八年级语文下册第五单元（17-20课）导学案部编版

八年级语文下册第五单元（17——20课）导学案部编版

17壶口瀑布

【学习目标】

1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中

蕴含的丰富的思想感情.

【知识链接】

1.梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，

梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美

的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。

2.壶口：壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布，浩淼的黄

河水由500多米宽突然收缩到40多米，，从30多米落差的壶口飞流

直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是

何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天

的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放

地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见

激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空,倒卷半天云烟之势。

站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地

从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底

急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

【预习自测】：

一、基础梳理（字、词）：

1.给下列加点字注音。

轧钢（）/账（）倾乱（）回yti（）推推操掾

（）

霎时（）到那（）潺潺（）寒噤（）怒不可遢

（）

2.解释下列词语

寒噤：

噤若寒蝉：

弥漫：

【整体感知】

1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？

明确：晋陕两省边境；两次。

2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

明确：

沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙

槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水

流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

【合作探究】

1.作者在开篇处提到“两次到过那里”，文章重点描写哪一次？

为什么这么处理？

【明确】①突出壶口瀑布之“险”；②行文曲折有致。

2.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁

的语言概括）

3.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他

在写景中蕴含了怎样的思想感情？

明确：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平

则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

写作意图作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一

种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。

黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。

黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞

美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

4.品味下列句子，分析文辞优美的原因:

(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相

挤着、撞着，推推操操，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆

白雪。

明确：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力

量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威

武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾

激越的气势。

②比喻、拟人：形象生动地写出了瀑布令人震撼的气势。

雄伟壮阔、刚柔相济“凝重”“猛烈”“平平的，大大争。”

有坚忍不3

③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：

一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联

想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、

前仆后继、勇往直前的精神

(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的,

大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。

明确：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷

钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之

大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。

5.从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启

迪呢？

明确：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，

种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们

永远保持和发扬这种民族精神。

【课后训练】

1.比较阅读：阅读梁衡同题文章《壶口瀑布记》，比较其与课文

在选材、布局、语言运用和主旨上的异同。

壶口瀑布记

凡世间能容、能藏、能变之物惟有水。其亦硬亦软，或傲或嗔，

载舟覆舟，润物毁物，全在一瞬之间。时桃花流水而阴柔，又裂岸拍

天而狂放。凡河川能伸能屈，能收能藏，惟我黄河，其高峡为镜，平

原飘带，奔川浸谷，挟雷裹电，即因时势而变。时滔天接地而狂呼，

又拥地抱天而低言。

我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；

曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋

于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。

壶口在山西吉县境内，是黄河上惟一的瀑布。因状如壶口而得名。水

流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖

出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄

河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾,

喧声蔽天。却正当她得意扬眉之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如

水入壶，腾荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。

裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍

巍地颤。波起涛落，切层岩如豆腐，照徐霞客所记，三百年来竟剜石

开沟上剁三百余米；激流飞湍，锂顽石如木铁，据民间所言，有黑猪

落水，眨眼之间，退毫拔毛，竟成雪白之豚。黄河于斯于此，聚九天

雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然辟开大道坦途；沙借波旋之

势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐

石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她

顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现

她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里缓缓入海。

呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而

存天地。美哉，壮哉，我的黄河。

2、从语言、内容或结构三者中任选一个角度，写一篇赏析。200

字。

18在长江源头各拉丹冬

【学习目标】

1.整体把握文章内容，理解游记的特点。

2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江

源头的神异不凡。

【知识链接】

1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交

汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。

2.作者简介

马丽华，生于山东济南。毕业于山东临沂师院中文系和北京大学

中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，

西藏文联副主席。2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编

审。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，

报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集

《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。

【自主学习】

1.给下列字词注音

菱（）角虔（）诚蠕（）动豁

（）然

懈（）怠蜿蜒（）敦（）实月青

纶（）

2.解释下列词语

薰黑:

接踵而至：

砾石：

皱褶：

【整体感知】

本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这

一顺序的词语。

提示：按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”

的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见

所感。

草坝子一一冰丛砾石堆一一走下砾石堆，沿冰河接近冰山一一此

地已达海拔六千米以上。

【合作探究】

1.品读5-6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。

作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？

【明确】

远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字

塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;

冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。

感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。

2.品读第10—11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，

抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。

3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么

在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？

【明确】

5—6段是从低处观赏描写，10—11段是从高处观赏描写，这

样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。

两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，

对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。

4.品读第12-14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中

感悟到了雪山怎样的特点。

明确：描写了风声和坚冰之下的流水。

感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。

【拓展延伸］

5.赏析句子的妙处，感受语言的魅力。

(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山

黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

提示：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作

“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又

写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼

痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作

进行，犹如霹雳舞的“太空步”

提示:运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作“地震”,

“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大

震；把''动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高,

气候条件的严酷。

19登勃朗峰

【学习目标】

1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

【知识链接】

1.作者介绍

马克•吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了

大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自

社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动

有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰

出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙

手。

2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨

瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔

4810米,它是西欧的最高峰。

【自主学习】

1.标注字音

翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（)

顶

巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（)

沟壑（）旷（）野纷至沓（）来

2.解释下列词语

翌日：

峻峻:

拾级：

霓裳羽衣：

【整体感知】

本文是一篇游记，请理清文章结构。

提示:

【第一部分（第1段）】

写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

【第二部分(2一6段)】

写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

【第三部分(7—11段)】

写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

【合作探究】

1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样

的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？

3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出

了车夫怎样的特点？

4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？

【拓展延伸】

品析文章语言

(1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辍辍前进的

马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什

么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车

来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍

作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥

皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒

发了作者怎样的感慨？

提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同

时又是虚幻的短暂的。

20一滴水经过丽江

【学习目标】

1.整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。

2.抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖，视角独特的特

点。

3.理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等方面来展现丽江的

美。

4.培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。

【知识链接】

作者介绍

阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇

小说《尘埃落定》。

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