中学联盟广东省肇庆市实验中学高中地理必修一：5.2自然环境的差异性(3)“121”高效课堂教学设计

[中学联盟]广东省肇庆市实验中学高中地理必修一：5.2自然环境的差异性(3)“121”高效课堂教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省肇庆市实验中学高中地理必修一第五章第二节“自然环境的差异性（3）”。该章节主要包括以下几个知识点：

1.地形的差异性：包括地势、地形类型及其分布等方面的差异，如平原、高原、山地、盆地等。

2.气候的差异性：包括气温、降水、日照等气候要素的差异，以及不同地区的气候类型，如热带、亚热带、温带、寒带等。

3.生物的差异性：包括植被、动物、土壤等生物因素的差异，以及不同地区的生物种类和数量。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.地形差异性的知识点与学生已学过的地理基础知识相联系，如地形对气候、水文、生物等环境因素的影响。

2.气候差异性的知识点与学生已学过的气象学基础知识相联系，如气温、降水、日照等气候要素的基本概念和规律。

3.生物差异性的知识点与学生已学过的生物学基础知识相联系，如植被、动物、土壤等生物因素的基本概念和规律。教学目标1.知识与技能：

-掌握地形、气候、生物等自然环境差异性的基本概念和规律。

-了解不同地区地形、气候、生物差异性的具体表现和成因。

-能够运用所学知识分析实际案例，解释地形、气候、生物差异性对人类活动和自然环境的影响。

2.过程与方法：

-通过观察、分析地图和图表，培养学生的空间思维能力和地理信息处理能力。

-通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-引导学生运用比较、归纳、综合等方法，分析和总结地形、气候、生物差异性的规律。

3.情感态度与价值观：

-培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到自然环境对人类活动的重要影响。

-激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和求知欲。

-通过学习自然环境的差异性，培养学生的全球视野和对不同文化的理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在初中阶段，学生已经学习了地理基础知识，对地形、气候、生物等自然环境因素有了初步了解。

-学生已经学习了地图的基本知识，能够阅读和分析地图，对地理信息系统有一定的了解。

-学生在生物学、气象学等学科中，已经接触到了一些与地形、气候、生物差异性相关的基本概念和规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理学科有着一定的兴趣，尤其是对自然环境和人类活动之间的关系。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察地图和图表，了解地形、气候、生物等自然环境因素的差异性。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-地形、气候、生物等自然环境因素的差异性较为复杂，学生可能难以理解和掌握。

-学生可能缺乏对地形、气候、生物等自然环境因素的直观感受，难以理解其差异性对人类活动和自然环境的影响。

-学生可能对地图和图表的阅读和分析能力不足，难以通过地图和图表来了解地形、气候、生物等自然环境因素的差异性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生对地形、气候、生物等自然环境因素的差异性有更深入的理解。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解地形、气候、生物等自然环境因素的差异性对人类活动和自然环境的影响。

3.小组讨论法：通过小组讨论，使学生能够相互交流观点，提高学生的思考能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示地形、气候、生物等自然环境因素的差异性，使学生能够直观地了解这些因素。

2.地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件，展示地形、气候、生物等自然环境因素的分布和变化，帮助学生更好地理解和分析这些因素。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受地形、气候、生物等自然环境因素的差异性，提高学生的实践能力和观察能力。

4.网络资源：利用网络资源，提供相关的学习资料和案例，帮助学生进行自主学习和深入研究。

5.学习小组：通过学习小组，鼓励学生相互交流和合作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示不同地区的地形、气候、生物等自然环境因素的图片和视频，让学生直观感受自然环境的差异性。

-提出问题：引导学生思考自然环境的差异性对人类活动和自然环境的影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解地形差异性：通过地图和图表，介绍地势、地形类型及其分布等方面的差异，如平原、高原、山地、盆地等。

