5.2 正确运用简单判断 统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》

5.2正确运用简单判断第五课

正确运用判断第二单元

遵循逻辑思维规则本课知识框架正确运用简单判断正确运用关系判断1.必要性2.性质判断的含义、逻辑结构、种类3.准确运用性质判断的要求正确运用性质判断1.必要性2.关系判断的含义、逻辑结构、种类3.把握对象的性质和对象之间的关系的意义科学精神:通过逻辑思维训练，把握正确运用性质判断和关系判断的基本要求，掌握正确运用性质判断和关系判断的方法，养成逻辑思维习惯，提升科学思维能力。公共参与:通过分析具体事例，初步了解马克思主义关于形式逻辑学的基本观点，感悟辩证唯物主义和历史唯物主义的科学真理力量，增强政治认同。核心素养教学重点：正确运用性质判断和关系判断教学难点：把握性质判断和关系判断的逻辑结构1、运用性质判断的必要性？2、性质判断的含义、逻辑结构、种类？3、准确运用性质判断的要求有哪些?4、运用关系判断的必要性？5、关系判断的含义、逻辑结构、种类?6、把握对象的性质和对象之间的关系的意义?本课问题一、正确运用性质判断一、正确运用性质判断1、运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(1)含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断（这种断定是直接的，不附加任何条件）。例：①所有的孩子都是天真的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。断定对象具有某种性质断定对象不具有某种性质一、正确运用性质判断例：1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“馅饼”具有“线索”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(1)含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类性质判断主要量项、主项、联项、谓项构成。量项：表示主项被断定范围。主项：表示断定对象。联项：起着联结主项和谓项的作用。谓项：表示断定对象性质。(2)逻辑结构：例：“所有、一切”表示全部对象；“有些、有的”表示部分对象；“这个”表示一个对象。处于语句主语位置处于语句宾语位置例如：

所有

马克思主义者

是唯物主义者量项主项联项谓项一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(3)种类：①

标准一：依据判断的质(性质)，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定。性质判断分为：肯定判断、否定判断②

标准二：从判断的量（数量、范围)，即以判断所断定的对象的范围。性质判断分为：全称判断、特称判断、单称判断③

标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(3)种类：①

标准一：依据判断的质(性质)，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定。性质判断分为：肯定判断、否定判断含义举例肯定判断断定对象具有某种性质实践是检验真理的唯一标准否定判断断定对象不具有某种性质自私不是美德注意：1、肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。2、否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(3)种类：②

标准二：从判断的量（数量、范围)，即以判断所断定的对象的范围。性质判断分为：全称判断、特称判断、单称判断对象范围叠项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略人都会死

所有商品都是有价值的特称判断断定的对象是某类事物的部分有些,少数,大部分等

不可以被省略有的同学是我的邻居

有的地方下雨了单称判断判断主项反映的是单个对象通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的李白是诗人注意：并非所有判断都需要量项(1)特称判断需要量项，全称判断可以省略量项。(2)单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类(3)种类：③

标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断一、正确运用性质判断六种性质判断的逻辑结构图示全称肯定判断(SAP)所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断(SEP)特称肯定判断(SIP)特称否定判断(SOP)单称肯定判断单称否定判断量项主项（S）联项谓项（P）一、正确运用性质判断2、性质判断的含义、逻辑结构、种类小结：性质判断种类：划分标准种类判断的质肯定判断和否定判断判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分单称判断判断主项反映的是单个对象质量结合六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。一、正确运用性质判断判断下列性质判断的基本形式①所有的学生都是勤奋的。②所有的检察机关都不是审判机关。③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。④这个人不是中学生。⑤有些大学生是党员。⑥有的作家不是老年人。全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断一、正确运用性质判断3、准确运用性质判断的要求①

不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。②

避免主项与谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。③

准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。④

误用多重否定。（补充）例如：1、通过学习进步很快。2、所有的人都是。3、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的榜样。4、有些雾霾严重的地方是亟需治理的。5、没有谁不愿意看到自己的国家不安定。缺主项缺谓项主项与谓项搭配不当量项使用不当误用多重否定一、正确运用性质判断指出下列判断的表述分别存在的问题1、小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”2、小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3、一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。1、从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（

