二年级语文下册《小毛虫》课件

第1课时第2课时第1课时蝴蝶小毛虫小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？22

小毛虫初读课文，走进故事自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。昆虫可怜挪动仿佛整个尽管

任何

抽丝

纺织

编织竭力

怎样

规律

等待

挣脱布满愉快绒毛消失我会读昆虫可怜

挪动仿佛整个尽管

任何

抽丝

纺织

编织竭力

怎样

规律

等待

挣脱布满愉快绒毛消失kūnliánnuófǎnɡjǐnrènhéfǎnɡjiédàifúɡuīlǜzhènɡyúrónɡ偏旁归类识记：形近字识记：纺—仿竭—喝怜、愉纺、织抽、挪、挣认读词语可怜挪动笨拙九牛二虎之力抽丝纺织尽心竭力与世隔绝挣脱愉快轻盈色彩斑斓梳理情节，话说“成长”分组读词语，说说你有什么发现？可怜挪动笨拙九牛二虎之力抽丝纺织尽心竭力与世隔绝挣脱愉快轻盈色彩斑斓小毛虫茧蝴蝶小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。可怜、笨拙尽心竭力轻盈、色彩斑斓结合插图，对照小毛虫的成长过程再读课文，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。朗读指导，聚焦“成长”自由朗读课文第1—2自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？画出相关句子。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。其他小动物是怎样的呢？大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。生机勃勃想一想与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？和同学们交流一下吧。它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。尽心竭力多音字尽jìn（）jǐn（）尽管尽量齐读3—4自然段，想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？第2课时复习词语毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力连一连生机笨手与世悲观色彩隔绝失望斑斓笨脚勃勃朗读第1—2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？练习用“既……也……更……”说话。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。九牛二虎之力笨拙说一说用“九牛二虎之力”说一句话。用自己的话说一说：小毛虫真可怜，________________。小毛虫真笨拙，________________。精读感悟，重点突破可怜的小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？①它懂得：每个人都有自己该做的事情。②小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。每个人都有自己该做的事情每个人都有自己该做的事情。小毛虫该做的事情是什么？其他小昆虫该做的事情是什么？蚂蚁忙着搬运食物蜜蜂忙着采蜜蜘蛛忙着结网知了忙着唱歌万事万物都有自己的规律。春天，小树________；秋天，_________。早上，太阳________；傍晚，_________。你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己事情的小毛虫。化茧成蝶自由朗读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。讲故事这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。课文讲了一个什么故事呢？我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。和同桌一起，试着自己讲一讲吧！认真观察，指导生字整抽纺织编怎布消仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。纺、织、编、消、抽左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。整怎布巾上部分写紧凑上窄下宽半包围结构，左上部分要写得宽。要写得窄抄写词语毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失小毛虫小毛虫——可怜笨拙不悲观失望乐观向上收获成功抽丝织茧蝴蝶——灵巧轻盈色彩斑斓板书设计第1课时第2课时谜语导入第1课时耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物名）大象19

大象的耳朵初读课文，整体感知自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。大象的耳朵是__________的，许多小动物说自己的耳朵是______的，于是大象想办法让耳朵________。后来，他认识到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。耷拉下来竖着竖起来耷拉下来我是我读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。似sì（）shì（）相似似的扇shàn（）shān（）扇子扇风大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。竖shù理清脉络，聚集对话汇报交流：小兔子、小羊、________、________、还有________，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。小鹿小马小老鼠他们分别是怎么说的？

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”观察生字，指导书写安金文小篆安“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。竿

“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。痛“痛”是病字旁。头痛认读词语跳舞心烦扇慢遇兔安根痛最仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。我会写指导书写半包围结构。

“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。

“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。扇痛最“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。慢根安中间横画伸长，托住上部。指导书写耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家抄写词语第2课时词语复习似的耷拉竖起来竹竿跳舞

心烦扇子遇见头痛不安

慢慢地扇风dālɑshànzide轻声shìshān理解感悟第1自然段。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。大象的耳朵有什么特点？大耷拉着耷拉是什么意思？下垂生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？（）耷拉下来（）耷拉下来（）耷拉下来试着用“耷拉”说一句话。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？请你也仿说一句。耳朵扇子________像_____________________。精读感悟，重点突破角色朗读大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。正确、流利地朗读第2—7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。分组进行练习。分组展示，小组上台表演。朗读要求（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”大象接受小动物们的意见了吗？指名读第8—12自然段，小组合作完成表格，回答问题。大象的耳朵大象的做法撑起来放下来结果大象的感受大象是怎么让耳朵竖起来的？这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。现在我们明白了什么？大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。抓住“变化”，深化理解再读课文，找一找：大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。汇报交流①大象说：“我生来就是这样啊。”②大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”③大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？你是如何理解这句话的？引导探究

在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。拓展延伸通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？阅读《与众不同的麻雀》，思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事有什么收获？与众不同的麻雀一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得方向相反？”“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只小麻雀说。“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！”所有的麻雀都一致地