四川省部分市高三三模语文试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读2024届四川省乐山市高三第三次调查研究考试语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。麻袋

响雷也不知是谁家的小板车，周荣宽白捡了来用，轮轴有些缺油，每转一圈都要吱嘎一下，每吱嘎一下，他的心就咯噔一下。黑夜里，城中死寂，远处偶有一两声犬吠。真不该做这种事的，他有些后悔，更多的是害怕，他觉得自己从来没有这样慌张过，作贼一样。出和平门向北三四里，路越来越不像路，他停下来擦擦汗，喘了口气，胆子又大起来。江滩就在前面不远，他把小板车上的麻袋扶了扶，继续推。他要在江滩边找一处荒地，把麻袋埋了。麻袋里是他的仇人白酉生。白酉生跟周荣宽年纪相仿，五十出头。他们住在同一条巷子，檐头挨着檐头，山墙贴着山

墙。他们自打一出生就不是好邻居，而是仇人，不知从哪一代起结下的世仇。小时候，他们没

少打过架，周荣宽额上的疤便是在十岁那年被白酉生的爪子抓下来的。二十岁那年，他们争过

女人，两败俱伤，最终谁也没得到，两家积怨却更深。后来各自成家过日子，周荣宽在崇善堂当伙夫，白酉生做了剃头匠，三日不碰面，碰面没好事。他们两家山墙之间长了一棵小叶黄杨，碗口粗，据说上百年了，算是名贵古树，值些钱。周荣宽说树是我家的，白酉生说树不是你家的，他们为了这棵树没少吵架。也许溯起源来，他们的世仇就是从这棵小叶黄杨结下的。后来他们不争了，有什么好争的，树就立在那里，谁也别想卖，谁也拔不走，于是搁置争议。但他们又为别的东西争，为别的事情吵，就算没事也会找事。有时一大早，两人跨出家门赶巧四目对上，都鼻子里哼一声，各往东西，背后各骂一句，今儿出门遇鬼了。天注定他们尿不到一壶。白酉生长得比周荣宽粗壮，脾气暴躁，但嘴笨，一旦吵架，来来去去就那么几句粗话，不及周荣宽条分缕析，有理有据，所以他常常吵不过，便用拳头说话。周荣宽嘴上快活了，身子骨没少挨苦头。但有一事算周荣宽能耐，周荣宽剃头从来都到白酉生的摊子上，剃完头站起来，神气活现，比踢馆的武夫打了一场胜仗还得意。别人问，你怎么敢的。周荣宽昂着头说，我就是这身胆气。在这事上白酉生窝囊啊，心里窝着火，手上还要把他的头剃得漂漂亮亮，剃不好砸自己招牌。周荣宽有时还出言挑衅，有种把我脖子抹了去哉。白酉生真有一刀划下去的冲动，可是人命关天，得忍。你不是挺横吗，有本事你爬起来呀。周荣宽停了车，朝麻袋说。麻袋一动不动。四野一片空旷，燕子矶矗在远处，似江边饮水的巨兽。北风呼呼地吹，江边的浪声和枯草

的摩挲声混在一起，不响，却空洞而遥远，像从地狱里飘出来的。周荣宽一激灵，往掌心里吐一口唾沫，搓搓，从麻袋底下抽出一柄铁锹，撸去一片枯草，开始挖土。以后定神了，你狗日的闭了嘴，再也没人争啊吵的。周荣宽跟麻袋说。他力气小，白天又累着了，挖一阵就停下来歇会儿。好一阵子，才挖出一米深的坑，估量着大小差不多了，他把麻袋从小板车上卸下来，滚到坑里去。我可交代你，到了那边，你们一家子团聚了，可别仗着人多合伙欺负我家女人孩子周荣宽用铁锹指着麻袋说。你可记好了。周荣宽铲一锹土，覆在麻袋上。那天要不是我在崇善堂里做活计躲过一劫，也跟你一起下去了。周荣宽又铲一锹土。没有棺材，你多担待着，能有个麻袋算不错了，白天我埋了多少尸首连个麻袋都没有，依着你那副嘴脸，被野狗吃了我都懒得理。周荣宽说。很快，麻袋掩进土里大半。我说你充什么好汉，那么多当兵的都打不过，你一个剃头匠能干得过枪炮？浑身马蜂窝似

