部编版五年级下册语文：2祖父的园子教案

部编人教版五年级下册语文：2祖父的园子教案

主备：五年级语文教研组上课时间:.年月日总第一课时

统编小学语文五年级下册第一单元复备栏

2祖父的园子

【教学目标】

1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生

字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，

体会祖父的爱。

4.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。

5.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。

【教学重点】

1.初步感知文意，了解课文内容。（重点）

2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。（重点）

【教学难点】

1.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，

体会祖父的爱。

2.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：这样的园子，你们喜欢吗？

今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的

心情。

2.走近作者：萧红（1911年—1942年），中国现代女作家。黑龙

江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，

开始用萧红作笔名，蜚声文坛。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。

二、出示学习目标

1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解

生字组成的词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。（重点）

3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，

体会祖父的爱。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是

否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的

写法：

蝶：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。

樱：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇

短、点长而有力。

瞎：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口

字扁窄。

害小U字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。

瓢：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下

边宽展。

逛：牙上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，

:L的捺要长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福

的童年生活。

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。（重点）

3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。（难

点）

二、品读释疑

1.“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！

2.讨论交流：祖父的园子是个怎样的园子？

（1）色彩丰富（2）充满生命气息（3）自由自在（4）富有童话色

彩

3.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都

有。

“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子

扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

4.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红

蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚,

就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。''胖

乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

6.花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩一

一“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细

致入微的描写。

7.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

写园子留在作者记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？

不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮,

健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如

果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感

情。

8.据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，

果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵

李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物

的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

9.小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西

北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动

发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。

这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

10.太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌

壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆

树的高大和充满活力。

11.讨论交流：“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些

情景？

（1）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

总领全段，是全段的中心句。

（2）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草。

这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。

（3）祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝

一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖

上菜种，反而把它踢飞了。

①“我”跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。

②“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？

“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正

地劳动，而是儿童的天性一一爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这

些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。

（4）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就

把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现

祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

（5）其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不

得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗

留着。

“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可

爱，趣味盎然。

（6）“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这

个吗？”

我说：“是的。”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的

吗？”

一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？

在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在

笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖

父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。

（7）我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢

下黄瓜追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿

用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

①这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这

些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么,

“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

②这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？

“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”

对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是

无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出

来。

(8)“下雨啰！下雨啰！”

对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹

的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。

12.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子

有什么特别之处。(课后第1题)

“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追

蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。

祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话

色彩的园子。

13.讨论交流：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

自由自在、无拘无束

14.拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土

墙都会回答。

为什么“我”会有“大树发出声响"''土墙都会回答”的感受呢？

因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都

充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好

像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”

的童真童趣形象地表达出来。

15.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子

叫了，就像虫子在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是

无拘无束的。

16.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都

是自由的。

园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。

17.十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？

这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这

些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞

得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心

情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生

活，借景抒情，清新自然。

18.阅读方法解密：通过借景抒情的句子体会文章的思想感情

概念:带着强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、

表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，

我们不难体会文章所表达的思想感情。

运用：文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一

朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一

个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄

瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的表现。分析“我”的内心感

受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷

恋。

19.仿写：园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也

是自由自在的？

冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，

就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙

头……

20.讨论交流：作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？

我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用

席子，把草帽遮在脸上就睡了。

表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么

悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快

乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲

人的怀念。

3.写作方法：通过动作描写把事情的重点部分写具体

（1）文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作

描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、

追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。

（2）举例：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞

舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中

间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手

蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地

把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她

又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追

赶另一个目标去了。

这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”

“弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。

（3）练一练：请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。

4.课堂小结

《祖父的园子》作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐

生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自

由与快乐及对童年生活的眷恋。

四、课堂拓展

推荐阅读：《从百草园到三味书屋》（节选）

板书设计：

祖

园中景物：昆虫样样都有、树有活力怀

快

父

念

栽花、拔草、铲地、浇菜

的

乐

园中活动童

园摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱

由

年

子

一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶生

活

快乐入睡

一、阅读理解

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

老师的用意

春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流

水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说："我有个老师比我高明得多。

明天我带你去拜访他，你一定会有收获。"

