初中数学实验教学中的素养培养-以实验课“构造中点四边形”为例

初中数学实验教学中的素养培养——以实验课“构造中点四边形”为例初中数学实验教学中的素养培养——以实验课“构造中点四边形”为例摘要：数学实验教学是培养学生数学素养的有效途径之一。本文以实验课“构造中点四边形”为例，探讨了初中数学实验教学中的素养培养。通过设计合理的实验活动，培养学生的观察、推理、实验、表达等数学素养，并提高他们的创新能力和问题解决能力。实验教学对学生的数学素养的培养具有积极的促进作用，值得在数学教学中广泛推广和应用。关键词：数学实验教学；素养培养；中点四边形一、引言数学实验教学是近年来兴起的一种新型教学方法，它通过直观性的实验活动，培养学生的观察、实验、推理、表达等数学素养。实验教学为教师和学生提供了一个共同探索、交流与学习的平台，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和效果。本文以实验课“构造中点四边形”为例，探讨了初中数学实验教学中的素养培养。二、实验设计实验课的主题为“构造中点四边形”，学生需要利用直尺、铅笔和圆规等工具，在平面上构造出一个中点四边形。在实验中，学生不仅仅是完成一道题目，更重要的是通过实际操作，观察并总结中点四边形的性质和特点，并能够进行合理的推理和解释。三、素养培养1.观察素养的培养实验过程中，学生需要仔细观察，注意观察构造中点四边形的每一个步骤和结果。通过观察，学生可以发现中点四边形的对角线互相垂直且相等，每条边的中点连成的线段是平行于对角线的。2.探究素养的培养学生在观察的基础上进行问题的探究。例如，学生可以尝试证明中点四边形的对角线互相垂直，以及每条边的中点连成的线段是平行于对角线的。通过推理和证明，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。3.实验素养的培养实验活动中，学生需要用直尺、铅笔和圆规等工具进行操作。通过实际操作，培养学生的实验能力和技巧，使他们具备进行实验的能力。4.分析素养的培养通过观察、探究和实验，学生可以得出中点四边形的性质和特点。学生需要对实验结果进行分析和总结，使他们具备分析问题的能力。5.表达素养的培养学生在实验过程中，需要通过口头或书面形式表达自己的观点、结论和思考。通过表达，培养学生的表达能力和交流能力。四、实验效果与启示实验教学对学生的数学素养的培养具有积极的促进作用。首先，实验教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力和效果。其次，实验教学可以培养学生的观察、推理、实验和表达等数学素养，提高他们的创新能力和问题解决能力。最后，实验教学可以增强学生对数学的兴趣和理解，提高他们对数学的学习意愿和自信心。通过本次实验课的设计和实施，我们深刻认识到数学实验教学对学生数学素养培养的重要性。我们应该在数学教学中加强实验教学的应用，通过合理的实验设计和活动组织，培养学生的观察、推理、实验和表达等数学素养，提高他们的创新能力和问题解决能力。只有这样，才能够让学生在数学学习中充分发挥个人的主动性和创造性，获得更好的学习效果。综上所述，实验教学是培养学生数学素养的有效途径之一。通过设计合理的实验活动，培养学生的观察、推理、实验、表达等数学素养，并提高他们的创新能力和问题解决能力。实验教学对学生的数学素养的培养具有积极的促进作用，值得在数学教学中广泛推广和应用。参考文献：[1]赵金亮,辛德华.数学实验教学在素质教育中的运用[J].郑州大学教育学报,2