的，还死攥着剃刀不放，掰都掰不开，剃刀你收好了，到下面继续干老本行。埋得差不多了，周荣宽胳膊支在锹柄上歇会儿。咱们房子都给烧了，小叶黄杨只剩一根黑杆子，你也别记挂着，入土为安，咱们两家的恩怨算是了了。周荣宽说。我记着你们是民国二十六年冬月①没的，我孤家寡人一个，以后谁会记得我哟。周荣宽抹

一把泪，用铁锹把耸出的坟头拍拍实。周荣宽从怀里掏出一把纸钱，吹着了火折子，点上，火沿着纸钱扩散开。周荣宽烤着手说，

别一个人花了，记得给我女人孩子捎些，我到处找啊怎么也找不着他们，要不是为了找他们，我也不会在巷子里撞见你。烟有些熏眼睛，周荣宽用手背抹了抹，越抹越止不住地流。纸钱燃尽，火星子随西北风飞舞一阵，游魂一样消散了。【注】①民国二十六年冬月：指1937年12月，是月13日，南京沦陷。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说开头以小板车轮轴的“吱嘎”声和远处的狗叫声，衬托了夜晚环境的幽寂，渲染出紧张的气氛，扣人心弦。

B.“充什么好汉”“还死攥着剃刀不放”，带着些许讥讽，也从侧面反映了在战乱中部分人苟且求存的心态。

C.小说结尾意蕴深沉，“游魂一样消散了”，两人的恩恩怨怨随风而逝，取而代之的则是更刻骨铭心的国仇家恨。

D.本文结构安排独具匠心，将故事浓缩在埋麻袋的过程中，情节紧凑集中，通过设置悬念，层层推进，引人入胜。

8，小说中周荣宽大量的独白，表现了他怎样的心理？请结合小说简要分析。（6分）

9，作者用巧妙的手法叙述白酉生的一生，体现出独特的艺术效果。请结合文本简要分析。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7.B（人物形象分析错误，这里表现的是对白酉生不屈行为的敬佩。）

8，①表现了他对过去生活的怀念。虽然以前争来争去，但是依然过着平静的日子；②表现了对亲人邻居被屠杀的悲哀与痛苦。只有自己活着，孤家寡人一个，希望白酉生给自己的妻儿捎点纸钱；③表现了对白酉生的敬佩；通过一系列反语写出了白酉生牺牲的过程，暗含对这个“仇人”的敬佩；④表现出对侵略者暴行的痛恨与控诉。

【评分说明】共6分，答对一点即可得2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理亦可。

9，①运用插叙展现了一个普通人的平凡生活，使故事情节更加完整，人物形象更加丰满立体；②借周荣宽的内心独白，突出了白酉生英勇不屈的形象，升华了文章主题:③采用先抑后扬手法，使小说情节波澜起伏，增强了文章的吸引力。④4全知视角与有限视角的结合，使故事的展开既全面客观又细腻动人，增添了作品的可读性。

