语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案诗歌之部第三单元自主赏析苏幕遮

《苏幕遮》教案【三维目标】知识与能力：鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。体会本词情景关系进而明确本词巧妙构思。在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。过程与方法：把握一个意象——风荷因声求气，吟咏诗韵情感态度与价值观：体味一种情感——思乡【重点】有感情的朗诵并背诵，揣摩语言【难点】理解揣摩荷花的描写【教学课时】1课时导语：思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板书课题）预习案【学生活动】阅读材料，自主标记要点。一、知识链接作者简介：周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。周邦彦作词不重感发而重思力，在艺术形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多是些泛咏之作。周词以雕刻取胜，但这首《苏幕遮》，却是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，在周词中可算是少数的例外。教材助读创作背景：此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。词以写雨后风荷为中心，引入故乡归梦，表达思乡之情，意思比较单纯。自主学习1、初读全诗，查阅工具书，依据注释，疏通诗意。2、仔细预习课文内容，完成预习案中学习成果检测题。3、明确探究案的内容，并思考，初步得出探究结论。四、自主学习成果检测1、字音识记燎（liáo）溽（rù）楫（jí）浦（pǔ）2、解释加点词语的意思燎沉香(点燃)消溽暑(湿润)鸟雀呼晴(欢呼)梦入芙蓉浦(水边)侵晓窥檐语(偷看)侵晓(快天亮时)作家作品周邦彦是北宋时期著名的婉约派派词人，子美成，号清真居士。钱塘人。其词富丽精工，有《清真居士集》。4＊、（温故知新）阅读下面的诗句，在横线处填写相关内容。“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句运用想象和直抒胸臆的手法，抒发了忧国忧民的情感。我的疑惑？（学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。至少要提出一个问题）探究案一读诗之韵1.示范诵读，感知情韵2.自由朗读，把握节奏3.代表朗读，以意会之4.集体朗读，感受情志朗读指导：a、注意句内节拍，联末韵脚；b、词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好；c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂。这首词上阕写景，整体格调活泼，朗读时要有一种欢快之感。“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢。“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”转为欢快，节奏加快，情绪饱满。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”朗读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，读出英姿飒爽。

下阕抒发怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻。“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”四句放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来。“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”三句写此人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。二读诗之意【学生活动】（1、借助注释，发挥联想与想象，小组内每两人一组，翻译课文，读懂每一句。2、提出并解决不懂的诗句）1、翻译全词细焚沉香（名贵香料），来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天（旧有鸟鸣可占雨之说），拂晓时分它们偷偷在屋檐下向外探察，发现天已放晴，叽叽喳喳，大声呼叫，互相转告。荷叶上初出的阳光晒干了隔夜的雨水，水面清润圆正，荷叶迎着晨风，每一片都挺出水面。（看到这风景）我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？我家本在吴越一带，长久地客居长安。五月，故乡的我小时候的伙伴是否在想我，划着小船，我在梦中进入了荷花塘。2、解答下列问题①、上阕写了哪几个小画面？作者的心情有什么变化?先写室内燎香消暑图，继写屋檐鸟雀呼晴图，再写室外风荷摇摆图；（烦闷欢快）②、下阕抒发了什么情感?（对家乡朋友的浓烈思念）3、齐读全诗三读诗之情探究一、上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。构成了一幅清新自然，从容淡雅的画面。

详解：五月盛夏的汴京早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味。（嗅觉）昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的荷花，荷叶上的雨珠已经蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷花在风中摇摆（视觉）探究二、上阕三四句作者感情的变化主要是通过哪几个字表现出来的？试分析这几个字的妙处。“呼”“窥”“语”。采用拟人手法。“呼”字，极为传神，充满人性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会呼也爱窥，如同调皮的孩子一般活波可爱。“侵晓窥檐语”的“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，还是视觉的形象。更是鸟雀多情，窥檐后而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。探究三、词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？

=1\*GB2⑴、下片直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。“故乡遥，何日去？”荷花点燃了词人的思乡情，他的家乡在钱塘，那里有西湖的荷花——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”于是词人喃喃自语：故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？“家住吴门，久作长安旅。”“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。思乡之切以至梦中飞度，恍若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。=2\*GB2⑵、从故乡的朋友渔郎对自己的想念来写思乡之情（对写法）己身旅泊长安，实即当时汴京。周邦彦本以太学生入都，但却无所作为，不免有乡关之思。故乡遥，何日去点地点时，家住吴门，久作长安旅，实为不如归去之意。五月渔郎相忆否，不直接说自己思念友人，而用设问反写不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。（遥怜小儿女，未解忆长安）

