初中语文写作中交际情境应用教学研究

初中语文写作中交际情境应用教学研究《初中语文写作中交际情境应用教学研究》摘要：随着社会的不断发展和进步，交际能力日益成为人们获取信息、实现沟通和达成合作的重要手段。而语文教育作为培养学生综合能力的重要途径，应该注重交际情境的应用教学。本文以初中语文写作中交际情境应用教学为研究对象，探讨了教师应如何准确把握交际情境，如何通过交际情境引导学生写作，并结合实际案例分析了交际情境在初中语文写作教学中的有效应用。关键词：初中语文；写作教学；交际情境；应用研究一、引言语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，也是培养学生创新能力和综合素质的重要手段。然而，传统的语文写作教学过于注重写作技巧和语法知识的传授，却忽视了交际情境的引入。随着社会的不断发展和进步，交际能力日益成为人们获取信息、实现沟通和达成合作的重要手段。因此，在初中语文写作教学中，应注重培养学生的交际能力，通过应用交际情境进行写作教学，使学生能够更好地与他人进行交流和合作。二、交际情境的准确把握交际情境是指人们在交往过程中所处的环境和条件，它包括人际关系、社会环境、文化背景、交际目的等方面的因素。在初中语文写作教学中，教师应准确把握交际情境，与学生共同构建真实的交际环境，以激发学生写作的兴趣和主动性。首先，教师应了解学生的实际情况，包括学生的年龄、兴趣爱好、生活环境等。通过了解学生的个体差异，教师可以选择适合学生的交际情境，帮助他们更好地参与写作活动。其次，教师应关注学生的学习需求和目标。不同学生的写作目的和需求会有所不同，教师应根据学生的需求确定不同的交际情境，让学生在真实的语境中进行写作练习，提高实际应用能力。最后，教师还应注意与学科知识的结合。交际情境不仅要与学生的实际情况和学习需求相吻合，还应与学科知识相结合，培养学生的学科素养。例如，在学习《红楼梦》时，可以让学生扮演其中的角色，通过角色对话的方式进行写作，既培养学生的写作能力，又加深对文本的理解。三、交际情境的应用指导在初中语文写作教学中，教师应通过引导学生在交际情境中进行写作，培养他们的交际能力和写作能力。具体应用指导如下：1.创设真实的交际环境。教师可以通过选择真实的话题，或者引入真实的情境，让学生在真实的语境中进行写作。例如，可以通过生活中的问题或热门话题，引导学生进行写作，如写一封关于环境保护的信件，或写一篇评论文章。2.引导学生参与真实的交际活动。教师可以利用小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流中进行写作。例如，可以让学生分组进行讨论，根据讨论内容撰写小组论文或发表演讲；或者让学生扮演某个历史人物或文学人物，在角色扮演中进行写作。3.提供适当的交际指导。在学生进行交际情境写作时，教师可以提供一些适当的交际指导，如提供写作框架、交际用语、相关文献等。通过这些指导，可以帮助学生更好地进行写作，并逐步提高交际和写作能力。四、案例分析通过实际案例的分析，可以进一步说明交际情境在初中语文写作教学中的有效应用。例如，教师在教学中选择了一个真实的交际情境，让学生扮演游客，通过写信向一所中学询问有关参观的事宜。学生在写信的过程中不仅锻炼了写作技巧，还提高了听说读写的能力和交际能力。五、结论交际情境是初中语文写作教学中的重要组成部分，能够激发学生写作的兴趣和主动性，提高学生的交际和写作能力。通过准确把握交际情境和合理引导学生参与交际活动，可以有效促进学生的综合素质提升。因此，在初中语文写作教学中，应加强交际情境的应用研究，不断探索适合学生的交际情境，提高写作教学的效果。参考文献：[1]张红.交际情境在初中语文写作教学中的应用研究[J].语文教育,2019(2):45-48.[2]李明.交际情境引导下的写作教学实践研究