【评分说明】共6分，答对一点即可得2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理亦可。2024届四川省凉山州高三第三次诊断检测语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。水天深处思范公韩少功①第一次抵达富春江岸，我最想做的事，就是去寻找范仲淹的遗迹。这不仅仅因为我来自洞庭湖畔，熟悉范文正公著名的《岳阳楼记》；也不仅仅因为我曾历访洛阳、苏州等地，对他这位宋学开山的一生轨迹总是充满好奇；更重要的是他“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”——在我看来就是给中国文明传统和士大夫操守的立魂之语，是数千年历史暗夜中最耀眼的一道精神闪电。②范仲淹乘坐小船，顺着一江碧水来到浙江桐庐（睦州属地），这是他仕途上多次大起大落中最早的一落，虽时间不长，但已初尝仕途煎熬，锤炼了他的顽强和磊落。富春江在这里蜿蜒流过，草长莺飞，柳垂蝶舞，板桥茅舍，宛若《富春山居图》里那种仙境，很适合文人归隐。不是吗，这俗世红尘的事哪干得完呢？君有道则仕，君无道则隐，前人早就有过适时进退的贴心提醒。但范仲淹似不以为然。他在这里重修旧祠，纪念东汉大隐严子陵，赞其不慕功名富贵的“先生之风”，却没打算复制前人。相反，他主张“进亦忧，退亦忧”，即顺境要拼，逆境也要扛，到哪里都活得一个样。特别是“处江湖之远则忧其君”：越是遭遇人生的至暗时刻，倒越是要当硬汉，有担当；知其不可而为；虽千万人逆之，吾往也！③他年幼失父，有一份孤寒和坎坷的经历打底，其实并非不知世事的复杂，故为官处事，有经有权，道术兼通，掐得准各种轻重缓急的分寸，具有丰富的经验，连同时代的欧阳修、王安石、苏轼等也都深为折服。但理想者通常的厄运在于，在社会高烈度大危局到来之前，上下同欲的清明务实之风，总是容易为和平时期四面八方的私欲暗流所涣散、所蚕食、所扭曲、所崩坏，因此改革和建设步步艰险。赈灾、治水、削赋、肃贪、兴学、和番、简政、领兵戍边、调解党争……他几乎是最累的一个官。但他干得再好，干得再有理有利有节，连最为欣赏他才华与人品的宋仁宗，受制于各种盘根错节的固化利益关系，很多时候也烦他，不理他，然而又不得不理他。有一次，好友晏殊大惊失色，批评他屡屡直言犯上，将会危及仕途，也会连累亲朋。范仲淹复一封《上资政晏侍郎书》，称“侍奉皇上，当危言危行，绝不逊言逊行”。在他看来，那些越来越多、越来越顺溜、越来越让皇上溺于舒适区的“逊言逊行”，不正是危及社稷的最大危险？相反，忠诚首先是忠直，“危言危行”才是臣子的本分和天职所在。④于是，他一次次受贬降职，以至景祐三年再度出京之时，这位资深老臣和士林领袖，那么多的盟友、同僚、弟子、乡党，竟无人敢来送别。⑤他最终病逝徐州，享年六十四岁，仅留下家中几许义田以助乡间弱小。⑥宋仁宗大概后来也有几许愧疚。他在范公死后亲书“褒贤之碑”，加上一大堆追赠的官职、爵位、谥号，可惜都来得太迟了。⑦仁宗算不上一个昏君，那些与范公过不去、或总是不沾边的，也并非都是小人，他们充其量只是平庸而已。直到滚滚狼烟遮云蔽日，直到外寇铁蹄踏破山河，一个富足、强大、优雅而精致的北宋帝国轰然坍塌，他们这才体会到平庸之恶，才明白范仲淹所昭示的忠直之道是何等珍贵。⑧呜呼！江上千年渔火忽，何人深夜梦汴京？（选自2023年11月12日《湖南日报》，有删改）7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．作者抵达富春江岸，最想做的就是寻访范仲淹的遗迹。