=3\*GB2⑶、用虚实相生的手法来写思乡之情“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了，实以虚构的梦景作结，梦中之荷与眼前风荷虚实莫辩。由实入虚，虚实结合，虽虚而实，变幻莫测。

教师小结：这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。

思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南，渔郎的轻舟上……探究四、《苏幕遮》上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是通过哪个意象反映出来的？并作简要赏析。“风荷”诗中情和景的关系是“见景生情”。联系两片之间的情感纽带是“风荷”。词人由眼前的“风荷”想到了家乡的荷花。词人的家乡在钱塘，西湖的荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这样就由描写“风荷”很自然地过渡到抒发怀乡之情，不着痕迹。学生活动：按“因声求气，吟咏诗韵”的方法自由朗读这首词，注意读出感情和节奏。四读诗之美探究：王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维这个评价？1、该句具有简约的构图美“水面清圆，一一风荷举”：荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏，颇具层次感。“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷茎修长挺拔、英姿飒爽，在风中“举”，具有动感，尤见精神。水面是水平的，“清圆”的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似得王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。所以说这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。

2、这两句非常注意炼字。“水面清圆，一一风荷举。”词句炼一“举”字，全词站立了起来。动景如生。“举”字形象地描摹出荷叶出水的风姿，他把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。【特点总结】1、多种手法综合运用：炼字；拟人，白描，由景入情，情景结合；直抒胸臆；设问反写；虚实结合。2、上下转接自然，前后呼应，结构紧凑：此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。3、全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗。每一句都带有动作性或视觉性，几乎句句都可构成一个或几个画面，构成角度不同的镜头……【知识积累】阅读有关于“思乡”的古诗名句描写荷花的诗句（可再搜集），试把握“思乡诗”的特征。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红浮云游子意，落日故人情。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头露从今夜白，月是故乡明予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观浊酒一杯家万里，羌管悠悠霜满地。而不可亵玩矣。想得家中夜深坐，还应说着远行人。昨夜闲潭梦落花，可怜夜半不还家。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。我的知识网络—归纳梳理、整合内化高考诗歌鉴赏：语言风格考题类型：诗歌语言鉴赏类试题命题特征：风格是指由于艺术家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出的各自独特的格调、气派和趣味。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是侧重对语言风格的整体评价，其常见的提问方式是：(1)请指出这首诗的风格特征，并作简要分析。(2)请赏析这首诗的语言艺术。答题指津：答题时包括三个要点：(1)用一两个词语准确点明语言特色。(2)结合诗中的语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的思想情感。（1、2点必答，第三点点可灵活处理）体验高考：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(2008年高考北京卷第12题)酬王处士九日见怀之作顾炎武①是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。这首诗抒发了作者国破家亡之痛和忠贞的爱国之志，风格苍凉沉郁，激昂悲壮，语言朴素，不事雕琢。作为友人之间的酬答之作，全诗熔铸了正义、友情、亡国亡家的大悲大痛、爱国洁身的大忠大义，所以使得诗篇超凡脱俗，格调风骨显得峻拔孤奇。这种诗风和唐代诗圣杜甫“沉郁顿挫”的风格极为接近。参考答案：(1)风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。(2)简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

相关术语：作品语言风格：清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。

作者主体风格：朴素自然(陶渊明)、雄奇飘逸（清新俊逸）(李白)、沉郁顿挫(杜甫)、朦胧隐晦(李商隐)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)乐观放旷(苏轼)、缠绵悱恻(李清照)、慷慨激昂(辛弃疾)、深沉悲凉(陆游)等。（有些诗人风格可能多样）有关术语解说：1、清新。其特点是用语新颖，不落俗套。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。2、平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，作用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的诗，李煜的诗，赵树理的小说。3、绚丽。其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌。4、明快。其特点是直接的、明朗、爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的诗歌等。5、含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如：杜牧的绝句，李清照后期的词。6、简洁。其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的诗。另外，还有激越高亢。清婉秀丽。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。模仿练习：春怨打起黄莺几，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。分析此诗的语言特色。思路点拨：1、用一两个词准确点明语言特色。2、引用诗中词句具体分析这种特色。3、指出表现了作者怎样的思想感情。参考答案：此诗的语言特点是清新自然、口语化。(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)三、当堂检测—有效训练、反馈矫正1、小组齐背诗歌。小组内两人一组，互相抽查，翻译文中重点语句。2、填空：这首词上片写景，下片抒情，表达了作者对家乡的思念（情感）。3、阅读下面的词作，完成后面的练习阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)乌衣巷（唐）刘禹锡（07年浙江卷）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆(金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。[中吕]山坡羊燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。=2\*GB3②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)[答案]①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