第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 统编版语文七年级下册

七下18《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1.有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。2.揣摩文中写景状物语言的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。教学重点有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的情感。（重点）教学难点揣摩文中写景状物语言的妙处，学习借景抒情、托物言志的写作技巧。教学过程任务一：初读课文，理解内容1.听读课文，扫清字词。①根据范读文本（纠正字音）②找同学代表朗读展示预习字词，同桌点评纠正。③齐读。2.梳理文章主要内容。①提出问题：题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？明确：表现花的繁茂、花藤之长形象生动。②文章是围绕什么食物来抒发情感的？明确：紫藤萝③文章可以划分三个部分，分别写了什么？明确：第一部分：赏花（1—6）繁花似锦第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神任务二：细读探究，感悟花语

细度课文，思考完成下列问题。（一）生命的韵味1.请同学们寻找紫藤萝生命力的语句？（1-8段）2.有感情的朗读这些语句，边读边思考，你读到了紫藤花

的生命。3.为什么你读到了

的生命？（小支架：现从文本里找句子；在旁边批注阅读体会;关注文本可以从一字一词中品味;从修辞角度品析;注意朗读声情并茂）也可以带着下面这些问题去读文本：1.第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？2.作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？3.作者描写紫藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）小结：是啊，这些文字都是关于花的生命的，这些生命或盛放、或灵动、或美好、或梦幻……这就是紫藤花的生命的韵味。（二）心灵的韵味面对这样的花，作者又如何呢？让我们回到开头？1.投影：“我不由得停住了脚步”的原因？2.集体朗读第7段第二部分忆花作者心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？（补充写作背景）文章写于1982年5月，作者50岁的第第在1982年10月就病逝了，仅仅相差了5个月时间。且作者不能陪伴在弟弟身边。小结：看到花，停下了脚步，暂时忘掉一切，片刻的喜悦。再读第7段。任务三：深入体会，把握情感（三）人生的韵味的确，作者宗璞曾经历了关于死亡的不幸，生死谜、手足情？但是花呢

?它又经历了怎样的不幸？4.集体朗读第8段，说说花的不幸。①紫藤萝有过怎样变迁？（插叙）作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？明确：家乡紫藤萝花的不幸遭遇与眼前紫藤萝花形成鲜明的对比，说明生命的长河不会永远风平浪静。（补充写作背景）这一段关于十多年前的回忆——它的特殊背景就是文化大革命时期，花经历被改种的不行，那文人、学者宗璞呢，它还会经历怎样的不行？（小支架：联系学过的《老王》杨绛一家）学生展示。②如何理解：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”明确：现在听起来的确不可思议，但是当时事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。③投影：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。明确：作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。他们有着相同经历，有各自的苦难，所以能读懂对方。齐读第9段。①如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”明确：积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。②如何理解“在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”明确：这是藤萝花带给作者的感悟所以她“不自觉加快了脚步”让我带着新感悟再读最后两段。你读懂了什么？经历困难要不停止前进脚步;发现感受生命力;万花中一朵的奉献精神。小结：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）。（小支架：借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。托物言志：物言志是间接表现主题思想的方式之一。主要通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。要写好这样的文章，就一定要使所托之“物”与所言之“志”有某种相同点或相似点。）

板书设计的长河是无止境的。课堂总结：本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。拓展延伸：1、生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？2、托物言志示例《青松》现代·陈毅大雪压