这主要是因为作者熟悉《岳阳楼记》，并对范仲淹的一生充满好奇。B．作者写范仲淹纪念东汉大隐严子陵，而他自己却坚持“进亦忧，退亦忧”的原则，表现了他“知其不可为而为之”的品质。C．作者写范仲淹为官处事“有经有权，道术兼通”，连欧阳修、王安石、苏轼等也都深为折服，突出了范仲淹的济世之才。D．文章以“呜呼！江上千年渔火忽，何人深夜梦汴京？”作结，思人、感时、忧世，万千感慨尽在其中，言简义丰，耐人寻味。8．简要赏析文中画波浪线的句子。（6分）_________________________________________________________________________________________9．范仲淹在仕途上多次大起大落，作者为什么从他“最早的一落”写起？请结合全文简要回答。（6分）7.A.(原文“不仅仅是......也不仅仅是......更重要的是......”，可见选项内容并非主要原因。）8.①一方面写出了私欲横行、步步艰险的危局，另一方面又表现了内忧外患、百废待兴的困局。两相对照，更加突出了范仲淹是最累的官。②运用一系列词组或短语并列，既突出了步步艰险、百事丛杂，又让句子富于节奏变化，增强了语言的表现力。(1点3分；语义相近即可。）9.①范仲淹“最早的一落”便是被贬到桐庐，富春江从这里蜿蜒而过。作者第一次抵达富春江岸最想做的就是寻找范仲淹的遗迹。从“最早一落”写起，自然亲切。②富春江适合文人归隐，桐庐又是汉代大隐严子陵的归隐之地，官场失意的范仲淹却并没有归隐之心，反而坚持“进亦忧，退亦忧”的主张。更加突出范仲淹“虽千万人逆之，吾往也”的可贵品质。③这“最早的一落”“锤炼了他的顽强与磊落”，越是遭遇人生的至暗时刻，倒越是要当硬汉，有担当。④范仲淹“最早的一落”在富春江边的桐庐，作者在富春江岸寻找范仲淹的遗迹，也在“江上千年渔火忽，何人深夜梦汴京”中思范公，既串联起整篇文章，又很好地照应了题目。(1点2分；任意答出三点，语义相近即可。)2024届四川省眉山市高三三模语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。我们巴金外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……屋子里是黯淡的灯光，急促的呼吸。我陪伴着躺在病榻上的弟弟。我失掉了父亲和母亲。在我的生活里唯一的亲人就是这个十三岁的小弟弟了。外面街上，那些新进城的高举太阳旗的兵在抢劫，在放火，在杀人。受害的就是我们那些贫苦的弟兄，也就是我常常在街上看见的那些人。我听见他们的哀号和求救声。声音响成了一片，里面也有妇人和小孩的声音。我明白我们的弟兄们遭到残酷的屠杀了。那些血，那些尸体，那些被毁坏了的家！我不敢想。我守住弟弟的病榻，不敢出去看一眼。我等着太阳旗进来，我又祈祷着太阳旗不要进来，为了我的弟弟。弱者的恐怖，弱者的耻辱，弱者的悲哀——我全感到了。外面仍然是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……“哥哥”，弟弟忽然坐起来，高声狂叫。他那只发烫的手紧紧捏住我的手。他望着我的眼睛。我连忙把头掉开，我害怕看到他眼里的强烈的火光。“哥哥，在这个世界上再没有比人更高贵的生物罢，是不是？”我默默地点了点头。“那么我们算不算是人呢？为什么还有比我们更高贵的呢？”对于这样简单的问话，我平日不假思索就可以答出来。然而现在我能够说什么呢？外面街上是火光、枪声、兽的叫喊，人的哭泣……我们的弟兄们让人任意侮辱、残杀，像一只狗，一头猪。我在屋子里怀着恐怖的心情等待死亡。我能够回答弟弟说，我们是人吗？