）①有的物品是有价值的②有些大学生是中国共产党党员③事物的运动变化都是有规律的④小红是一个积极上进的中学生A．①② B．①④ C．②③ D．③④A一、正确运用性质判断一、正确运用性质判断情景：某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?思考:为什么此翁请客失败？探究与分享提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!更正补充完整更正二、正确运用关系判断二、正确运用关系判断1、运用关系判断的必要性①

事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。②

认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。2、性质判断的含义、结构、种类(1)含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。例如：1、3大于2（大于关系）2、小王和小张是同乡（同乡关系）关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;量项：表示关系者项范围的叫做量项。二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)关系判断的结构：一般由关系者项、关系项、量项构成。例：

有的被告反控某些原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。二、正确运用关系判断分析下列判断中的事物关系各属何种类型1、中国

与

美国

存在贸易摩擦。第一关系者项第二关系者项关系项2、小明比有些同龄人个子高。第一关系者项量项第二关系者项关系项二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：①

对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。反对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。非对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。传递性关系——3个及以上关系者项事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。对称性关系是两项对象间的关系；传递性关系是三项及以上对象间的关系。二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。①

对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。AB有某关系也有某关系例：甲与乙是同学。乙与甲也是同学。注意：同学关系、朋友关系、邻居关系、同事关系、相同关系等一般是对称性关系：二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。①

对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。反对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。例：甲比乙大3岁。乙肯定不比甲大3岁。注意：大于关系、晚于关系、多于关系、高于关系、侵略关系、剥削关系等一般是反对称性关系AB有某关系没有某关系二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。①

对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。非对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。例：甲认识乙。乙可能认识甲，也可能不认识甲。注意：认识关系、尊重关系、喜欢关系、信任关系等一般是非对称性关系AB有某关系可能有、可能无某关系二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：依据“关系的性质”可以分为对称性关系和传递性关系。小结：对称性关系的三种表现形式--对称关系、反对称关系、非对称关系对称性关系公式举例常见对称关系对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”等反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系abab可能有可能无ab没有有有有有二、正确运用关系判断假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？一定成立—对称关系一定不成立—反对称关系不一定成立—非对称关系二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。②

传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定具有这种关系。反传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定不具有这种关系。非传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象可能具有这种关系也可能不具有这种关系。二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。②

传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定具有这种关系。例：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，那么甲的岁数肯定比丙大。注意：比...大小多少轻重；小于或大于；在...之前或之后；早于或晚于；相等关系；平行关系等一般是传递关系。AB有某关系也有某关系C有某关系二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。②

传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。反传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定不具有这种关系。例：甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，那么甲一定不是丙的父亲。注意：父亲母亲祖父祖母儿子孙子等辈分关系一般是反传递关系AB有某关系没有某关系有某关系C二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：事物具有多种多样的关系，依据“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。②

传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。非传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象可能具有这种关系也可能不具有这种关系。例：甲是乙的同学，乙是丙的同学，那么甲可能是也可能不是丙的同学。注意：喜欢、信任、朋友、同学、战胜等关系一般是非传递关系AB有某关系可能有某关系，可能没有某关系有某关系C传递性关系公式举例常见传递关系传递关系跳过b也对长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”反传递关系跳过b不对甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”非传递关系跳过b可能对也可能不对甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”二、正确运用关系判断2、关系判断的含义、结构、种类(2)种类：依据“关系的性质”可以分为对称性关系和传递性关系。小结：传递性关系的三种表现形式--传递关系、反传递关系、非传递关系。ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cab有某关系有某关系c可能有，可能无没有某关系二、正确运用关系判断分析下列判断中的事物关系各属何种类型(1)张三与李四是同龄人，李四与王五是同龄人。(2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。(3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。(4)张明比李乐高。(5)张三佩服李四。(6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。对称关系非传递关系反对称关系传递关系非对称关系反传递关系2、下列关系判断中属于非对称关系的有（）①小张与小李是朋友②老张比小张大20岁③小明喜欢小华④小明敬佩鲁迅A.①② B.①③ C.②④ D.③④D二、正确运用关系判断二、正确运用关系判断3、把握对象的性质和对象之间的关系的意义①

认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。②

在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？探究与分享提示：最少四人。就最小