第二天清早成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上对他说老师就在岛上你自己去找

吧十天以后我再来接你

成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁,心情烦躁地坐在海滩

上，前面是一望无际的大海,身后是高耸入云的山峰。那惊海骇浪拍击岩石的“哗哗"声,那扣人心弦

的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连老师真的来了。当俞伯牙把修改的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说："好，好，

好极了！”

(1)联系上下文，解释文中下划线的词语。

①气喷吁吁：

②一望无际：

③惊涛骇浪：

(2)填空。

①俞伯牙苦学三年，创作了一部乐曲，名叫《》。

②"我有个老师比我高明得多。"这里的"老师"是指。

(3)给第二自然段加上合适的标点。

(4)在横线上填上合适的词语。

的琴师的心情的大海

的山峰的松涛声的乐曲

(5)老师这样做的用意是什么？

(6)这篇文章主要写。

【答案】(1)形容呼吸急促，大声喘气。

;一眼望不到边。形容非常辽阔。

;汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

(2)高山流水；大自然

⑶，，："，。，。"

<4)高明；放松；一望无际；高耸入云；扣人心弦；美妙

(5)让俞伯牙到大自然中去感受各种美妙的声音。

(6)略

【解析】【分析】(1)词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

(2)考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定(相关信息)所填的范

围，再按要求找到答案。

(3)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是

"形容词(或限制词)+的+名词"，细读选文就能找到答案。

(4)考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。

(5)(6)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪

儿方面内容，然后总综和即可。

故答案为：(1)①形容呼吸急促，大声喘气。②一眼望不到边。形容非常辽阔。③汹涌吓人的浪

涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

(2)①高山流水、②大自然

(3),,：",。。”

(4)高明；放松；一望无际；高耸入云；扣人心弦；美妙

(5)让俞伯牙到大自然中去感受各种美妙的声音。

(6)俞伯牙的老师让他向大自然学习音乐

【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

(2)此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)本题主要考查学生对词语的搭配的能力，这些词语都是课文中的，只要对选文内容熟练掌握，

做起来就不难。

(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(5)(6)本题考查概括文章主要内容的能力。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

心中的桥

故乡的木桥，实在朴实无华。倾斜的桥身，标志着它的古老；粗大的桥墩铺满厚厚的青苔，流水

冲得它们伤痕累累；圆木柱搭成的桥面，高高低低，留着很多的空隙，几根锈黑的长条钉子紧紧咬着

它们。桥下的江水悠然东去，日复一日，年复一年，唱着一曲单调古朴的歌谣，像摇响了老祖母破旧

的纺车。

第一次走到桥头，看到急急而过的江水，听到"哗哗"喧腾的水声，我就吓得闭上了眼，赖着要母亲

背我过桥。母亲没有答应。她拉我上了桥，教我一步步踩着她的足迹走。我的脚特别不听使唤，哪儿

有洞，偏偏往哪儿踩。就这样闭着眼，不知过了多久，费了多大周折，我才号啕大哭过了桥。母亲也

累得汗水淋淋，但她终究也没背我。

到了学龄，母亲要我足迹上学，每天都要路经这座桥。我先是绕大弯从小路走。一天，小路堵了，

我只好战战兢兢走上了桥头。看见母亲正站在桥的另一头，朝我招手，我放心了，蹲在地上，等母亲

来抱。可过了好久，母亲仍没有过桥，我知道一一她不会来接我了。我只好慢慢向前探出一只脚。桥

面的空隙像童话里的老虎的血盆大口，模板松动的地方，在我的脚下"吱吱"直响。我一边哭喊着“妈

妈"，一边一点点地移动。就这样，我几乎是挪着过了桥，扑进母亲的怀抱，委屈地抽泣着。母亲搂

着我，擦干我的眼泪。她的脸漾开了一丝淡淡的笑意，眼里闪烁着母亲的柔光。我静静地沐浴在爱的

柔波中。

长大了，忆及童年过桥的往事，妈妈说："哪有母亲不疼儿女的，但生活之路是靠你自己走的。"