“为什么我们应当像猪似地让人宰杀呢？为什么我们应当做别人的枪靶子呢？告诉我！”他不肯放松地追问下去，他用力摇我的胳膊，他战抖的声音在房里四处飘荡。“我们不也是人吗？为什么我们生来就受虐待、受侮辱呢？哥哥，告诉我，为什么他们要来占我们的土地、屠杀我们呢？”我没法回答他。他的叫声刺痛了我的心，我好像受着凌迟的刑罚。“为什么不回答呢？你这个胆小鬼！”弟弟狂怒地骂起我来。他捏紧小拳头朝我的身上乱打。我一点儿也不躲避。我的心痛得更厉害了。弟弟终于拿开了手。然而他低声哭了起来，而且哭得很伤心。弟弟的哭使我忘了心痛，我马上去安慰他：“是哥哥得罪了你罢，不要气，你用力痛打哥哥好了……”“哥哥，”我的话还没有说完，他就这样迸出了这一声哭叫：“你把我杀死罢！这种做别人的枪靶子的生活，我不要再过下去了。我迟早会被他们杀死的。……那么还是请你杀死我罢。死在哥哥的手里倒强似活着去吃别人的刀尖和子弹……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。“轻声点，不要让日本兵听见，他们会跑进来的。”我恐怖地说，就伸出手去蒙他的嘴。他推开我的手，只管说下去：“哥哥，我们和他们不是一样的人吗？在这个世界上不全是一样的人吗？……为什么别人的孩子就有光，有热，有花，有爱，我却应当做枪靶子呢？为什么我们的亲人要被他们杀死，我们房屋要被他们烧光呢？……学堂里、教科书上明明说我们的身体构造和他们的完全一样，我们和他们都是一样的人，那么为什么我们不能够好好地活下去？我们应当把自己养肥来给别人做枪靶子呢？哥哥，我不要活了，请你把我杀死罢……你哭了！哥哥，我知道你爱我。你不肯杀我。那么你愿意让日本兵来杀死我吗？”我望着我的手，我的手在打颤。我抚摩我的胸膛，我的心也在颤栗。我害怕我真会用我自己这双手杀死我的弟弟。弟弟说得对。他活着，没有光，没有热，没有花，没有爱。他活着，只是为了给别人做枪靶子。像这样地活下去，还不如死了好。与其留着给高举太阳旗的兵开刀，还不如由做哥哥的我亲手杀死。然而我看见弟弟那张可爱的脸，那张让眼泪打湿了的、被热情烧红了的圆脸，我的心又软了。我连忙扑过去，抱着我的弟弟，我狂吻他的脸颊。我坚决地说，我要保护他，决不让日本兵来伤害他。我要用尽一切力量不让他受到丝毫的损害……外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣……1931年9月29日深夜7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．小说以小见大，主要通过叙写“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略战争对中国人民的伤害，具有较强的艺术感染力。B．“我们算不算是人”这看似幼稚的问题，表现了弟弟的痛苦与迷惑，面对“我”的无言以对，他通过乱打宣泄对“我”的不满。C．面对弟弟让“我”杀死他的哀求，“我”内心感到痛苦，最后“我”坚定了保护弟弟的决心，要用尽力量不让他受到丝毫的损害。D．小说的语言具有浓烈的感情色彩，如：“兽的叫喊”突出了敌人的残暴；画线句连用几个问句强化了对日本侵略者的愤怒之情。8．这篇小说曾以“我的弟弟”为标题发表过，这两个标题的表意各有侧重，请对此简要分析。（6分）9．小说结尾为何要再次写外面恐怖可怕的环境？请结合全文，简要分析。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．【参考答案】B（3分）【考查目标】本题考查考生对小说相关内容的理解，对相关段落艺术处理的方式，人物形象的刻画等方面的赏析能力。