3.1 农业的区位选择（第2课时）教学设计（1）-鲁教版高中地理必修第二册

3.1农业的区位选择（第2课时）教学设计（1）-鲁教版高中地理必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1农业的区位选择（第2课时）教学设计（1）-鲁教版高中地理必修第二册课程基本信息1.课程名称：农业的区位选择

2.教学年级和班级：高二年级地理

3.授课时间：2022年9月15日，第3节

4.教学时数：45分钟教学目标1.知识目标：使学生了解农业生产与自然和社会经济条件的密切关系，理解农业区位选择的内涵。例如，通过分析不同地区农业生产的特点，使学生掌握影响农业生产的自然条件，如气候、地形、土壤等，以及社会经济条件，如市场需求、交通运输、政策支持等。

2.能力目标：培养学生运用所学知识分析农业区位选择问题的能力。例如，通过案例分析，使学生能够运用区位理论分析农业生产的具体区位选择问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：增强学生对农业和农业劳动者的尊重和理解。例如，通过介绍农业劳动者的辛勤付出和农业生产的艰辛过程，使学生更加珍惜粮食，尊重农业劳动者，培养学生的社会责任感。

4.技能目标：培养学生绘制农业区位选择图的能力。例如，通过实践活动，使学生能够运用所学知识和技能绘制不同农业生产类型的区位选择图，提高学生的动手能力和实践能力。

5.价值观目标：培养学生树立正确的农业发展观。例如，通过讨论不同农业生产方式对环境和社会的影响，使学生认识到可持续农业发展的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了地理学科的基本概念和原理，如地形、气候、土壤等自然地理因素，以及市场、交通、政策等社会经济因素。同时，学生对农业生产的基本过程和特点有所了解，如农作物种植、畜牧业养殖等。这些知识为学习农业的区位选择奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学习兴趣：学生对地理学科充满好奇，特别是对与日常生活密切相关的农业地理问题。通过观察和分析身边的农业生产活动，学生能够感受到农业区位选择的重要性。

学习能力：学生具备一定的观察力、思维能力和分析问题的能力。在教师的引导下，学生能够运用所学知识分析和解决农业区位选择问题。

学习风格：学生倾向于通过案例分析、实践活动和小组合作学习来掌握知识。他们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

理解农业区位选择的内涵：学生可能对农业区位选择的概念和理论理解不深，难以将其应用于实际问题分析。

分析农业区位选择问题：学生在分析具体农业区位选择问题时，可能缺乏系统的思维和方法，难以全面考虑影响因素。

绘制农业区位选择图：学生在绘制农业区位选择图时，可能对图例、符号和比例尺的使用不够熟悉，导致图示表达不准确。

树立正确的农业发展观：学生可能对农业可持续发展的重要性认识不足，难以形成对农业和农业劳动者的尊重和理解。

为了克服这些困难和挑战，教师需要在教学中提供充足的案例分析、实践活动和小组合作机会，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和能力。教学方法与手段（1）讲授法：教师通过讲解农业区位选择的基本概念、理论和案例，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）案例分析法：教师提供具体的农业区位选择案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成农业区位选择的项目任务，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备展示农业区位选择的图表、图片和视频，使抽象的知识具体化，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：教师使用地理信息系统（GIS）等教学软件，帮助学生绘制农业区位选择图，提高学生的动手能力和实践能力。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线地图、农业资讯网站等，获取最新的农业区位选择信息，拓宽学生的知识视野。

3.教学方法与手段的结合教学过程设计导入环节：

1.创设情境：教师通过展示我国不同地区的农业生产图片，如水稻种植、畜牧业养殖等，引发学生对农业区位选择的关注。

2.提出问题：教师提问：“为什么不同地区的农业生产类型不同？这与哪些因素有关？”引导学生思考农业区位选择的重要性。

用时：5分钟

讲授新课：

1.讲解农业区位选择的内涵：教师通过讲解，使学生了解农业区位选择是指在特定地区内，根据自然和社会经济条件，选择适宜的农业生产类型。

2.分析影响农业区位选择的自然条件：教师引导学生分析气候、地形、土壤等自然条件对农业生产的影响，如水稻种植对水热条件的依赖等。

3.分析影响农业区位选择的社会经济条件：教师讲解市场需求、交通运输、政策支持等社会经济条件对农业生产的影响，如城市周边蔬菜种植等。

用时：15分钟

巩固练习：

1.练习题：教师提供有关农业区位选择的自然条件和社会经济条件的练习题，学生独立完成。

2.讨论：教师组织学生进行小组讨论，分析不同农业生产类型在区位选择上的特点，如水稻种植与畜牧业养殖的差异。

用时：10分钟

课堂提问：

教师针对农业区位选择的关键知识点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

用时：5分钟

师生互动环节：

1.情境模拟：教师设计一个农业生产区位选择的情境，学生分组进行角色扮演，模拟农业区位选择的过程。

2.互动讨论：教师引导学生就农业区位选择的问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，相互交流。

