浅谈素质教育创新实践中的引导启发的小学数学教育

浅谈素质教育创新实践中的引导启发的小学数学教育摘要：素质教育是适应社会发展需要，以促进人的全面发展为目的的教育。当前，素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，20世纪中以来，科技突飞猛进，知识日新月异，在传统的教育教学中强调背诵记忆的教学方式、权威性的教学环境已不适应当今社会的发展。取而代之的就是我们今天所实施的素质教育。结合我自己的教学实践经验，分析、阐述在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育真正地实施素质教育。关键词：素质教育、创新实践、引导启发教育、小学数学教学；21世纪初期，科学技术突飞猛进，学科知识日新月异，传统“灌输”教育中强调背诵记忆的教学方式、权威性的教学环境已不适应新的时代要求。学校的数学学科教学都已经开始从“新”与“变”中谋求发展，教育改革已经成为世界各国发展基础教育的重要措施，培养具有一定创新能力的人才成为各国教育的趋势。素质教育是适应社会发展需要，以促进人的全面发展为目的的教育。当前，素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，本文结合作者教学实践经验，分析、阐述在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育真正地实施素质教育。那么，在小学数学课堂教学中如何使用引导、启发教育才能真正地实施素质教育？需要注意以下几个问题。一、建立民主、平等、和谐的师生关系学生第一次离开家庭，来到学校，融入具有真正意义的教学氛围当中。周围充满了他的同龄人和新奇事物，他需要得到成年人的指导和帮助。教师的出现，使这些处在新奇氛围中的孩子，有了信赖和崇拜的对象，一个具备良好教育和沟通素质的教师变成了他们崇拜和信赖的人。与此同时，教师对每个学生的态度，可能影响到他对这门学科、这个班级、这所学校的态度。数学作为一门重要的基础学科，不但是学生认知能力高低的表现，更能促使学生从感性认识升华到理性认识。作为数学学科的教师之一，在长期的数学教学过程中发现，对学生有一个微笑的表情、关注的眼神以及认真倾听的态度，可以促使学生思维火花的进现，鼓起继续思维探索的勇气。当教师能够真正地看重每一位学生，真诚地接纳他们的意见以及认真地解答他们提出的疑问，快乐地分享他们的成功，分担他们遇到的困难，学生就能体会到来自教师的心理支持。小学数学教学，是从两个方面进行的，首先是教师的教，其次是学生的学，两方面是需要完美结合、共同活动的统一体，只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能有效地提高数学教学质量。新课程理念下的小学数学教育，从教学内容、教学方式、课堂练习等教学过程的各个方面都在不断更新、完善。教育改革的新理念，也已经向教学过程的各个环节渗透、深入。在新课程理念下，教师需要要从传统的“灌输”教育教学方法逐渐转变为“互动”的“专家教学”教育。在设计教学内容过程中，教师应该在充分挖掘教材内容的前提下，努力组织使儿童容易理解的语言进行生动的表达，使数学充满童真童趣，激发学生的学习兴趣。与此同时，学生各自的差异也要求教师在安排教学内容时，要具备充分的“弹性”需求，应在过去的已有模式和经验的基础上精心设计设计课堂授课方案、灵活运用授课技巧。教育工作者若具备良好的关系，能够使学生精神振奋。相反地，会抑制学生的思维活动。所以，每一位教育工作者要尊重每一个学生，要把微笑带进课堂，适时鼓励学生，保护学生的自尊心。只有这样，学生才能在民主和谐的气氛中学习，思维才能处于积极活跃的状态，学生才会树立敢想、敢说、敢于怀疑否定的信心。学生的学习动机和求知欲能不能自然呈现，它取决于教师所创设的教学情境。创造一种良好、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，驰骋想象，敢于标新立异。例如，在小学教学内容里，“梯形面积”的求法一节中，如何让学生积极主动的推导梯形的面积公式？此时，应先引导学生回忆三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，同时，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。其次在课堂授课过程中，教师一定要注意自己的语气、语态，各方面都要积极到位，“今天，我们的课堂是互动的课堂，每个人都可以当“小老师”，用我们所学过的方法推导梯形面积的计算公式，看哪位“小老师”的方法最新颖最独特，有创造性。”，用自己启发和引导性的语言，引导学生边思考、边相互讨论、操作。课堂气氛十分活跃，或许能得出了多种推导方法，其中肯定有一些方法能够展现学生已经具备目前阶段，较高的创造性思维水平。尽管他们目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但他们凭直觉的这种大胆的猜测是正确的，这是在十分宽松的教学环境下取得的一种独创性的结果。下面，我们具体阐述在教学实践过程当中应当如何引导与启发学生。二、注重发挥数学在教育过程中的引导、启发学生21世纪，是一个瞬息万变的世纪。如何使小学生更好地适应快速变迁的社会，使他们称为具备丰富创造力的下一代、使他们成为社会的中流砥柱，是当前教育，尤其是数学教育的重要责任，更是我们教育工作者的神圣职责。为了弥补传统数学教育教学过程中的存在的缺陷，努力地适应现阶段大力推行地“素质教育”，在本节中，我们力求结合自身教学实践中的相关经验提出具备创新观念的素质教育。[4]