。〔1〕目录〔PPT呈现〕本课四个子目：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。〔2〕自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑点问题记录反应老师。反应指导：学生自主学习,教师巡视,并处理学生自主学习反应问题。〔3〕合作探究七七事变——讲授法出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本第91页“七七事变〞正文局部,答复以下问题。问题1.列表归纳出七七事变的时间、地点、发动者、经过、影响。问题2.说出平津保卫战中涌现出的抗日英雄是谁？学生归纳总结答复,教师出示答案。出示问题：观察以下图思考：日军为什么要进攻卢沟桥？出示?卢沟桥事变示意图?学生思考,教师讲解：卢沟桥战略位置重要,背靠宛平城,扼平汉铁路,是北平通往南方的唯一通道。教师讲解：卢沟桥事变爆发后,爱国将士不怕牺牲,誓死与日军斗争到底。设计意图：培养学生读图识图的能力。第二十九军司令部命令：卢沟桥即尔等之坟墓,应与桥共存亡,不得后退。驻扎在宛平城的国民党第二十九军,面对日军的步步紧逼,他们进行周密的布防。在吃饭和睡觉前高呼：“宁为战死鬼,不做亡国奴〞的口号。卢沟桥事变爆发后,两军短兵相接展开了白刃战和肉搏战,英勇的二十九军将士们把他们平时训练的大刀终于派上了用场。二十九军的将士们用鲜血和生命保卫了国家的尊严,表现出高度的爱国热情。出示：卢沟桥事变时守卫在卢沟桥的中国军人、驻守宛平县城的中国军队奔赴前线图片。让学生直观感受到爱国将士面对日军的侵略不退缩,顽强与之抗争的爱国主义精神。教师：在平津保卫战中涌现出了很多英雄人物,其中最突出的是哪两位？学生：赵登禹与佟麟阁。教师补充：赵登禹：(1898～1937)山东菏泽人。国民党抗日将领。一三二师师长。佟麟阁：(1892-1937年)中国国民党抗日将领。二十九军副军长。河北高阳人。其中佟麟阁曾鼓励将士们说：“战死者荣耀,偷生者耻辱,荣辱系于一身者轻,而系于国家民族者重。国家多难,军人应当以死报国。〞从这句话中,我们是不是体会到了他强烈的爱国主义精神。过渡：中华民族到了生死存亡的关头,全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。在全国人民的强烈要求下,国共两党再度携手合作,共赴抗日。第二次国共合作〔讲授法〕出示任务：任务三：【小组探究】阅读课本第92页“第二次国共合作〞正文局部,答复以下问题。问题1.说出第二次国共合作的标志、意义？教师：我们先来看两那么材料：思考：从材料中可以看出七七事变后国共两党什么态度？作出了怎样的选择？材料一：平津危急!华北危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战,才是我们的出路!┄┄全中国同胞、政府与军队团结起来,筑成民族统一战线的巩固长城,抵抗日寇的侵掠!国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻!驱逐日寇出中国！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电材料二：1937年7月17日,蒋介石在庐山发表准备抗战的演说,提出：“如果战端一开,那就是地无分南北,年无分老幼,无论何人,皆有守土抗战之责任,皆应抱定牺牲一切之决心。〞设计意图：提供史料,旨在使学生了解卢沟桥事变后国共两党双方的态度,为理解抗日民族统一战线的正式形成做好铺垫。学生答复：从材料一中可看出共产党要求国共两党亲密合作抵抗日寇。从材料二中看出蒋介石做出抗战的决心。所以国共两党开始了第二次国共合作,共同抗日。教师讲解：村据国共两党协议,中国工农红军主力改编为国革命军第八路军,总指挥：朱德；副总指挥：彭德怀；参谋长：叶剑英。第八路军又分三个师：115师：师长为林彪；120师：师长为贺龙；129师：师长为刘伯承。红军长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军,叶挺任军长。副军长项英。提问：请答复：国共第二次合作的标志、意义分别是什么？生1：标志：国民党发表中共中央提供的国共合作宣言,蒋介石发表庐山谈话生2：意义：国共两党再次合作,正式建立抗日民族统一战线,全民族抗战的局面开始形成。过渡：日军侵占北平、天津后,立即向中国发动全面进攻,企图速战速决。日军妄言要在3个月内灭亡中国.