《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案

《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

（1）知识与能力：通过学习，使学生掌握小兴安岭四季的特点和丰富的物产，理解文中重点词句的含义。

（2）过程与方法：引导学生通过观察、想象、朗读等方法，感受小兴安岭的美丽和富饶，提高学生的审美能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学重点

了解小兴安岭四季的景色变化和丰富的物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。

三、教学难点

感受小兴安岭四季景色的美丽和富饶，理解作者对祖国的热爱之情。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，展示图片

①直观呈现，感知美景

教师利用多媒体播放小兴安岭的图片或视频，让学生直观感受小兴安岭四季变换的美景。随着图片的切换，教师适时介绍小兴安岭的地理位置和自然风光，引发学生的好奇心和探究欲。

②提问引导，谈论印象

展示结束后，教师提问：“看了这些图片，你们对小兴安岭有什么印象？觉得它美在哪里？"引导学生结合所见所感，畅谈对小兴安岭的初步印象。

（2）揭示课题，激发期待

①导入新课，板书课题

教师引导学生思考：“今天，我们要学习的课文就是描写这样一个美丽的地方——小兴安岭。请大家跟我一起写课题——《美丽的小兴安岭》。”教师板书课题，学生跟写，同时强调生字“兴"的写法。

②初步感知，明确任务

课题揭示后，教师提问：“课文会描写小兴安岭哪些美丽的景色呢？我们一起去课文中找一找吧！”通过提问，引导学生明确本节课的学习任务，即了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

（二）初读课文，整体感知（预计用时：10分钟）

（1）学生自主朗读，感知文意

①教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。同时，提醒学生注意文中的生字新词，遇到不理解的地方做好标记。

②学生朗读后，教师组织学生进行简单的交流，分享自己对课文的第一印象，以及在读过程中遇到的疑问。

（2）教师示范朗读，指导技巧

①教师进行示范朗读，注意语音、语调、节奏和停顿，让学生感受课文的语言美。在朗读过程中，教师适时解释生字新词，帮助学生理解文意。

②教师指导学生模仿自己的朗读，注意发音、语速和感情表达，鼓励学生大胆尝试，提高学生的朗读兴趣和能力。

（3）合作讨论，深入理解

①教师引导学生分组合作，讨论课文中描述的小兴安岭四季的景色特点和物产。要求学生结合课文内容，找出相关的语句进行分析和归纳。

②每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。通过合作讨论，让学生更加深入地理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。

（4）课堂小结，巩固提升

①教师对本节课的学习内容进行小结，强调学生对课文的整体感知和对生字新词的理解。同时，对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

②教师布置相关的练习题，要求学生课后完成，以巩固和提升本节课的学习效果。练习题包括朗读课文、抄写生字新词、背诵优美句段等。

通过以上教学过程的设计和实施，旨在让学生在初读课文的过程中整体感知课文内容，提高朗读能力和语言表达能力。同时，通过合作讨论和课堂小结等环节，培养学生的合作意识和自主学习能力，为后续的深入学习打下坚实的基础。

（三）深入探究，理解内容

（1）探秘春天的生机

①春天的小兴安岭有何特色？

师问：“春天的小兴安岭是什么样子的呢？你们能在课文里找到答案吗？"

生答：“树木抽出新枝，溪水淙淙，小鹿漫步。”

师评：“很好，大家找得非常准确。现在请大家闭上眼睛，想象一下，新绿的树木、清澈的溪水，还有悠闲的小鹿，是不是感觉特别美好，充满了生机呢？"

②春天的景物如何表现生机？

师引导：“‘树木抽出新枝’，‘抽出’这个词用得真好，它让我们感受到了春天树木生长的力量。那么，‘溪水淙淙’又带给你怎样的感受呢？”

生交流：“‘溪水淙淙’让我感受到了溪水流动的声音，好像是在唱歌，非常欢快。"

师总结：“对，通过生动的描写，我们仿佛能够听到溪水的声音，看到树木的生长，感受到春天的生机和活力。”

（2）解密小兴安岭的宝库

①小兴安岭何以称为宝库？

师提问：“课文中说小兴安岭是一座宝库，你们知道宝库是什么意思吗？它又为什么被称为宝库呢？"

生回答：“宝库就是有很多宝贝的地方。小兴安岭有很多珍贵的木材和野生动植物，所以被称为宝库。”

师追问：“那你们觉得小兴安岭的这些宝贝对我们人类来说有什么价值呢？"

②宝库中的资源有哪些价值？

生讨论：“木材可以盖房子，做家具；野生动植物可以保护生态平衡，有些还有药用价值。”

师引导：“大家说得很好。小兴安岭的资源不仅为我们提供了生活的物质条件，更重要的是，它们维持着整个生态系统的平衡和稳定。因此，我们应该如何对待这些宝贵的资源呢？"