【试题解析】A项考查小说的视角与主题；B项考查小说中的细节描写的作用，“他通过乱打宣泄对“我’的不满”分析有误，小说中描写弟弟的乱打，主要表现的是弟弟对日本侵略者的愤恨之情。C项考查对小说中人物心理的分析，D项考查小说的语言表达上的特点。8．【参考答案】①“我们”既指小说中的“我”和“我的弟弟”，还可泛指中华民族的每个人，以此为标题，侧重表现日寇入侵给中华民族带来的伤害和恐惧，可激发大家保卫家人、抵制外敌入侵的热情。②“我的弟弟”是一个年仅13岁的孩子，以此为标题，侧重于具体表现日寇入侵给一个孩子带来的仇恨和恐惧，能引发大家的同情与共鸣，激发同仇敌忾之情。【评分意见】本题共6分，每点3分，意思相近即可。【考查目标】本题考查考生对小说不同标题所包含意蕴的理解。【试题解析】小说的题目不同，其所包含的意蕴也不相同。这篇小说曾经以两个不同的题目发表，后收录在《巴金全集》中所选用的标题是《我们》。两个标题都是以人为对象，解答此题时要分析出这两个对象对于表达小说主题之间的不同。9．【参考答案】①结尾处的外面恐怖可怕的环境，是“我”和弟弟在室内所感受的，再次写能突出“我”和“弟弟”的恐惧，增强读者对主人公的同情，引发对其命运的担心。②结尾再次写恐怖可怕的环境，呼应了前文，形象地描绘出战争的恐怖场景，强调了战争对人们的持续威胁，增强了作品的震撼力和感染力。【评分意见】本题共6分，每点3分，意思相近即可。【考查目标】本题考查考生对小说中环境描写作用的分析能力。【试题解析】“重复”是小说中常见的写作技法，也是小说叙事的重要手段之一。小说中的重复包含丰富的叙事意义。如《祝福》中就有“我”的“说不清”、四叔的“可恶”和四婶的“你放着罢”等话语的多处重复。本题考查的是环境描写的重复，要结合重复的环境对于刻画人物、表达主题等方面分析其作用。2024届四川省内江市高三三模语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。文本一：梁鸿早上九点多钟，工厂已经在井然有序地运转。娟子的儿子也在车间。他穿着绿色的碎花T恤，牛仔短裤，在整个车间飘忽来去，一刻也不停。此时他正躺在一堆布料里，跷着二郎腿，双手抱头，头在布堆里不断地晃着，以找到最舒服的位置。正在忙碌的娟子朝他大喊，让他起来。他却得意地看着我，腿不断晃动着，镇定也很显摆的样子。娟子看他不为所动，就过来拉他起来，却差点被布料绊倒。小家伙哈哈笑起来，一个鲤鱼打挺，跳起来就跑，娟子又去拉他。儿子跑，年轻的母亲追，母子俩在车间跑个不亦乐乎。娟子个子矮小，抓不住她灵活的儿子，气得大叫，但从旁边看，就像两个小伙伴在玩逃跑游戏。和母亲追打一会儿，小家伙跑到机位这边，先是依着一个女工，抱着女工的腰，头靠在她的后背上，回头向母亲做着鬼脸。然后，躺到女工旁边的长板凳上，又是双手抱头，腿跷着，一副悠闲的模样。过了一小会儿，小家伙从板凳上一跃起来，拿起剪刀，蹲在女工操作的机器前面，开始干起活来。地下是一堆缝合好的衣片。为节约时间，女工们都不剪断衣片之间的连线。小家伙麻利地拎起这白色的衣片，把中间的线剪掉，再把衣片铺在地上，然后再剪，剪断之后，两只小手捏起衣片的两角，两边比划着，摞在前一个上面。他蹲在这堆衣料前，稚气的脸上显现出和他年龄不相称的严肃和投入。身体左一下、右一下，拎、剪、捏、对齐，最后放下，非常娴熟。很快，他面前就摞起一叠整整齐齐的白色衣片。那女工悄声对我说，娟子担心孩子老在这儿白吃白住，老板不高兴，就让小家伙干点活。补习班放学回来，作业做完，剪剪连线，活也不重，不会累着。小家伙几乎把剪线的活儿给包下来了。但还是贪玩，总是干一会儿就跑了。