-讲解气候差异性：通过图表和数据，介绍气温、降水、日照等气候要素的差异，以及不同地区的气候类型，如热带、亚热带、温带、寒带等。

-讲解生物差异性：通过图片和实例，介绍植被、动物、土壤等生物因素的差异，以及不同地区的生物种类和数量。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：提供关于地形、气候、生物等自然环境因素差异性的练习题，让学生通过练习巩固新知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论地形、气候、生物等自然环境因素差异性对人类活动和自然环境的影响，促进学生的思考和交流。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：教师提问学生关于地形、气候、生物等自然环境因素差异性的问题，检查学生的理解和掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出关于地形、气候、生物等自然环境因素差异性的问题，促进师生互动和学生的思考。

5.师生互动环节（5分钟）

-讨论：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对地形、气候、生物等自然环境因素差异性的理解和观点。

-互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，帮助学生解决学习中的困难。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调地形、气候、生物等自然环境因素差异性的重要性。

-拓展：鼓励学生进行自主学习，探索地形、气候、生物等自然环境因素差异性的其他方面，提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源：

-阅读材料：提供关于地形、气候、生物等自然环境因素差异性的相关学术论文或书籍章节，帮助学生深入理解这些知识。

-视频资源：推荐关于地形、气候、生物等自然环境因素差异性的纪录片或教学视频，让学生通过视觉和听觉的感官体验，更加深入地理解这些知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究项目：鼓励学生选择一个特定的地区，研究该地区的地形、气候、生物等自然环境因素的差异性，并撰写研究报告。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同研究地形、气候、生物等自然环境因素的差异性对人类活动和自然环境的影响，并制作演示文稿进行汇报。

-实地考察：鼓励学生进行实地考察，亲自观察地形、气候、生物等自然环境因素的差异性，并记录观察结果和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.地形差异性：请学生绘制一幅世界地形图，标注主要的地形类型及其分布，并简要说明地形对气候和生物的影响。

2.气候差异性：请学生制作一个关于不同气候类型的信息框，包括气候类型、特点、分布地区等，并分析不同气候类型对人类活动和自然环境的影响。

3.生物差异性：请学生选择一个特定的地区，研究该地区的植被、动物、土壤等生物因素的差异性，并撰写一份研究报告。

作业反馈：

1.地形差异性作业：在批改学生的地形图时，关注学生对地形类型及其分布的准确性，以及对地形对气候和生物影响的分析。对于存在错误的地方，及时指出并给出改进建议。

2.气候差异性作业：在批改学生的信息框时，关注学生对不同气候类型的掌握情况，以及对气候类型对人类活动和自然环境影响的分析。对于信息不完整或分析不准确的地方，及时指出并给出改进建议。

3.生物差异性作业：在批改学生的研究报告时，关注学生对所选地区生物因素的差异性分析，以及分析的深度和广度。对于分析不充分或存在错误的地方，及时指出并给出改进建议。教学反思与改进本节课结束后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我让学生填写了一份反馈表，询问他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法。其次，我收集了学生的作业，观察他们在理解和掌握地形、气候、生物等自然环境因素差异性方面的表现。最后，我与其他教师进行了交流，了解他们对本节课的看法和建议。

1.在讲授地形差异性时，部分学生对地势和地形类型的概念混淆，需要进一步解释和举例。

2.在讲解气候差异性时，一些学生对气候类型的分布地区和特点掌握不够准确，需要提供更多的实例和练习。

3.在分析生物差异性时，部分学生对植被、动物、土壤等生物因素的差异性分析不够深入，需要提供更多的案例和讨论。

为了改进这些问题，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.在讲授地形差异性时，我会在教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握地势和地形类型的概念。

2.在讲解气候差异性时，我会在教学中提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握气候类型的分布地区和特点。

3.在分析生物差异性时，我会在教学中增加更多的案例和讨论，帮助学生更好地理解和掌握植被、动物、土壤等生物因素的差异性。板书设计①重点知识点：

-地形差异性：地势、地形类型及其分布（如平原、高原、山地、盆地等）

-气候差异性：气温、降水、日照等气候要素的差异，不同地区的气候类型（如热带、亚热带、温带、寒带等）

-生物差异性：植被、动物、土壤等生物因素的差异，不同地区的生物种类和数量

②关键词：

-地势：地形的高度和倾斜度

-地形类型：平原、高原、山地、盆地等

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