生回答：“我们应该珍惜和保护这些资源，不能随意砍伐和破坏。”

师总结：“对，保护自然资源就是保护我们自己的家园。希望大家都能成为爱护环境的小卫士。"

（四）品读课文，感受美景

（1）深情朗读，领略风情

①教师首先示范朗读课文，注意把握语速、语调和情感，通过声音将小兴安岭四季的美景展现给学生，营造出如临其境的氛围。

②学生模仿教师的朗读方式，尝试有感情地朗读课文，体会作者对小兴安岭的热爱之情。

③组织学生开展朗读比赛，鼓励他们大胆展示自己的朗读成果，培养学生的自信心和表达能力。

（2）交流分享，品味语言

①学生自由朗读自己喜欢的句子或段落，并思考这些句子或段落为什么吸引自己。

②学生与同桌或小组成员交流自己的阅读感受，分享自己喜欢的句子或段落，并尝试用自己的语言描述其中的美景和情感。

③教师对学生的分享进行点评和指导，引导他们更深入地理解和欣赏课文中的优美句子和段落，同时帮助学生积累语言表达的素材和方法。

（3）拓展延伸，激发想象

①教师展示与小兴安岭相关的图片或视频资料，引导学生观察并描述其中的景色特点，激发学生的想象力和创造力。

②鼓励学生结合自己的生活经验，想象自己置身于小兴安岭的四季之中，描述自己看到的、听到的、感受到的一切，培养学生的观察力和写作能力。

③教师对学生的想象成果进行点评和肯定，鼓励他们继续发挥想象力，创作出更多有趣的作品。

（五）结合课文，拓展延伸

（1）四季图片展示，引导观察

①春季图片解读

教师出示小兴安岭春季图片，引导学生观察图片中嫩绿的树叶、潺潺的溪水以及漫步的小鹿。

师：同学们，看看这幅图，你们能感受到小兴安岭春天的什么特点呢？

生：我看到了很多嫩绿的树叶，溪水也很清澈，还有小鹿在散步。

师：非常棒！春天的小兴安岭树木抽出新枝，溪水淙淙，小鹿漫步，一切都充满了生机和活力。

②四季景色对比

教师依次展示小兴安岭四季的图片，让学生观察并描述季节特点。

师：现在我们看看小兴安岭四季的景色，你们发现每个季节有哪些不同的特点吗？

生：春天有很多嫩绿，夏天树木很茂盛，秋天树叶变黄了，冬天树上都是雪。

师：说得很好！每个季节小兴安岭都有它独特的美丽。

（2）环保意识培养，提出保护建议

①讨论小兴安岭的生态环境

教师提出问题，引导学生思考小兴安岭生态环境的重要性。

师：小兴安岭是我们祖国的一个宝藏，它的生态环境对我们有什么重要意义呢？

生：它可以提供很多资源，还可以保护环境。

师：没错，小兴安岭的生态环境不仅关乎我们当前的生活，更关乎我们子孙后代的未来。

②提出保护建议

教师引导学生提出保护小兴安岭生态环境的建议。

师：那么，我们应该如何保护小兴安岭的生态环境呢？

生：我们可以不乱扔垃圾，多种树，保护野生动物。

师：大家的建议都很棒！保护小兴安岭需要我们每个人的努力，让我们一起行动起来，为我们的家园贡献一份力量吧！

（六）字词解析与句子赏析

（1）生字词解析

①多音字与读音：在课文中，我们遇到了一些多音字，如“参”在“人参"中读“shēn”，在“参加"中读“cān”，请同学们注意这些字的读音变化，并尝试造句来巩固记忆。

②生词解释：课文中还出现了一些生词，如“榛子"、“苍翠”等。这些词都是描述小兴安岭特有的植物和景色的，我们一起来学习它们的含义，并尝试在课文中找出它们出现的句子，体会它们的用法。

③形近字辨析：通过对比“柏"与“拍”、“苍"与“仓”等形近字，我们可以发现它们在字形上虽有相似之处，但读音和含义却大不相同。我们要学会正确区分这些字，避免在写作中出错。

（2）句子赏析

①优美句子赏析：课文中有许多描写小兴安岭美景的优美句子，如“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。"这句话通过色彩对比，生动地描绘出了秋天小兴安岭的美丽景色。我们一起来欣赏这些句子，感受作者的语言魅力。

②特殊句式分析：课文中还有一些特殊句式，如“小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这句话运用了排比的修辞手法，增强了句子的节奏感和表现力。我们要学习这种句式，提高我们的写作能力。

③句子中的情感表达：在课文的句子中，作者通过对小兴安岭四季景色的描写，表达了对大自然的热爱和赞美之情。我们要体会这些句子中的情感表达，培养自己的审美能力和情感表达能力。

六、课堂总结