是啊，当告别生我养我的母亲，扬起生命之帆时，我要只身一人去闯险滩、过恶浪,去遍尝失败

的苦涩，去领略成功的欢欣......每想到这些，我就会想到母亲让我过桥的往事，我为儿时对母亲小小

的怨恨而羞愧，我为母亲深沉的爱而感动。家乡的木桥，它是引我走上最初的人生之桥，我的面前一

定还有更为艰险的桥,但家乡的木桥一一那指引我蹒跚学步的桥，将给我温存的抚慰、无穷的力

量。啊，架在我心中的“母亲桥",将伴我一生，将引我走向成熟。

（1）读句子，理解下划线的词语。

①一天，小路堵了，我只好战战兢兢走上了桥头。

"战战兢兢"说明o

②甄母亲不疼儿女的，但生活之路是靠你自己走的。

"哪有"的意思是,说明了。

（2）短文第一自然段中"几根锈黑的长条钉子紧紧咬着它们"一句中"它们"指（）。

A.故乡的木桥B.倾斜的桥身C.圆木柱搭成的桥面

（3）细读第四自然段，理解画横线词语的意思。

①"险滩""恶浪"指。

②"更为艰险的桥"指。

③"母亲桥"指。

（4）作者在文中叙述两次过桥时都写到了自己的哭，如"号啕大哭""哭喊""抽泣"，请再写出几个与哭

有关的词语。（至少写三个）

（5）本文的主要内容是（）。

A,写木桥的外形特点及作用

B.主要写了“我"小时候两次过桥的经历，以此说明人生之路需要自己亲自去走，去探索，只有经过险

滩、恶浪的洗礼，才能领略到成功的喜悦

C.主要写了小时候"我"过桥时，母亲不管"我"，因此，"我"长大后，回忆往事，对母亲的行为感到一

丝怨恨

（6）本文抒发了作者（）之情。

A.对家乡木桥的喜爱

B.对家乡木桥的怀念和对母亲的感激

C.对家乡木桥的喜爱和对母亲的赞美

【答案】（1）“我"小心翼翼地过桥，害怕掉进江里；没有；母亲很疼爱自己，一切为“我"着想

（2）C

（3）人生中经历的挫折和磨砺；未来生活和前途中的不顺及苦难挫折；母亲对"我"人生的指引

（4）啼哭：痛哭流涕；失声痛哭

（5）B

（6）B

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境,

联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

(3)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

(4)本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、

形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

(5)、(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：(1)①"我"小心翼翼地过桥，害怕掉进江里②没有/母亲很疼爱自己，一切为"我"着

想

(2)C

(3)①人生中经历的挫折和磨砺②未来生活和前途中的不顺及苦难挫折③母亲对"我"人生的指

引

(4)啼哭；痛哭流涕；失声痛哭

(5)B

(6)B

【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

(2)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

(3)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合

具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来.

(4)本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积

累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

(5)、(6)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开

自己的掌心，怎么数还差十块。可是明天一一我们就要开学，姐妹仁的学费便成为母亲的负担，尤其

大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔也更令全家焦虑万千。

全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，

她紧紧地逼视着爸："有办法吗？"

爸终于下了很大的决心：“还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到现在......”

妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说："我带小三子去要！"陈家满目窘迫、凄凉。唯一值钱的

恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，病恢恢地斜躺在上

面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫嚅着："那十块钱

早就该还了，可是她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？"

妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出："我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要

交学费，再穷不能穷孩子呀！"

女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，她也真够狠心的，简直是釜底

抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心："妈一一别要了......”

不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。

母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉重地叹了口气。

日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。一年后的

一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就

从怀里掏出十块钱，妈直推操，埋怨道："不是说好送你们么，不用还。""不，欠债还钱是天经地义

的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。”

妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。

后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话："我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你

们交了学费后再去想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我一辈子也

不安心。”

