1 古诗三首 三衢道中 一等奖创新教案

1古诗三首三衢道中一等奖创新教案部编版小学语文三年级下册第一单元第1课

1、三衢道中

一、《语文课程标准》（2022版）依据

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3、积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课文阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

4、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

二、单元主题

1、人文主题

口语交际：春游去那里玩

习作：我的植物朋友和语文园地。这些诗文中，都写到了许多可爱的生灵。

2、单元语文要素

试着一边读一边想象画面；

体会优美生动的语句；

试着把观察到的事物写清楚。

三、教材分析

《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了在梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻与感受，展现了南方初夏明媚清丽的自然风光。前两句写作者出游的天气状况和路线；后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静，利用初夏的景物构成一幅清新明丽的画面。

四、教学目标

1、通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。

2、学习借助课下注释，理解古诗大意。并能依据景物想象画面，加深对诗意的理解。

3、通过分析景物感受大自然的生机勃勃，体会诗人的思想感情。

五、教学重点

1、通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。

2、学习借助课下注释，理解古诗大意。并能依据景物想象画面，加深对诗意的理解。

六、教学难点

1、通过分析景物感受大自然的生机勃勃，体会诗人的思想感情。

七、教学准备

多媒体课件，板贴。

八、教学过程

(一)复习旧知，引入新课

1、导入古诗

师：同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。古代诗人写下了众多赞美四季的诗，我们学习了两首关于春天的古诗，那关于夏天你想到了学过的哪些诗句呢？

生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

生2：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

生3：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

[过渡]我们在诗人苏轼笔下的《惠崇春江晚景》中见识了春日袅袅，初春的俏丽与新意，在诗人杜甫的《绝句》中看到沐浴着春光的江山，秀丽动人。今天我们要走进另一首古诗，去看看江南夏景的另一番魅力。

2、出示诗题

三衢道中

①看到诗题你想到了什么？

三衢在哪里？

诗人在三衢看到了什么？

②让我们带这些疑问走进古诗。

(二)初读古诗，了解古诗

【初读要求】

认真听读《三衢道中》，注意生字的读音。

听完后大声朗读古诗，划分节奏，把字音读准，句子读通顺。

1、了解作者

曾几（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，南宋诗人。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。

2、给诗歌划分节奏

师：诗歌读起来朗朗上口，要是有节奏就更好了，请用你手中的仙女棒（铅笔）给诗歌画好节奏。

生:认真画

师：大家都画好了，（展示正确画法）请看大屏幕上展示的内容，咱们师生合作，齐读一遍。一二，起。

生:梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。

3、资料补充

三衢的来历

说文解字中说“衢”四达谓之衢。“衢”道也。本义四通八达的道路。三衢山历史渊源已经非常久远了，《隋志》即有记载：“昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢”。三衢山是以雪白的峰岩、奇巧的景致和丰富的人文而闻名，被誉为“华东第一石林”。这也深深的吸引了宋朝时的一位旅游爱好者叫曾几。同学们，请注意，这个“几”在这里读一声。曾几，字吉甫。在这里，他的名与字之间的关系源于《易.系辞下》几者，动之微，吉之先见者也。“几”的意思是“细微的迹象，事情的苗头或预兆”这个义项在《汉语大字典》里收入“ji”的读音下。

4、圈画景物

师：这是一首写景诗，默读古诗，圈画诗中景物。

生：我找到了梅子、小溪、绿阴、黄鹂。

(三)再读古诗，理解诗意

【再读要求】

诗人什么时候游的山衢，把你找到的关键词画出来。

弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

1、时间

师：同学们，曾几是在什么时节去游览三衢山的呢？

生：在初夏，因为黄梅是在初夏才有。

资料补充：关于“黄梅”的诗句

【出示图片1】

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》

【出示图片2】

青草湖中万里程，黄梅雨里一人行。——白居易《杂曲歌辞·浪淘沙》

师：梅子黄时是细雨绵绵的时候，这与曾几遇到的有什么不同？诗人会有什么心情？

生：往年黄梅时节总是阴雨绵绵，今年却是晴空万里，诗人觉得遇到了好天气，所以十分高兴。

2、路线

师：诗人在游三衢山的时候，他的路线是什么？

生：先走水路，再走陆路。

3、古诗意思

梅子成熟变黄的时候，天气每天都很晴朗，划着小船走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

4、说话练习

师：孩子们，我们一起跟着作者泛舟湖上，仿佛走入了一个长长的画廊，两岸的景致映入眼帘，微风扑面。此时闯入你视线的都有什么？

生：水碧绿碧绿的，水面上铺着荷叶。

生：湖面波光粼粼，鱼儿在水里面跳来跳去，玩得不亦乐乎。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

1、词语解释

①绿阴：绿荫，树木长得茂盛

②添：增添

2、所看

“绿阴不减来时路”是作者亲眼看见的

3、所闻

师：诗人动用了自己了感官，不仅看到了绿树，还听到了悦耳的歌声，是谁在唱歌呢？

生：黄鹂

4、诗意

山路上翠绿的树木与来的时候一样浓密，没有减少半分；深林中传来几声黄鹂的欢叫，比来时更增添了些许意趣。

(四)多种方式，诵读诗歌

【诵读要求】

根据诗意背诵古诗

根据景物与事件等关键词背诵古诗

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