我在他面前蹲下来，笑眯眯地看着他，试图和他聊几句。“你叫什么名字？”“钱保义——”他说话的声音很小很细，末一个字拉长，软软的，很好听。一只手还在拎那白色的衣片，另一只手拿剪刀剪着。“上几年级？”“三年级。”“会背什么诗啊？”他的动作停了下来，手里还捏着衣片，拿眼睛警惕地看着我。“我不告诉你。”“给我背两首，好吗？”“我不想背。”“嗯，我怎么觉得是你不会背？”我用激将法激他。“我会背，就是不背给你——”他很得意地看着我，好像识破了我的秘密，“我知道你是在骗我，骗我背。大人经常这样骗人，别以为我会被骗到。”“但我还是觉得你不会。‘春眠不觉晓’，会背吗？”“谁不会啊？我们一年级就学了。我不背给你。”“‘离离原上草’会吗？”“我会，我会背得很快，你听不懂。”他得意地看着我。他又得意起来，看来快上当了。“我不信，你肯定不会背。”“我会——”他睁大眼睛看着我，一股好胜的样子。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”小家伙把剪刀、衣片都扔到地上，看着我，用极快的语速背了出来。我几乎没来得及听清楚，他已经背完了。“那‘春眠不觉晓’呢？”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”他又一口气背出来，然后充满挑战地看着我，反问我，“你会几首诗？”我和他都蹲在地上，他得意的眼神和背诗时的急速让我忍不住想笑。我装着思考了一下，逗他说：“我不会。会也不给你背。谁让你不给我背呢？”钱保义睁大眼睛，分辨清楚我话的意思，生气地把头别了过去，“哼，我说你们大人好骗人吧。光骗人。我妈就老骗我，说出去一会儿就回来了，出去一年也不回来。”话还没说完，他突然站起来，朝他母亲那个方向跑过去。那里满是散乱的布头、原料、麻袋和一卷卷的布匹。只见他腾起身体，“蹭”地一下子蹦到那放在地上的几匹布上，准确地落在布的缝隙中间，屁股着地，头枕在那几个摞在一起的布匹上，跷起二郎腿。然后，回头得意地望着我。我被他晶亮、闪光的眼睛逼得有些视线模糊。这个九岁的小男孩，年龄最小的打工者，在这嘈杂的车间，在这群工人之间，如鱼得水的生活着。（摘编自梁鸿《出梁庄记》）文本二：在中国的景观世界中，遍布着高楼大厦，CBD购物中心，灯红酒绿，车水马龙，我们看不见那些具体的劳动和具体的劳动者，他们为这些景观所包围。这造成的后果是，我们生活在一种并不真实的生活世界中，这个世界以高度的现代化为其形式，却罔顾其肌理的血肉内容。从这最后一点来看，《出梁庄记》是一种反景观式的写作，也是一种突围式的写作。不仅要突破景观之围，更重要的是，要突破一种人心之“围”，去看见真实的世界和真实的生存。而我们这个时代最基本的写作伦理，恰好是应该去看那些“他者”，那些在我们的日常生活中缺席者的存在。（摘编自杨庆祥《出梁庄，见中国》）7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中动作描写极为出色，既为人物动作画像，也为人物内心画像。B.“大人经常这样骗人”是对后文的铺垫，为最后情绪的迸发蓄势。C.文中小孩和“我”的对话充满童趣，又引人伤怀，是“我”的无意促成。D.文中小孩严肃和投入地干活，已经为我们展现出孩子成熟的一面。8.关于文本一标题，作者曾在《打工者》和《九岁的打工者》间犹豫，根据对文本的理解，你认为哪个标题更合适？请结合文本说明理由。（6分）9.文本二认为梁鸿作品《出梁庄记》是一种“突围式的写作”。请结合文本一进行分析。（6分）7.B（“铺垫”错误，是“伏笔”，呼应后文内容。）8.示例一：《九岁的打工者》。