那一瞬间，我不禁潸然泪下。

我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。

那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美

丽，并埋下一颗仁爱的种子。

（1）写出具体表现"陈家满目窘迫、凄凉”的句子。

（2）选择短文画横线部分理解正确的句子（）。

A.母亲太狠心，这样做简直是要断了陈家的后路。B.母亲太绝情，只顾自己，不顾别人。

（3）短文第七自然段写到母亲"沉重地叹了口气"，母亲叹气的原因是（）。

A.陈家满目窘迫、凄凉，根本无力还债

B.陈家女人病倒，家境艰难

C.前去向陈家讨债，实属无奈之举

（4）短文第十自然段写道："我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。"这"疑问"是什么？

（5）“熠熠生辉”在文中的意思是。"美丽如金子般的心"的意思是。

（6）为什么“那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩"？写写自己的理解。

（7）请为短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。

【答案】（1）唯一值钱的……病啦惆地斜躺在上面。

（2）A

（3）C

（4）陈家的钱不是已经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？

（5）母亲的善良品格光彩闪耀；母亲那颗善良的心像金子一样美丽

（6）因为在那--瞬间，我明白了母亲所做的一切。母亲是个心地善良的人，她在要回钱并帮我们交

完学费后，又去挣钱送给陈家。母亲的仁爱令我敬佩。

（7）讨债

【解析】【分析】（1）、（4）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，

锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

(6)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

(7)考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

故答案为：(1)唯一值钱的….病状恨地斜躺在上面。

(2)A(3)C

(4)陈家的钱不是已经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？

(5)1、母亲的善良品格光彩闪耀2、母亲那颗善良的心像金子一样美丽

(6)因为在那一瞬间，我明白了母亲所做的一切。母亲是个心地善良的人，她在要回钱并帮我们交

完学费后，又去挣钱送给陈家。母亲的仁爱令我敬佩。

(7)讨债

【点评】(1)、(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

(2)、(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(5)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合

具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

(6)此题主要考查对句子的理解能力。

(7)此题主要考查提炼文章标题的能力。

4.现代文阅读。

千金一诺

①真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。

②8岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲友们因此很宠爱她。

春节前，从广州出差回来的姑姑送给她一件样式别致颜色粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚

至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望着新年的到来。

③可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母没有准备好

给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一桩美

满婚事。

④晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住了

正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服，姐姐不理睬父亲，躲

在母亲怀里委屈地哭个不停。

⑤那时候爸爸妈妈两个人一个月的工资不足100元钱，家中的经济一点儿也不宽裕，而且在我们

居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红色只不过是个奢望罢

了。

⑥第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的30元钱去赶进北京的长途汽车，西单、东

单、王府井、前门、大栅栏..........他跑遍城内大大小小的商店商场，最后终于买到了和姑姑送

的样式颜色都一样的上衣。

⑦在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐后上，没有说一句话。

⑧看着母亲给父亲清洗包扎挤车时碰破的手臂，我问：爸，你为什么一定要去买衣服?父亲轻轻抚

摩我的头，淡淡地说了一句：让姐姐过个愉快的新年呀。

⑨泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小的心灵的最深处。

(1)文题千金一诺的意思是;第⑤自然段中"所以姐姐认为重新拥有那片粉红只不过是个

奢望罢了"，"那片粉红"指的是

(2)第②自然段中"姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里。"你体会到了:第⑥自然段中划线

句子与后文中相照应。

(3)根据全文内容，用一句话概括父亲的形象。

(4)本文在描写叙述时，紧紧抓住_______这条线索来进行的；同时为刻画父亲形象，文章中还有

一个自然段起了反衬、烘托作用，是第自然段。

【答案】(1)像千金那样贵重的一个承诺；粉红的上衣

(2)新衣服的珍贵和姐姐对它的珍爱；风尘仆仆

(3)父亲在外面是一个关心别人的热心人，在家中是一个守诺言、关爱孩子的好父亲。

(4)粉红的上衣：5

【解析】【分析】(1)第一空理解文题(尤其是文学作品的题目)一定要着眼于全篇，对一些含有

比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。第二空这是考查指代性词语指代的内容.

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

(2)第一空体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。第二空

考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然

主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

(3)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精

神或品质。

(4)线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章

的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

故答案为：(1)像千金那样贵重的一个承诺、粉红的上衣

(2)新衣服的珍贵和姐姐对它的珍爱、风尘仆仆

(3)父亲在外面是一个关心别人的热心人，在家中是一个守诺言、关爱孩子的好父亲。

(4)粉红的上衣、5

【点评】(1)第一空考查学生的对题目的理解，第二空考查对指代性词语指代的内容的把握。

(2)第一空解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。第二空考查对照应句的

把握能力，要求会判断，写作时会运用。

(3)本题考查评价分析人物形象。

(4)本题考查对文章线索、反衬、烘托作用的把握能力。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

祖父•后园•我

后园中有--棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵像酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。"嗡嗡"地在玫瑰树

那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。

在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,

摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。

我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说："今年春

天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到。"就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持

的能力再插上去。

等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那

边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲

也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：

"爷爷......今年春天雨水大呀......”

