名校联盟云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：第三章 自然地理环境的整体性与差异性（3份）

[名校联盟]云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：第三章自然地理环境的整体性与差异性（3份）一、教学内容

本章节内容选自人民教育出版社出版的高一地理教材《地理1：自然地理环境的整体性与差异性》。本节课主要介绍了自然地理环境的整体性与差异性，包括自然地理环境的概念、组成要素、整体性特征以及差异性特征。同时，通过分析我国不同地区的自然环境特点，使学生能够理解自然环境对人类活动的影响，培养学生的地理实践能力和环境意识。二、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解自然地理环境的概念、组成要素及其作用，掌握自然地理环境的整体性特征和差异性特征，能够运用所学知识分析我国不同地区的自然环境特点，培养学生的地理实践能力和环境意识。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，使学生能够认识自然地理环境的整体性和差异性，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习自然地理环境的整体性与差异性，使学生认识到自然环境对人类活动的影响，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

4.重点与难点：本节课的重点是自然地理环境的整体性特征和差异性特征，难点是如何运用所学知识分析我国不同地区的自然环境特点。

5.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

6.教学手段：利用多媒体教学设备，展示自然地理环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学资源：准备相关的教学资料，如教材、教辅资料、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。

8.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了地理学科的基本概念和知识，如地球的形状、大小、运动和地图的阅读等。此外，学生还了解了一些自然地理环境的组成要素，如地形、气候、水文、生物等，并对这些要素有了初步的认识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的了解，他们对地理学科有着一定的兴趣，尤其是对自然环境和人类活动之间的关系。在学习能力上，大部分学生能够跟上教学进度，积极参与课堂讨论。在学习风格上，部分学生喜欢通过观察、分析和实践来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和听讲来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要体现在以下几个方面：

（1）对自然地理环境的整体性和差异性概念的理解：整体性和差异性是本节课的核心概念，学生可能对这些概念的理解存在困难，需要通过实例和具体分析来帮助学生理解。

（2）分析我国不同地区的自然环境特点：学生可能对我国不同地区的自然环境特点缺乏足够的了解，需要通过提供具体的案例和数据来帮助学生进行分析。

（3）运用所学知识解决实际问题：学生可能缺乏将所学知识运用到实际问题中的能力，需要通过设计相关的实践活动来培养学生的实践能力。

为了更好地应对这些困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如提供丰富的教学资源、设计实践性强的教学活动等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，使学生了解自然地理环境的整体性和差异性概念，以及我国不同地区的自然环境特点。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析我国不同地区的自然环境特点，培养学生的分析能力和团队合作精神。

(3)案例分析法：通过提供具体的案例，让学生分析自然地理环境的整体性和差异性在实际中的应用，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示自然地理环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用地理信息系统软件，展示我国不同地区的自然环境特点，让学生更加直观地了解自然环境的整体性和差异性。

(3)网络资源：提供相关的网络资源，如地理学习网站、在线地图等，让学生能够随时查阅和学习相关的地理知识，提高学习效果。五、教学流程

1.导入（5分钟）

-利用多媒体设备展示一幅美丽的自然景观图片，引发学生对自然地理环境的兴趣，并提出问题：“你们认为是什么因素导致了这幅美丽的景观？”

-学生回答后，教师简要介绍自然地理环境的整体性和差异性概念，引出本节课的主题。

2.新课呈现（15分钟）

-讲授法：教师详细讲解自然地理环境的整体性特征和差异性特征，以及我国不同地区的自然环境特点。

-多媒体教学：利用多媒体设备展示自然地理环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生活动（10分钟）

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析我国不同地区的自然环境特点，培养学生的分析能力和团队合作精神。

-案例分析法：提供具体的案例，让学生分析自然地理环境的整体性和差异性在实际中的应用，提高学生的实践能力。

4.巩固练习（10分钟）

-提供一些练习题，让学生运用所学知识分析我国不同地区的自然环境特点，巩固所学知识。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的知识进行总结，强调自然地理环境的整体性特征和差异性特征，以及我国不同地区的自然环境特点。

