《答司马谏议书》教学设计 统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》教学设计《答司马谏议书》教学过程分为两个课时。第一课时的内容主要是整体感知教材：1.让学生交流课前搜集的材料，了解课文相关的历史内容。2.朗读课文，理解字、词、句的意思。3.翻译课文。第二课时的内容重点是研习文本，理解分析其说理和论证的结构，了解王安石改革的政治斗争情况。所以选择第二课时内容作为议论文教学案例的重点。一、课前准备（一）学情分析学生对北宋王安石的生平、熙宁变法的时代背景、变法的内容、变法的施行的情况不是很了解，这对课文的学习和掌握有些影响。故在教学前，先有针对性的以家庭作业的形式交给学生一个预习任务，借助各种能用的途径去搜集相关材料。这样，有利于学生课前掌握一些教学的相关内容、讯息，也有利于课上互相交流，拓展学生的视野，丰富学习的内容。（二）预习的设计主要体现为相关材料的搜集、准备。（三）要求课前搜集的主要材料(1)王安石的生平。(2)王安石变法的背景。(3)变法的内容。(4)实施的情况和结果。（四）课文内容预习(1)结合课文下的注音注释，连贯流利的朗读课文。(2)试翻译课文。二、教学设计（一）目标(1)顺畅的朗读课文(2)理解文章内容，了解积累课中文言词语的含义和用法。(3)弄明白文中双方的观点和表达，探究文章中所涉及的讯息。（二）教学重难点重点：理解文章内容难点：分析论辩结构（三）教学方法：研读、探究（四）课时设计：2课时三、教学过程第一课时入题我们以前学过一首诗：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山；春风又绿江南，明月何时照我还。”大家知道它是北宋文学家王安石的诗。同学们，谁还知道王安石的一些情况？二、让学生课堂交流其所搜集的材料，上讲台朗读其搜集的材料。(1)王安石（1021—1086）,字介甫，号半山，谥号文，封荆国公，北宋抚州临川人，杰出的政治家、思想家、文学家。他少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北宋“民劳财匮”的社会状况，在哲学、经济、教育、伦理等方面，提出了一个“荆公新学”的完整的思想体系，为后来的改革奠定了思想基础。22岁中进士后，在近30年的地方官生涯中，兴修水利，发展生产，推行改革措施。1059年的《上仁宗皇帝言事书》提出了全面改革的主张，为熙宁改革构画了蓝图。1069—1076两度为相，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的政治思想。王安石被列宁赞为“中国十一世纪的改革家”。(2)熙宁新法—北宋中期，因军队不断扩充，官僚机构不断庞大，国家财政入不敷出；土地严重集中在大地主阶级手里，农民赋税严重，阶级对立严重，甚至爆发农民起义；辽和西夏仍威胁北宋的国家安全，每年负担沉重的“岁币”。1068年，熙宁元年，为改变北宋“积贫积弱”的局面，王安石不顾守旧势力的阻挠，发动和领导了一场以“理财”、“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及社会、政治、经济、军事、文化各方面的社会变革运动，宋神宗任用王安石变法，史称“熙宁新法”。(3)【挂出图表】变法的措施、内容、目的、作用名称内容目的和作用青苗法每年青黄不接时，官府向农民提供种子或贷款。收获后，农民以20%的利息偿还。限制大地主和高利贷者对农民盘剥，并能增加财政收入。募役法征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚贵族，也要交纳役钱。限制官僚地主的特权，增加了政府收入。方田均税法核实土地，按土地的多少、好坏赋税。使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃税，增加国家赋税收入。农田水利法鼓励垦荒和兴修水利。促进农业生产。保甲法把农村人户以保、大保为单位编订起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁，平时种田，农闲练兵。加强对人民的控制，也可以增强国家的军事力量。（4）新法的实施情况。推行了十几年，各地兴修水利一万多处，农业有所发展，政府收入有所增加。由于用人不当，出现一些危害百姓的现象。新法触动了大地主大官僚的利益，遭到强烈反对。