日军除了在华北分路进攻外,又于8月13日大举进攻上海,威胁南京,制造了“八一三事变〞。下面我们一起来学习淞沪会战的相关内容。淞沪会战〔讲授法〕出示任务：任务四：【小组探究】阅读课本第92—93页“淞沪会战〞正文局部及材料研读,答复以下问题。问题1.用史实说明中国军民是如何进行抗战的〔过程〕？这对抗战初期局势产生什么影响？教师：此次两军作战,双方伤亡沉重,但十周之英勇抵抗,已造成中国堪称军事国家之荣誉,此前所未闻者。须知假设干华军器械,犹未充分,但一般所认为不能保持一日之地,彼等竟守至十周之久。此种奇迹,自属难能可贵。上海一隅之抵抗,对于整个中国均有极大之影响。——伦敦?泰晤士报?〔1937年11月28日〕学生答复：略教师讲解：为了抵抗日军的侵略,国民党在上海地区调集军队进行了著名的淞沪会战,人民也以极大的爱国热情,冒着生命危险,把慰问品、药品源源不断地送往前线。淞沪会战进行了三个月最终失败,但却粉碎了日军在三个月灭亡中国的方案。过渡：淞沪会战后,中国军队向南京方向撤退,但位于上海和南京之间的多处军事要高无人防守,也未能组织起有效的进攻,致使中华民国首都南京处于日军的直接威胁之下。狂妄的日军为了迫使中国屈服,疯狂地向南京前进,在此形势下,11月20日国民政府宣布迁都重庆。1937年12月13日,日军占领了南京。对手无寸铁的南京居民和士兵进行了长达六周惨绝人寰的大屠杀。接下来我们看下日军在南京犯下了怎样的滔天罪行。南京大屠杀〔讲授法〕出示任务：任务五：【小组探究】阅读课本第93—94页“南京大屠杀〞正文局部及观看视频：南京大屠杀史实,答复以下问题。问题1.结合材料说出你对日军行为的感想？问题2.南京大屠杀给人类留下了怎样的启示。教师：我们先来认识下南京大屠杀的两个主要责任人。松井石根：日本陆军大将,皇道派将领,甲级战犯,驻扎中国13年的中国通,大亚细亚主义的鼓吹者,南京大屠杀主要责任人之一。谷寿夫：日本陆军中将,侵华日军乙级战犯,南京大屠杀主犯之一。1937年12月12日率所部由中华门侵入南京,并伙同第16师团、18师团、114师团等制造了南京大屠杀。在松石根和谷寿夫等法西斯分子的怂恿之下,对手无寸铁的南京居民和士兵进行了长达六周惨绝人寰的大屠杀。多媒体出示：阅读教材及结合材料说出你对日军行为的感想。日军占领南京两天后┄┄大规模地抢劫,屠杀平民,将中国人赶出家园,集体屠杀战俘与身体强壮的男子,把南京变成了一座恐怖之城。——美国?纽约时报?记者德丁我无能为力,我对南京的最后印象一一死亡的中国人,死亡的中国人,死亡的中国人。——美联社记者麦克丹尼尔中山北路上都是尸首┄┄城门前面,尸首堆得像小山一样┄┄到处都在杀人。机枪声响个不停。——德国商人约翰·拉贝的日记设计意图：通过视频及史料从不同角度反映日军南京大屠杀的残酷暴行,使学生形成对南京大屠杀的正确认知,培养热爱和平的精神。学生：说出他们的感想。根据搜集的资料,小组探讨：现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史,有没有真诚地向受害的中国人民抱歉？表现在哪里？引自日本2019年审定“合格〞的初中历史教科书：〔1〕东京审判认定日军在1937年占领南京时,杀害了许多中国民众〔南京事件〕。关于该事件,资料上有许多疑点,见解各种各样,目前有关的争论也还在进行。〔2〕因为是在战争期间,即是发生某种屠杀,也并非‘大屠杀’一类的行动。学生答复：没有抱歉。表现：☆篡改历史教科书☆否认南京大屠杀☆参拜靖国神社教师出示：靖国神社图片。并补充：靖国神社前身是“东京招魂社〞,1869年为追悼“明治维新〞前死于内战的将士而建,1879年改称“靖国神社〞。明治天皇发布文告,把战死的军人美化为“军神〞,并决定在靖国神社安置神位,定期进行祭祀和参拜。设计意图：揭露日本否认历史的丑恶面目；知识拓展,让学生知道什么是靖国神社,便于理解日本政府首脑参拜靖国神社的错误行径。教师：在1946年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案,19万余人,零散屠杀858案,15万余人。日本在南京进行了长达6个星期的大屠杀,中国军民被枪杀和活埋者达30多万人！当时的南京俨然一幅人间地狱的景象。我们一直没有忘记这段悲哀的历史,可是日本政府及右翼势力肆意否认这段历史,妄图掩盖他们犯下的种种罪行。探讨：南京大屠杀留给我们什么教训和启示？学生答复,教师总结。教训〔启示〕：牢记历史,勿忘国耻,振兴中华；反对战争,珍爱和平；保持警惕,时刻防范日本军国主义抬头；努力学习,为中华民族的伟大复兴而奋斗。〔4〕知识结构任务