-学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习信心。

教学流程总计用时40分钟，剩余5分钟用于课堂管理和学生提问。整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。六、知识点梳理

1.自然地理环境的概念：自然地理环境是指地球表面一定区域内的地形、气候、水文、生物等自然要素的组合。

2.自然地理环境的组成要素：自然地理环境由地形、气候、水文、生物等要素组成。

3.自然地理环境的作用：自然地理环境对人类活动产生影响，如提供生活资源、影响交通和城市发展等。

4.自然地理环境的整体性特征：自然地理环境各要素之间相互联系、相互制约，共同构成一个有机的整体。

5.自然地理环境的差异性特征：由于自然地理环境的组成要素在不同地区存在差异，导致不同地区的自然环境特点也存在差异。

6.我国不同地区的自然环境特点：

-北方地区：温带季风气候，地形以平原、高原为主，植被以温带落叶阔叶林为主。

-南方地区：亚热带季风气候，地形以丘陵、盆地为主，植被以亚热带常绿阔叶林为主。

-西部地区：高原山地气候，地形以高原、山地为主，植被以草原、荒漠为主。

7.自然环境对人类活动的影响：自然环境对人类活动产生多方面的影响，如影响农业发展、交通建设、城市规划等。

8.环境保护意识：认识到自然环境的重要性，采取措施保护自然环境，实现可持续发展。

9.地理实践能力：通过观察、分析、比较等方法，认识和理解自然地理环境的整体性和差异性。

10.可持续发展观念：在发展经济的同时，注重保护自然环境，实现经济发展与环境保护的和谐统一。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对自然地理环境的整体性和差异性概念的理解程度，以及学生对我国不同地区的自然环境特点的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、解决问题的能力等，了解学生的学习状态。

-测试：设计一些测试题，测试学生对自然地理环境的整体性和差异性概念的理解程度，以及学生对我国不同地区的自然环境特点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，了解学生对自然地理环境的整体性和差异性概念的理解程度，以及学生对我国不同地区的自然环境特点的掌握情况。

-点评：在批改作业的过程中，对学生的优点和不足进行点评，指出学生的优点，鼓励学生继续保持，指出学生的不足，帮助学生改进。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。八、板书设计

1.板书标题：自然地理环境的整体性与差异性

2.板书内容：

-自然地理环境的概念

-自然地理环境的组成要素

-自然地理环境的作用

-自然地理环境的整体性特征

-自然地理环境的差异性特征

-我国不同地区的自然环境特点

-自然环境对人类活动的影响

-环境保护意识

-地理实践能力

-可持续发展观念

3.板书结构：

-标题：自然地理环境的整体性与差异性

-内容：自然地理环境的概念、组成要素、作用、整体性特征、差异性特征、我国不同地区的自然环境特点、自然环境对人类活动的影响、环境保护意识、地理实践能力、可持续发展观念

-板书布局：标题居中，内容分列两侧，条理分明，简洁明了

4.板书艺术性：

-字体：标题采用较大、较粗的字体，内容采用较小、较细的字体

-颜色：标题采用鲜艳的颜色，内容采用较淡的颜色

-图形：在适当的位置加入相关的图形，如地形、气候、水文等，以增加趣味性和直观性

5.板书趣味性：

-加入一些幽默的插图，如人物、动物等，以增加学生的兴趣和参与度

-采用一些有趣的语言表达，如比喻、拟人等，以提高学生的学习兴趣九、教学反思

今天我讲授了自然地理环境的整体性与差异性这一章节，通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，使学生对自然地理环境的整体性和差异性有了更深入的理解。

首先，我通过展示自然景观的图片，激发了学生的学习兴趣。学生对自然景观的美感产生了好奇，这也为后续的讲解奠定了基础。

其次，我在讲解自然地理环境的整体性特征和差异性特征时，注重了理论联系实际。我举了一些具体的例子，如我国不同地区的自然环境特点，使学生能够更好地理解这些概念。

再次，