2《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计

2《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

课标分析：

一、课标摘录：

本课定位为新闻阅读课。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中针对本节课的相关要求如下：

随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个左右。

阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

在通读的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

二、课标分解：

1、关于“随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个左右。"语言的积累与运用是语文核心素养之一，而“读读写写”中的词语，如“颁发"“遗嘱”“建树"“仲裁”“巨额"，均要求学生能够掌握，也即做到读准字音，写对字形，能在文本语境中理解意义，并能在陌生语境中学会运用。

2、关于“能把握文章的基本观点，获取主要信息。”从以下几个环节入手去完成：一是文章标题，它往往与文章的内容对象密切相关；二是每段文字的首句，它常常是对一段文章内容的总括；三是段与段之间的过渡句，这些句于多承上启下，成为前后内容的联系纽带，显示基本观点展开中的逻辑联系；四是在说明、议论、叙述文字中间穿插的抒情句、议论句，这样的句子是理解文章内容的关键提示，也是作者表明自己观点的关键地方。

3、关于“理清思路"，能自己给文章划分段落，并能概括大意；

教材分析：

本文是一篇典范的消息，堪称“倒金字塔结构”的样板。电头和导语交代了时间、地点和事件，采用引资料的方法介绍颁奖对象应具备的条件，既准确，又具有权威性。主体部分依次介绍获奖者的情况、颁奖机构及时间地点、奖金来源及运作模式。其中，获奖者信息是这则消息主要内容，所以放在主体部分最优先的位置，详细报道了国籍、姓名、所获奖项和主要成就。接下来介绍“谁颁奖"“何时何地颁奖”，但这些不如获奖者信息，但又是报道颁奖活动不可缺少的。最后交代了背景，介绍诺贝尔奖金的来源和资金管理权与评奖权的分离。

学情分析：

消息是“报道新闻事件"，报道事情的概貌而不是讲述详细经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻题材。第一课学生知道消息的特点：用事实说话；短小精悍，概括性强；时效性最强；有固定的结构方式；大多数有电头或“本报讯”作为外在标志（消息头）。第二课了解消息语言特点：客观（中性词多于褒贬词；修饰语的限制性多于形容词；句子的陈述语调多于感叹语调）；确切；简练；朴实。可以多留时间和机会，让学生自主阅读、思考、发问和讨论。对于文章中的一些重难点问题，还需教师予以重点引导和点拨。

学习目标：

1.积累词语；

2.了解课文内容，理清课文新闻要素，理解作者通过新闻事实传达出的观点；

3学习消息的“倒金字塔结构"。

任务评估：

学生在预习中查词典知晓词义，并自主从音、形、义三个方面主动识记；能准确听写，且能联系上下文准确说出“建树”“仲裁"等词语在文本中的语境意义，达到能在陌生语境中准确选择应用、在写作中正确表达的目标。（对应目标1）

学生在教师的指导下，能抓住文章标题、导语、背景等关键性句，通过自主思考、小组讨论、全班交流，概括出本文的主要事件，并梳理主要信息。（对应目标2）

学生在教师指导下，能概括出文章四段大意，讨论后说出四段之间的逻辑关系。（对应目标3）

教学过程：

环节一：导入

东方网12月11日消息：北京时间今日凌晨，2012年诺贝尔奖颁奖仪式在瑞典斯德哥尔摩隆重举行。0点16分许，中国作家莫言正式领取了今年的诺贝尔文学奖。

看到这则消通过此消息，大家首先知道了一个事实，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖。尔文学奖。

围绕诺奖大大家更有许多想知道的，比如为什么诺奖成为世界上这么有影响的奖项？它到底怎么开始的？今天学习的课文可能会给大家一些帮助。

环节二：检查预习

1.小组内交流预习中勾画的词语，以及查字典抄录的词义。

2.指名朗读下列词语，要求读准字音。

颁布、遗嘱、建树、仲裁、巨额

3.说出下列词语的意义。

遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。

颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。

建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。

卓有成就：有突出的成绩，成就。

仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。

巨额：数量很大的（钱财）。

4.根据拼音或意义听写。

环节三：自主学习，整体感知

教师出示问题，引导学生进行任务阅读，并在课本上及时做好旁批和圈点。阅读完毕，师生交流讨论明确。

1、大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：

导语交代了哪些内容？

（导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。）

2．速读主体部分，从中你获取了哪些信息？

（首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权是分离的。）

3.通读全文，概括这篇消息报道了什么事件

这篇消息报道第一届诺贝尔奖颁发的情况。

环节四：浏览课文，深层体味

品味语言感受魅力

本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，称新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，揣摩以下加点字的含义。

1德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。

发现是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。而X线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射，它是本来就存在的。所以此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。

2.德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。

卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。

3．法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。

颇有建树的“颇"在这里指“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。

环节五：精读课文，深层探究：

1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？

一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。

2．课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？

主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。

因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖的分离。你觉得作者有什