用时：10分钟

教学创新：

1.利用多媒体教学：教师通过多媒体展示农业区位选择的实例，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。

2.实践操作：教师组织学生进行农业区位选择的实践活动，如绘制农业区位选择图，提高学生的动手能力和实践能力。

总结环节：

教师对本节课的知识点进行总结，强调农业区位选择的重要性，激发学生对农业地理的兴趣。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

提供以下与本节课内容相关的拓展阅读材料，供学生课后自主阅读：

（1）《中国农业地理》：《中国农业地理》系统介绍了中国农业生产的区位选择及其影响因素，包括气候、地形、土壤等自然条件和社会经济条件。通过阅读，学生可以深入了解中国农业生产的区位特点和演变过程。

（2）《农业区位理论的发展》：本文介绍了农业区位理论的发展历程，包括杜能圈理论、韦伯区位理论等。学生可以通过阅读，了解农业区位理论的演变和应用。

2.视频资源：

推荐以下与本节课内容相关的视频资源，供学生课后观看：

（1）《农业地理：区位选择的影响因素》：该视频详细介绍了影响农业区位选择的因素，包括自然条件和社会经济条件，以及如何在特定地区进行农业区位选择。

（2）《中国农业地理：区位选择与发展趋势》：该视频以中国为例，探讨了农业区位选择对中国农业生产的影响及其发展趋势。

3.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过以下活动加深对农业区位选择的理解：

（1）实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地农业生产的特点和区位选择因素。

（2）案例分析：选取一个具体的农业区位选择案例，进行分析，了解其成功的原因。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨农业区位选择在实际中的应用和挑战。

（4）撰写报告：要求学生撰写关于农业区位选择的报告，总结所学知识并表达自己的观点。教学评价1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。教师应在课堂上积极提问，了解学生对农业区位选择知识点的掌握情况。同时，通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性，以及对课堂讨论的贡献度，评估学生的学习效果。此外，教师可以设计一些课堂测试，如选择题、填空题、简答题等，以了解学生对知识的掌握程度。

在课堂评价中，教师应及时发现学生存在的问题，并进行针对性的解决。对于学生回答不准确或理解不到位的问题，教师应给予耐心解答，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。对于学生在课堂讨论中提出的新观点或疑惑，教师应给予积极的引导和解答，鼓励学生思考和探究。

2.作业评价

作业评价是对学生课后学习效果的重要检验。教师应认真批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的点评。在批改过程中，教师应注意以下几点：

（1）检查学生的作业是否符合题目要求，是否能够准确运用所学知识解答问题。

（2）评估学生的作业思路是否清晰，答案是否完整、准确。

（3）关注学生对农业区位选择各个知识点的掌握程度，如自然条件、社会经济条件等。

在点评作业时，教师应给予学生正面的反馈，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师应及时指出，并给出具体的修改建议。同时，教师应关注学生的学习态度，对于认真完成作业、积极思考的学生，应给予表扬和鼓励。板书设计一、农业区位选择的概念和内涵

二、影响农业区位选择的自然条件

1.气候

2.地形

3.土壤

三、影响农业区位选择的社会经济条件

1.市场需求

2.交通运输

3.政策支持

四、农业区位选择的实践案例分析

五、农业可持续发展的意义和措施

六、板书设计注意事项：

1.板书内容要紧扣教学内容，突出重点。

2.板书结构要清晰，条理分明。

3.板书设计要简洁明了，概括性强。

4.板书设计要具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。具体措施如下：

1.反思学生学习情况：回顾课堂提问、观察和测试结果，了解学生对农业区位选择知识点的掌握程度，以及在学习过程中遇到的问题和困难。

2.反思教学方法：分析本节课所采用的讲授法、案例分析法、小组合作学习法等教学方法的有效性，以及学生在这些方法下的学习表现。

3.反思教学手段：评估多媒体教学、教学软件和网络资源等现代化教学手段的使用效果，以及它们对提高教学效果和效率的贡献。

4.反思师生互动：回顾课堂提问、情境模拟、互动讨论等师生互动环节，了解学生的参与程度和互动效果，以及教师在互动中的引导作用。

1.针对学生学习情况的改进：根据学生对知识点的掌握程度，调整教学内容和难度，确