《故乡》公开课一等奖创新教案

《故乡》公开课一等奖创新教案故乡——于人物变化中读《故乡》

教学目标：

1.学会运用对比的手法来刻画人物、表现主题。

2.运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章富有变现力的语言。

3.懂得开拓进取才能创造美好未来的道理，勇敢开创属于自己的新天地和新生活。

教学重点：运用对比及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。

教学难点：内涵丰富语句的品味、理解。

教学方法：朗读法，对比阅读法。

教学过程：

1.检查预习

同学们上节课的作业是预习《故乡》中闰土的描写片段

2.咬文嚼字，品味变化。

请同学们小组分角色朗读课文中描写闰土的片段。找出闰土语言、动作、外貌前后变化的句子，并品味文章的语言。

少年闰土语言：

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……"

预设：动作描写“扫”“支"“撒”“拉"这些动词用得极为准确，充分说明了闰土捕鸟技术的娴熟，刻画出一个聪明能干的少年形象。对少年闰土的语言描写中多处用了省略号，一方面，表示说话的省略；另一方面，说明“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，说也说不完。由此表现了少年闰土见多识广，活泼开朗，热爱生活，与后文中年闰土沉默寡言、迟钝麻木的形象形成对比。

中年闰土语言：

（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的深情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……"

预设：一声“老爷”，道尽了闰土在封建等级制度下所遭受的精神压迫和痛苦。省略号包含了闰土复杂的、难以言说的感情。

（2）非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。

预设：闰土所说的内容表明当时社会制度混乱，赋税繁重，表明了他对现实生活的不满。通过省略号表示闰土说话断断续续，表明中年闰土反映迟钝，讲话吞吞吐吐。省略号的使用有助于刻画中年闰土木偶人的形象，同少年闰土口齿伶俐的形象形成对比，深化了文章的主题。

少年闰土动作：

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

预设：“捏"“刺”这写动作刻画了勇猛干练的小英雄形象，表达了作者对童年美好生活的怀念。

中年闰土动作：

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

预设：“摇头"“吸烟”这些动作写出闰土内心的痛苦。把闰土比作石像，形象刻画出闰土内心不平又不知如何改变的愚钝、麻木的木偶人形象。

少年闰土外貌：

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

预设：刻画出少年闰土纯朴可爱的农村孩子的形象，“颈上套一个明晃晃的银项圈"也表明当时少年闰土的家境尚好，与下文写中年闰土的外貌、家境形成对比。

中年闰土外貌：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

预设：“灰黄”“皱纹"“肿”“破"“极薄”等词充分体现了闰土饱经沧桑、极度贫困的生活状态。此时闰土的手与少年闰土“红活圆实"且灵巧的手形成对比，写出了中年闰土的操劳与生活的困境。

由闰土的语言、动作、外貌对比中，我们读出闰土的变化：

少年闰土：活泼聪明、热情开朗、见多识广的小英雄

中年闰土：生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的木偶人

3.深入思考，探究原因

闰土为什么有如此大的变化呢？（用原文中的话来回答。）

原文：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。

助读材料一：辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。闰土是当时社会农民阶级的代表。

闰土虽然是小说中的人物，但是不少是取材于现实生活中的人物章闰水。1919年12月鲁迅因为搬家北上，回到了绍兴。这时的章闰水已是四子一女的父亲，脸上写满了生活的沧桑，以至于鲁迅见到前来帮忙的他时，已认不出来了。小说中的闰土和现实中的闰土都经历“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得像一个木偶人了”。

4.知创作意图，担复兴重任

助读材料二：

说到“为什么"做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生"，而且要改良这人生。

所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。

——鲁迅《我为什么做起小说来》

助读材料三：

假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么

然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。

——鲁迅《呐喊》自序

作者创作小说目的旨在唤醒国人去创造新的生活，虽然作者内心充满迷茫与悲凉，并不确定自己期待的新生活何时能够到来。正如文中所写的“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路”。或许前路艰难，但作者并未放弃努力和追求。新的美好生活是创造出来的，路是人走出来的。

“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕"，这是鲁迅一生为国为民的写照，他是我们的“民族魂”。我们肩负民族复兴的重任，鲁迅作品引导我们不断思考、前行！

5．作业

（1）打开喜马拉雅app——点击我的——创作中心——录音——多人录音，带着情感朗读，创作出你们的课本剧。

（2）我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。