小学五年级语文下册《军神》课件

11军神导入一导入二关云长刮骨疗伤导入一返回中国十大元帅刘伯承导入二返回自由读课文，把不认识的字圈出来多读几遍，并把课文读通顺，然后说一说：课文记叙了一件什么事？初读课文刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂。字词学习重庆诊所沃克年龄土匪绷带审视麻醉剂施行吭声崭新由衷堪称慈祥荣幸重庆诊所沃克年龄土匪

绷带审视麻醉剂施行吭声崭新由衷堪称慈祥荣幸我会读绷堪沃衷匪庆我会写诊沃龄匪绷审施吭崭衷慈祥荣剂结构：部首：书写指导：“山”不宜大，下部左右大小相当，末笔竖稍长。zhǎn崭重难点字书写指导上下山结构：部首：书写指导：左窄右宽。右下部三撇要均匀排列。zhěn左右讠诊惊疑惊讶疑惑。勉力能力不够，还尽力做。比喻话说得简短而能切中要害。一针见血遇到紧急情况不慌张。镇定肃然起敬形容产生严肃敬仰的感情。词语解释自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？课文精讲手术前手术中手术后求治自由读1～7自然段，从刘伯承和沃克医生的对话中，你体会到了什么？求治冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“二十四岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。”冷冷地问：“你是干什么的？”从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了一个军人应有的坚强和刚毅。

两个“冷冷”是对沃克医生的神态描写，表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明的对比。快速读9～11自然段，回答问题：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和下来，这是为什么？“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？因为沃克医生曾当过军医，在他的心目中，只有军人才有如此坚强的意志。沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光变得柔和了，这是为什么？沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。快速读12～15自然段，说一说：刘伯承在手术前提出了什么要求？不使用麻醉剂。手术前默读12～15自然段，找一找：刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么？病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”大声朗读第16～17自然段，画出描写刘伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中，你看到了怎样的刘伯承？手术中病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。说明手术的疼痛令人难以忍受。刘伯承具有钢铁般的坚强意志。一声不吭分角色朗读18-22自然段。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”我一直在数你的刀数手术后

沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”一块会说话的钢板！你堪称军神！”在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会说话的钢板”，堪称“军神”?我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人，做一个服务于他人、服务于社会的人！再读课文，说一说：你从刘伯承身上学到了什么？求治——平静如常——一一作答术中术后——默数刀数力挺过关英雄壮举惊鬼神铁骨钢筋铸军魂军神板书设计一声不吭抓破床单术前——拒绝麻醉本文通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸刘伯承小时候的故事拓展一返回“武神”刘伯承

1927年8月1日起义时，刘伯承任统辖全军的参谋团参谋长，从而成为中国共产党建军史上第一位总参谋长。进入抗日前线后，面对狡猾又凶悍的日军，刘伯承注意勘察战场设巧计。神头岭伏击战前，司令部按地图先是确定在岭上埋伏，拓展二打岭下公路上通过之敌。刘伯承亲自去看地形，发现公路实际是在岭上，连说：“粗枝大叶可要害死人啊！”他及时改变了设伏方案，一战歼灭了鬼子1000多人。刘伯承也注意学习日军的长处，百团大战中关家垴一战后，他马上去看敌人阵地，发现鬼子临时挖的“猫耳洞”对防炮很有用，便推广到各部队。国内盛传刘伯承是“武神投胎”，其实他打仗巧的原因恰恰在于擅长动脑并深入实践的结果。返回随堂练习一、选词填空。审视注视诊视探视沃克医生（）着眼前的年轻人，随后对他的伤口进行了（）。片刻后，他重新（）起眼前的年轻人。注视诊视审视二、根据课文内容选一选。课文记叙了______在治疗受伤的眼睛时_____，忍受巨大疼痛_____的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的_____。①拒绝使用麻醉剂②刘伯承③坚强意志④接受手术②①④③赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。三、课外积累。搜集有关刘伯承的其他事迹，讲给同学或家长听。搜集其他关于军人的故事。课后作业第1课时第2课时第1课时谈话导入你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？习作：看图画，写一写初步感知看课本上的插图，你看到了什么？按照整体——局部——整体的顺序观察。图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？尝试将上述要素连在一起概括图画内容。观察人物，看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式“首先……然后……再……最后……”。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。联系生活，想象语言。看到天上的风筝，你会说：“___________________”。风筝高高飞起来了，你会说：“___________________”。如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________”。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？学生习作仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！优秀范文于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？还有什么建议？有什么疑惑？第2课时交流习作习作要求：能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。评价要求：有没有错别字？句子是否通顺？人物的动作是否描写准确？能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。对照清单，同桌互改：你的习作最吸引