①巧设悬念，以反常的表达激发读者阅读兴趣。②点明主要人物，聚焦跟随打工父母的孩子的境遇、经历和内心。③引人深思，不合常理的身份引发读者思考打工者孩子这一特殊群体的生存、教育、成长，显示作者的人文关怀。④与文章末段“这个九岁的小男孩，年龄最小的打工者”呼应。示例二：《打工者》。①与开头工厂车间的描写相呼应，显得自然贴切。②点明写作对象，不仅聚焦打工群体，还关注打工群体的孩子。③寓意含蓄深刻，由点及面，以孩子的打工生活见成人打工者的打工生活，观察群体更广，思考更深邃。（一点2分。共6分，答对三点即满分）9.①突破景观之围。文本一让我们在现代、浮华的景观世界中看到了车间及车间中具体的劳动，看到了打工者和他们的孩子，是一种突围。②突破人心之“围”。文本一描写打工者孩子的经历与生存状态，展示了孩子内心的真实想法，是一种突围。③突破写作之围。打工者的孩子在写作中极少出现，是日常生活中缺席者的存在。文本聚焦于看见“他者”，实现突围。（一点2分，共6分）2024届四川省雅安市高三三诊语文试题（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。长在春联里的春景魏邦荣“过新年，贺新年，大门两边贴春联。过年啦，贴花啦，满窗子，都红啦。”很喜欢此类乡土味的儿歌，这些来自民间的歌谣，唱出了春节的喜庆。人们通过一副副春联，表达对春天的热烈憧憬、对天地人的美好祝福。春联，算得上中国人集体创作的最有年代感的抒情诗了。记载于“敦煌遗书”里的“三阳始布，四序初开”，为唐人刘丘子撰联。这副春联用“半满阳光，万物初开”表达了在立春之日，古人渴望阳光盈怀，祈愿时序顺进的心愿。千百年来，这种渴望与祝愿，历经历史兴衰，任凭风吹雨打，一直生长在人们的内心深处。王安石在《元日》一诗里写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”描绘出在北宋时期，每到除夕之日，家家户户挂桃符（门神）的盛况。时至今日，人们撰联，眼里的世界，歌咏的对象，表达的心意，可供选项要比古人丰富得多，但许多人家、店铺迎春贴出的“框对”上，依然能看到《元日》之类诗词的印记，如“万家腾笑语，四海庆新春”“冬去山明水秀，春来鸟语花香”“喜鹊登枝盈门喜，春花烂漫大地春”……看看身边的世界，回望身后的历史，没有哪个民族像我们这样，对一个节气节日，对自己的文字文化，怀有如此真挚、如此持久的热爱与深情。每年春节，无论身处城市还是乡村，我喜欢穿行于大街小巷，读不同人家、各种店面挂出的春联，一条条鲜艳的红纸，烘托着充满祝福的文字，让我时常联想起北宋画家张择端的《清明上河图》。好的春联，应该是一幅幅有人间烟火气的风俗画，蘸满喜悦的笔墨意境里，有问候，有祝福，有期盼，有懂憬；有草木山川，有五谷鸟兽，有锣鼓喧天，有风雨雷电。天地人和谐共生的春景，生长在每个人的心里，这样的年味，才称得上是欢欢喜喜过大年。我记忆中的过年序曲，从一碗浓香的腊八饭与写一副副鲜红的春联开启。吃过香甜的腊八饭，父母会喜悦地让我赶集办年货，买几张红纸写对联、剪窗花。村庄里有几个写春联的人，其中一位是经历过旧社会的私塾先生。老先生戴着石头眼镜，提笔写字之前，喉咙用力吭一声，喉管重重动一下，闭目凝神一会儿。这个时候，再淘气捣蛋的孩子，顷刻间安静了下来，生怕弄出声响，将老人家架在鼻梁上的石头眼镜“震”了下来。院外的鞭炮声响了，厨房里饭菜的香味飘了过来，老先生不急不忙，一副一副书写着年年相似又岁岁不同的对联。“狗守太平岁，猪牵富裕年”，“人勤三春早，地肥五谷丰”，“山清水秀风光好，人寿年丰幸福长”，每写完一副，老先生都要用方言吟诵一遍。你想象一下，荒寂了一