《二氧化碳制取的研究》说课稿

《二氧化碳制取的研究》说课稿一、说教材教材地位和作用

《二氧化碳制取的研究》的教学是在学生学习了氧气的实验室制法的基础上进行的。教材的编排为活动探究，是新教材所有活动探究中编排最恰当、最理想的内容，其教学目的不仅要求学生了解二氧化碳实验室制法的一些显性知识，更重要的是要达到培养学生的探究意识、科学素养和创造能力等一些隐性智慧，使每个学生都拥有探究、创造的机会，让他们都能体会到学习成功的快乐。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。了解实验室制取气体的整个设计思路。过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，采用学生自主学习，合作探究，多媒体展示等方法，使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性。情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。教学重点与难点

教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

教学难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法二、说学情

学生已学氧气的实验室制法，知道气体的发生装置跟反应物的状态和反应条件有关，收集装置跟气体的物理性质有关，于是首先要求学生将能生成CO2的反应进行总结，例如木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸钠与稀盐酸反应来制取，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸或者用碳酸钠跟硫酸的反应也可以制取CO2，对于我所教班级的学生自学能力比较强，所以在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的化学反应。使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。重点放在实验室制取二氧化碳的原理和制取装置确定上。三、说教法与手段本节课我采用了合作探究、对比实验、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的“体验、探究、创造”的教学思想。为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用体验、自主探究、观察、合作交流、动手操作、多媒体展示等手段，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。四、说教学过程[制取原理和药品的确定]:

首先视频展示二氧化碳的重要用途，引出实验室是怎样制取CO2的问题？先让学生进行比赛书写产生CO2的方程式，看哪个小组写得多，再给每个小组一些药品和试管完成3个实验，即：盐酸与大理石、硫酸与块状大理石、盐酸与碳酸钠反应。让学生观察反应的快慢，分析药品价格，反应条件跟实验是否容易进行，是否便与收集等，从而确定实验室制取CO2的药品和原理，学生总结不能用硫酸代替稀盐酸、碳酸钠代替大理石制取CO2原因。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时的注意事项。[实验装置的设计思路]:先引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，固固加热型、固液常温型，让学生讨论并思考几个问题：实验室制取气体的装置由哪几部分组成？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过引导、回忆、思考，使学生自主确立实验室制取气体的一般思路与方法。[实验操作]:介绍实验台上的实验仪器，比如：分液漏斗，注射器可代替长颈漏斗，让学生首先自己组装仪器，再对他们的装置进行分析其优缺点。然后确定简单实验装置进行实验。教师随时提醒学生注意正确操作。如：检查气密性的方法，有无长颈漏斗时方法的不同点，长颈漏斗末端插在液面以下，导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。装药品的方法。收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法。检验气体是否集满的方法。如何检验收集的气体是CO2。[随堂小结]:让学生说说本节课的收获。结合我校采用导学案教学特点，指导学生完成导学案上的练习，并当场讲评，针对作业中出现的问题进行总结。[课后拓展]:

利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验，目的是提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣五、说板书设计一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、制取气体装置及相关操作方法1、发生装置：由反应物的状态和反应条件决定固液常温型2、收集方法：只能用向上排空气法（原因：密度比空气大，易溶于水）。3、验满：用燃烧的木条放在瓶口，木条熄灭，证明已经收满。4、检验：通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。六、说教学后记

在教学过程中，我始终发挥学生的主体作用，让学生通过体验、自主探究、合作交流来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得良好的教学效果，我认识到教师不仅要