创设生活情境培养交际能力-口语交际《打电话》教学设计与思考

创设生活情境，培养交际能力——口语交际《打电话》教学设计与思考标题：创设生活情境，培养交际能力——口语交际《打电话》教学设计与思考摘要：随着社交媒体的兴起，打电话这一传统的交际方式逐渐被人们所忽视。然而，打电话仍然是人们日常生活中不可或缺的沟通工具，具有其独特的交际能力培养价值。本论文将就如何通过创设生活情境来设计打电话的口语交际教学，以培养学生的交际能力进行探讨与思考。关键词：创设生活情境，口语交际，打电话，教学设计，交际能力第一部分：引言随着社交媒体的流行，现代人更倾向于使用文字、图片或语音信息来进行交流。然而，传统的打电话方式在日常生活中仍然起到重要的作用。打电话不仅可以迅速高效地与他人进行沟通，还能够更加直观地传递情感和表达需求。因此，在培养学生的交际能力方面，打电话是一种非常重要的教学内容。本论文将探讨如何通过创设生活情境来设计打电话的口语交际教学，以帮助学生提高交际能力。第二部分：打电话的重要性与交际能力的培养打电话作为一种口语交际方式，具有以下几个方面的重要性：1.直观表达情感：通过电话可以更加直观地传递情感，让对方听到说话者的声音和情绪，提高交流效果。2.沟通高效便捷：电话是一种实时的交流方式，能够迅速与他人进行沟通，节省时间和成本。3.培养语言表达能力：打电话对于学生来说，是一种实践语言表达的机会，能够提高他们的口语水平和表达能力。针对这些重要性，学校教育应该将打电话作为一种重要的交际技能来培养。通过打电话的教学，学生可以提高语言和表达能力，同时培养他们的沟通和应变能力。第三部分：创设生活情境的教学设计1.虚拟情境的创设：通过设定虚拟的生活情境，让学生们在课堂中模拟打电话的情景。例如，让学生们扮演朋友之间约定见面的角色，通过电话完成约定细节的确认和沟通。2.角色扮演的活动：设计一系列角色扮演的活动，让学生们分组进行电话对话。每个小组的一名学生扮演打电话的主角，而其他学生扮演对方的角色。通过模拟真实的交流场景，学生们可以提高他们的听力和口语能力。3.情景对话练习：选择一些生活中常见的情景，例如预约医生、订机票、向老师请假等，让学生们进行情景对话练习。教师可以提供相应的情境材料，引导学生们进行对话，在练习中逐渐提高他们的语言综合能力。第四部分：培养交际能力的思考打电话的口语交际教学不仅仅是为了提高学生的语言水平，更重要的是培养他们的交际能力。在设计教学过程中，我们需要思考以下几个问题：1.如何启发学生的主动性：在教学中，教师应该通过创设情境和制定任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生们自己寻找适合打电话的情境，编写对话内容，并进行角色扮演。2.如何引导学生的表达：学生在打电话时可能会遇到词穷和表达不清楚的问题。教师需要引导学生使用合适的表达方式，提供词汇和句型的指导，并对学生的表达进行及时的纠正和反馈。3.如何培养学生的应变能力：打电话时，学生可能会面临各种情况和问题，例如对方的回答不符合预期、无法听清对方的话等。教师可以通过设计情境、设置难度和提供实用的技巧，帮助学生培养灵活应对问题的能力。结论通过创设生活情境来设计打电话的口语交际教学，能够有效地提高学生的交际能力。打电话作为一种传统的交际方式，仍然在日常生活中扮演着重要的角色。通过教学设计，我们可以帮助学生掌握打电话的技巧，提高他们的口语表达和应变能力，为他们未来的社交和职业发展打下坚实的基础。因此，我们应该将打电话的口语交际教学纳入学校教育的重要内容，并通过创设生活情境来引导学生的学习和实践。参考文献：1.杨婷,&高静.(2018).语境教学模式在高中英语课堂中的应用研究.科技信息,29(27),163-164.2.张露,&陈