一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。

就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没去处，玩没玩的，觉得这一天不

知有多少日子那么长。

（1）这篇文章的开头写了什么内容？有什么作用？

（2）摘玫瑰、插玫瑰表现了"我"的；表现了祖父的慈祥、和蔼。

（3）文章中多处写了"笑"，使人感到了人物的快乐。下面对"笑"的理解有错误的一项是（）

A."我"笑得哆嗦起来，是因为祖父插上花后，非常的滑稽，"我"看到忍不住笑起来。

B.祖母什么也没说就大笑起来，是因为"我"在祖父的草帽上插了二三十朵红彤彤的花。

C.祖父把帽子放下，笑了十多分钟，是因为他知道了那玫瑰香并不是因为今年春天雨水大。

（4）画横线的句子表达了"我"怎样的思想感情？

【答案】（1）主要写玫瑰花茂盛。为下文写"我"戏弄祖父做铺垫。

（2）调皮、可爱；祖父笑，没有生气

（3）A

（4）表达了“我"童年的幸福快乐之情。

【解析】【分析】（1）第一问概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每

句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第二问解答此类题，一般

要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（2）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（或

题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：（1）主要写玫瑰花茂盛。为下文写"我”戏弄祖父做铺垫。

（2）1、调皮、可爱2、祖父笑，没有生气。

（3）A；

（4）表达了"我"童年的幸福快乐之情。

【点评】（1）第一问主要考查概括段意的能力。第二问考查文段在文中的作用。

（2）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

6.阅读短文，完成练习。

最后一份晚报

从办公楼出来的时候已经是晚上九点了。我顺着街心公园边的小路，在昏暗的路灯下深一脚浅一

脚地往家走。走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓我一跳。

借着微弱的灯光，我才看清眼前是个女孩儿。她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。

我镇定了一下情绪，正准备走，那女孩儿急切地对我说："叔叔，叔叔，请等一等!"我疑惑地打量着她。

"叔叔，您能不能帮我在那个报摊买份晚报?"我顺着她指的方向望去，五十米远的地方（竟然居然果

然）有个报摊。

"买晚报？"我有些惊讶。

"嗯，买份晚报。"女孩儿边说边把一枚硬币（塞放递）在我手里。

我很诧异，心想：你自己怎么不去呢？但我没说出口，天这么黑，我一个大人，这点儿小要求哪

能拒绝。我走向报摊，把硬币递给卖报的妇女，取了报，转身回来。

―你怎么还站在树后面—我问―

—怕被我妈妈看到—她有些不好意思地说—

你妈妈

“就是那卖晚报的。"

"你怎么从你妈妈那儿买晚报呢？"我怔怔地盯着女孩儿，不解地问。

女孩儿低着头说："我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买

了。她在那儿等了快一个小时了。”

在我和女孩儿说话的时候，她的妈妈已经收摊了。女孩儿接着说："谢谢叔叔，我回家了。"说完,

她转身一路小跑着回家去了。

(1)认真读文仔细想，括号里用哪个词最合适，找出来。

(2)请从文中找出符合要求的词语，写下来。

表示看的词语:

表示奇怪的词语:_________________

(3)请给短文中第6-8自然段加上标点符号，再仔细检查一遍。

(4)用横线划出最令你感动的段落或句子，多读几遍，并写出你的感动。

(5)小女孩儿为什么要我帮她买晚报？

(6)读完短文，相信你也感慨万千，请仿写两句。

爱,其实很简单。爱，就是躲在树后的那份守候；爱，就是带着体温的那枚硬币；

【答案】(1)果然；放

(2)打量；望；惊讶；诧异

/□\u2n“〃”•？〃

\J/•oOO•

(4)我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等

了快一个小时了。

(5)因为妈妈不卖掉最后一份晚报就不回家。而为了卖掉最后一份晚报已经等了一个多小时了，小

女孩想让妈妈早点回家。

(6)爱，就是床前那温柔的呢喃；爱，就是受伤时那轻轻的抚摸。

【解析】【分析】(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发

现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的

词语。

(2)本题考查分类掌握成语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难.

