语文园地六（教案）部编版语文三年级下册

《语文园地》一、教学内容语文园地共安排了4个板块的内容。“交流平台”主要引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。“识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。“词句段运用”安排了两个内容，一是引导学生发现汉语一词多义的现象；二是仿照例子，练习围绕一个意思来“日积月累”编排的是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改二、教学思路“交流平台”能引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流能交流。“识字加油站”引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。“词句段运用中”引导学生发现汉语一词多义的现象；仿照例子，练习围绕一个意思来写。“日积月累”引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。三、教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。四、教学重难点重点：学会理解难懂句子的方法；学会看图识字词。难点：能仿照例子，围绕一个意思写一段话。五、教学策略教法：情景教学法板块整合教学学法：联系生活拓展学习六、教学过程 (一)交流平台，分享共赢1.回顾课文，交流方法。 (1)回顾课文。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？课件出示交流平台的内容，请四名同学各读一句。 (2)独立思考。初读这些句子的时候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的呢？ (3)全班分享，明确方法。(课件出示)对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法：①联系上下文；②结合生活经验。2.拓展思维，交流方法。除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。 (1)以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。 (2)结合教材，举例说明。预设1：查资料。例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢？我们可以查查资料了解下。预设2：向别人请教。例如……(引导学生自由交流)预设3：借助画面。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。 (3)小结方法:理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想象画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。(思维导图)【设计意图】：这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。 (二)识记字词，画面入境1.看图入境，认读词语。 (1)课件出示插图。这是一幅有关海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景物？(学生自由交流) (2)课件出示相应词语。学生认读。①自由读，指名读，齐读。②正音：旭(xù)日,岛屿(yǔ)；“滨”是前鼻音。(3)观察字形，猜测意思。①仔细观察生字的偏旁，猜猜词语的意思。2.读准词语，随词识字。 (1)通过老师领读、指名读、男女生比赛读等各种形式认读词语。明确词语中要求会认的6个生字，你有什么好的方法记住这些字？ (2)运用加一加、减一减、换一换、猜字谜等多种方法识字，注意“瞭、缆”是边音，“屿、锚”是形声字。3.练说画面，巩固字词。 (1)选择其中一两个词语或者更多词语来说句子，一边说一边想象画面。 (2)(朗读，想象)读着这组词语，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？ (3)借助画面，朗读词串，积累词语。 (4)抄写词语。【设计意图】：借助画面在情景中认词，在词语中认字。联系已有的生活经验，通过练说，既加深了学生对词语的理解，又提高了学生的想象能力。 (三)多法并举，理解词语1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。(课件出示)①米饭没熟，还要再蒸一会儿。②平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。2.互相交流，探讨方法。我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢？ (1)学生交流。 (2)联系上下文，查字(词)典。3.活用方法，理解字义。我们先联系上下文理解(猜一猜)，再查字(词)典确认(选一选)。①真比那老剃头师傅还熟练()②落到一个熟睡中的婴儿的头发上。()熟：a.植物的果实等完全长成；b.(食物)烧煮到可以食用的程度；c.加工制造或锻炼过的；d.做某种工作时间长了，精通而有经验；e.程度深。4.活用方法，小组合作。出示第二组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。①我很喜欢苹果的味道。()②这本书越看越有味道。() (1)先联系上下文理解，再查字(词)典确认(选一选)。味道：a.趣味，情趣；b.物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性；c.气味。 (2)交流反馈。5.结合方法，运用拓展。理解句子中“大方”的含义。(课件出示例句)①他很大方，不会计较这几个钱。()②她见了陌生人一点也不拘束，很大方。()③这种布的颜色和花样看着很大方。()a,对于财物不计较；不吝啬。b.(言谈、举止)自然，不拘束。c.(样式、颜色等)不俗气。【设计意图】：多义词是生活和阅读中很常见的一类词语。这一板块通过例句，引导学生关注多义词，正确理解句子。在教学时，引导学生借助工具书或立足语境来思考、理解多义词，提高学生自主理解多义词的能力。 (四)围绕意思，写话训练1.通过例句，体会意思。课件出示例句。学生读一读，想一想，这两句话各是围绕哪一个意思来写的？①我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。②他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。2.分组讨论，全班交流。预设1：第一句围绕“胆小”，通过“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”，写出了表弟小沙“天生胆小”的预设2：第二句围绕“高兴”，通过“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”，来具体表现“他们”是如何“高兴极了”的。小结：我们感受到了围绕一个意思写句子，可以把意思表达得更完整、更具体。3.拓展运用，迁移表达。现在，我们也来写一写这样的句子。(课件出示)①小丽多才多艺……②雨下得真大…… (1)学生独立思考，同桌之间练说。 (2)分组讨论，全班交流。预设1：第一句应围绕“多才多艺”来写，写出小丽有哪些方面的才艺。预设2：第二句应围绕“雨大”来写，写出从哪些方面看出雨大。 (3)展示写话，师生评议。课件出示学生作品。①小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌，能像孔雀一样跳优美的舞蹈，还能妙笔生花。②雨下得真大，像瓢泼一样，地上瞬间变成了河，池塘也涨满了，还淹没了村里的独木桥。【设计意图】：本环节旨在引导学生围绕一个意思把句子写具体。因此，教学时应充分发挥学生的主体作用，由例句出发，先说后写，再拓展迁移，让学生举一反三，以此来提高学生的语言应用能力。 (五)日积月累，背诵积累1.介绍引入，树立意识。孔子说的“吾日三省吾身”，告诉我们知错就改的必要性和重要意义。今天，我们来学习四句关于“知错就改”的名言。2.课件出示名言，师生诵读。——《左传》 (1)诵读名言。①自由读，指名读并正音：焉(yān)。 (2)了解文学常识。《周易》《论语》《左传》是我国三部古典著作，苏轼又叫“苏东坡”，是北宋文学家、书法家，又是“唐宋八大家”之一。 (3)了解大意，全班交流。你知道哪句话的意思？和大家交流下。①见善则迁，有过则改:见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。②过而不改，是谓过矣：有了过错而不改，这就是真的过错了。③人