三、范读，疏通字词音义（辟邪说难壬人胥怨不恤膏泽）四学生逐段朗读课文，全班通读全文。研习逐句逐段指定学生尝试翻译，理解段意。（指定多人进行）研习串段成篇，掌握文意。（全班参与）七、概括各段意思和文章的主要内容。第1自然段：交代写信缘由。第2自然段：驳斥司马光的指责。第3自然段：分析所谓“天下怨谤”的原因，并表达对士大夫保守思想的不满。第4自然段：书信的结束语。第二课时一、古代书信的题目多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”，我们今天学的《答司马谏议书》的标题要解释为什么？（回给司马谏议大夫的信）二、流畅地串读全文，明确文章内容。三、探究活动读课文第一段，在理解课文内容的基础上，探究问题。学生交流。eq\o\ac(○,1)王安石认为他和司马光在议事上意见常不一致的原因是什么？（所操之术多异故也）eq\o\ac(○,2)为什么起初只想简单地写回信？（虽欲强聒，终必不蒙见察）eq\o\ac(○,3)后来为什么改变主意，详写了回信？表现王安石什么态度？（重念蒙君实视遇厚，于反复不宜鲁莽）（慎重，礼貌）四、研习第二段，试分析本段内容层次。层eq\o\ac(○,1)，前两句，找准议论的切入点—名义和实际是否相符的问题。层eq\o\ac(○,2)，第三句，引出敌论—所谓“侵官、生事、争利、拒谏、致怨”。层eq\o\ac(○,3)，第四句，用四个“不为……”的判断句一一驳斥敌论。层eq\o\ac(○,4)，末句，对“致怨”一说不屑置辩。五、研习第三段，回答问题。eq\o\ac(○,1)王安石指出皇上想要改变的是什么状况？（人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。）eq\o\ac(○,2)司马光认为实施变法时，出现了什么情形？是什么原因造成的？（天下“怨谤”，众“汹汹然”；“侵官、生事、争利、拒谏”）eq\o\ac(○,3)王安石认为出现这种情形的原因是什么？（上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之）eq\o\ac(○,4)新法的实施遭到了反对，王安石的态度是什么？（坚持变法，义无反顾—“度义而后动，是而不见可悔故也”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”）eq\o\ac(○,5)王安石高瞻远瞩，奉命变法，为国效力，不畏阻挠，我们可以从他的诗中找到含有这层意思的诗句是(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层)eq\o\ac(○,6)根据图表，回答问题。（再次挂出图表）名称内容目的和作用青苗法每年青黄不接时，官府向农民提供种子或贷款。收获后，农民以20%的利息偿还。限制大地主和高利贷者对农民盘剥，并能增加财政收入。募役法征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚贵族，也要交纳役钱。限制官僚地主的特权，增加了政府收入。方田均税法核实土地，按土地的多少、好坏赋税。使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃税，增加国家赋税收入。农田水利法鼓励垦荒和兴修水利。促进农业生产。保甲法把农村人户以保、大保为单位编订起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁，平时种田，农闲练兵。加强对人民的控制，也可以增强国家的军事力量。问：你认为王安石变法“致天下怨谤”、众“汹汹然”的根本原因是什么？（新法触犯了大地主、大官僚的利益）拓展题王安石为什么敢于义无反顾地推行新法？【该题较难，允许讨论，然后综合】（eq\o\ac(○,1)奉命变法：“上乃欲变之……助上以抗之”。eq\o\ac(○,2)程序合法：“议法度而修之于朝廷，以授之于有司”。eq\o\ac(○,3)目的明确：“举先王之政，以兴利除弊”、“为天下理财”。eq\o\ac(○,4)已有先例：“盘庚之迁……盘庚不以怨者故改其度”。eq\o\ac(○,5)经过了斟酌比较：“度义而后动，是而不见可悔故也”。七、分析第三段的层次，并概括各层意思。eq\o\ac(○,1)“人习于苟且非一日……则众何为而不汹汹然？”——指出士大夫的现状：不恤国事、苟且偷安、墨守成规，