(3)分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

(4)谈自己的感想时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

(5)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

(6)本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到

语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：(1)果然；放

(2)打量、望、惊讶、诧异

(3)"?"。。。"我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，

明天就没人买了。她在那儿等了快一个小时了。

(4)我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等

了快一个小时了。

(5)因为妈妈不卖掉最后一份晚报就不回家。而为了卖掉最后一份晚报己经等了一个多小时了，小

女孩想让妈妈早点回家。

(6)爱，就是床前那温柔的呢喃；爱，就是受伤时那轻轻的抚摸。

【点评】(1)说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环

境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累

等。

(2)本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积

累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(6)本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，选择句式相同或相似的句子即可。

7.请认真阅读下列短文，完成练习题。

30年前澳大利亚的悉尼大学有位教授，是澳大利亚的首席电子显微镜专家，他带着全家来中国休

假，一行五人：他，妻子，14岁、12岁的两个姐姐，8岁的弟弟.

教授住在我们这儿，每天上班。由于我们那儿没有办公室，所以只好在电子显微室旁边腾出一间

小屋子，里面放了一张办公桌，这位父亲每天就在那儿办公。我们的许多同学就带着问题去向他请教,

他对任何问题都不拒绝。他觉得他到中国来休假，需要了解中国，希望与中国学生接触，建立中澳友

谊。如果他不坐在那儿上班，他就对不起澳大利亚的纳税人。这是他的敬业精神的表现。孩子的两个

姐姐和妈妈都在学中文，她们想要了解中国；弟弟年龄小，借了一副乒乓球拍学打球，结果弄丢了一

块。怎么办呢?他们不是像我们所想的父母出钱买一块就完了，而是由姐姐主持家庭会议，父母在旁

边充当顾问，来讨论这事应如何解决。讨论的结果自然是买一块来赔，但谁出钱呢?你自己弄丢的当

然得你自己想法出钱去买。

于是小孩就挖空心思想法挣钱买球拍，他首先想自己会做些什么一一他们父母就是这样教育孩子

的。外国父母从孩子们小的时候就开始培养他们的谋生之道。若某一天父母不幸突然去世，我们的孩

子就没法了，不过我们中国的亲戚家属观念浓厚，孩子们总会有人照顾，而外国的孩子们就会想办法

去谋生。于是这个孩子就想出了一个办法，在招待所大门口摆了个地摊，帮司机擦汽车，一次两毛钱,

最后赚了20元钱。赔了球拍以后，还剩下12元钱，怎么处置呢?于是又召开家庭会议讨论：姐姐认

为这钱应属公有，因为这钱是你擦车人家给的，孩子自己也说他其实并未擦够100辆车，别人见他可

怜，每次都给了一元钱，所以这不属于合法劳动所得，应该充公。不久以后，他们要回去，才发现球

拍在床底下•现在这球拍属于谁呢?又开了第三次家庭会议。大家认为这拍子应当充公，算作小孩捐

献给大家的用品，因而把旧球拍又交还给了我们的招待所。

这是很好的家庭教育，是公德教育也是人文素质教育。后来他们到牛津大学，当时正值英国的中

学生作文竞赛，孩子的姐姐就以他们在中国的经历写了一篇文章，获得了全英的特等作文奖。

(1)请根据上下文，解释下面的词语。

挖空心思:

谋生:________

(2)在文前的横线上加一个合适的标题。

(3)你认为文中的教授是一个怎样的人？

(4)因为"一只球拍"，教授一家开了几次家庭会议？内容分别是什么？

(5)为什么文中姐姐的作文能获得全英的特等奖？

【答案】(1)形容费尽心思，想尽一切办法。；讨生活，营求生计。

(2)一只球拍

(3)敬业、教育孩子有担当，有爱心。

(4)三。第一次会议：讨论并决定由弄丢球拍的小男孩出钱买球拍。第二次会议：讨论并决定买球

拍剩下的12元钱归公。第三次会议：讨论并决定失而复得的球拍应当充公，还给了