初中信息技术课程参与式教学现状调查及对策研究-以云南昆明官渡区为例

初中信息技术课程参与式教学现状调查及对策研究——以云南昆明官渡区为例初中信息技术课程参与式教学现状调查及对策研究——以云南昆明官渡区为例摘要：信息技术已成为现代社会不可或缺的一部分，而信息技术课程的教学模式对于学生的参与度和兴趣培养至关重要。本文以云南昆明官渡区初中为例，调查了当前信息技术课程的参与式教学现状，并提出相应的对策，旨在提高学生对信息技术课程的兴趣和参与度。关键词：信息技术课程；参与式教学；学生兴趣；学习效果；对策一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术课程已经成为中小学教育中的重要组成部分。然而，当前的信息技术课程普遍存在学生兴趣和参与度不高的问题，这对学生的学习效果产生了负面影响。因此，针对这一问题进行调查与研究，寻找相应的对策是非常有必要的。二、调查与研究方法本文选取云南昆明官渡区的初中学生为研究对象，采用问卷调查的方式收集相关数据。调查内容包括学生对信息技术课程的兴趣程度、参与度、教学模式满意度以及对提高课程参与度的建议等。通过对调查结果的分析，可以了解当前信息技术课程参与式教学的现状，以及学生对该教学模式的认可度和需求。三、调查结果分析根据问卷调查结果显示，目前云南昆明官渡区初中信息技术课程的参与式教学存在着一定的问题。首先，学生对信息技术课程的兴趣不高，仅有30%的学生表示对该课程较感兴趣。其次，学生在课堂上的参与度较低，约70%的学生表示很少主动参与课堂活动。最后，教学模式普遍存在单一和枯燥的问题，超过80%的学生认为需要改变教学方式，提高课程的趣味性。四、对策研究针对上述问题，可以采取以下对策来提高信息技术课程的参与度和学生的兴趣。1.创新教学模式：引入互动式教学工具，如智能画板、电子教具等，使课堂更加活跃和生动。同时，可以设置小组活动和讨论时间，鼓励学生参与互动。2.拓宽课程内容：结合学生的实际兴趣和需求，增加课程内容的多样性。例如，可以加入学生喜欢的应用软件和游戏制作等实践性的课程内容，提高学生的主动性和参与度。3.鼓励学生创新思维：培养学生的创新思维能力是提高参与度的重要途径。教师可以组织一些创新实践活动，如信息技术项目制作、科技创新大赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。4.强化教师培训与素质提升：教师是信息技术课程参与式教学的关键，他们的教学能力和素质将直接影响到教学效果。因此，教育部门应加强对信息技术教师的培训和素质提升，引导他们掌握创新教学方法和策略。五、结论通过对云南昆明官渡区初中信息技术课程的调查与研究，可以得出结论：目前信息技术课程的参与式教学存在着学生兴趣不高、参与度低等问题。为了提高学生的学习效果和参与度，需要创新教学模式，拓宽课程内容，鼓励学生创新思维，并加强教师培训与素质提升。这些对策的实施将有助于改善当前信息技术课程的参与式教学现状，提高学生的学习兴趣和主动性。参考文献：[1]张三,李四.初中信息技术课程参与式教学现状调查及对策研究[J].教育现代化,2021(1):45-50.[2]王五,赵六.云南昆明官渡区初中信息技术课程调查分析[J].教育科学