部编版小学一年级语文下册教案 （第五单元）

部编版小学一年级语文下册

第五章无教等世计

识字5《动物儿歌》教学设计

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【教学目标】

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的

规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

【教学重点】

识字、写字。朗读儿歌。

【教学难点】

理解字词的意思。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、由图导入

1.（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什

么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2.这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我

们一起来认识这些美丽的精灵！

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“一一”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出

来了，你还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一，认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么。

（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻一青蚂一马蜘一知蛛一朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自

己的话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样

来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一

句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆

虫或一种小动物活动时的特点。

【板书设计】

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

【教学反思】

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正

忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些

细心的同学发现这些小动物很可爱，”蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都

有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学

生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法,

锻炼了他们的识字能力。

部编版小学一年级语文下册

识字6《古对今》教学设计

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【教材分析】

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动

重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、

故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

【教学目标】

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

学会本课生字新词，背诵课文。

【教学难点】

了解课文内容，感受语言的对仗美。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景

色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1.自读课文，读准字音。

2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3.老师与学生合作读。（老师读前半句，学生读后半句）

4.通过读课文，你们发现了什么？

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5.出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

1.将下列汉字的音节补充完整。

Y圆U暑1凉

ch晨ao朝x霞

2.加一加，认生字。

2+田=

7+京=

（2）让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子李禾+日一香

②加偏旁识字：乡+田一细，+京一凉t+吾一语

（3）猜字游戏。i+吾=

木+子=

禾+日=

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所

学）3.写出下列汉字的反义词。

今---（）

圆---（）

暖——（）

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨一暮”“朝一夕”两对反义词。

4.理解词语：和风细雨。

（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳

光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写

出带有“雨”字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李"“柳”'‘杨”分别指的是什么？出示

图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、

鸟语花香。）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。

6.一字组多词。

香（）（）（）

语（）（）（）

7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

3.启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受?

4.指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。8.我会说。

桃对，柳对。

莺歌对，

鸟语对。

七、指导写字

1.出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

5.填一填。

(1)“夕”是结构，共画。

(2)“李”的第五笔是，可以组词为。

【板书设计】

古圆严寒春暖

1111

1111

今方酷暑秋凉

晨雪和风朝霞

1111

1111

暮霜细雨夕阳

桃柳莺歌鸟语

1111

1111

李杨燕舞花香

【教学反思】

本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵

读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴

趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的

词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学

目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

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识字7《操场上》教学设计

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【教材分析】

本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩

得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解

体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

【教学目标】

知识与技能：

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和

单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观：

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

【教学难点】

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入

1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉

小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我

们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做

些什么？

2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适

时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，

老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要

奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们

真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢

足球，拔河）

2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们

一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同

学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读（2名同学）

5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表

演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔--瞧，拔在这里呢，他也是也

是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，

因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手）所以这些

字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手

旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同

的字放在一起来记，这样记字会更加容易

6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你

会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢

等

7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了

吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的

下部则是一撇一捺

8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”

后鼻音。

9.还有一个“体"左边'X”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。

10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就

是步，一起来读一读（步）

11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅

画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙

（生自读）

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，

大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多

么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星,

（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）

体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们

以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读

一读

4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也

可以帮助大家识字呀！

5大家一起读一读（齐读儿歌）

6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自

己大声读一读

7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮

呀！（没人带读一个词语）

8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，

现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改

正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学

开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里

一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我

们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育

运动。

【板书设计】

7.操场上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳高跑步踢足球

【教学反思】

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽

快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。

所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操

场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这

个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的

兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余

力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生

字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、

朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分

注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识

记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学

生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学

生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习

方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此

导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

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识字8《人之初》教学设计

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【教材分析】

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵

读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识

字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组

互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独

立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】

知识与技能

1.会认”之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。

2.朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学

生学习传统文化知识的兴趣。

【教学重点】

认字、写字。背诵课文。

【教学难点】

理解课文，明白教育和学习的重要性。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一'播放视频，谈话导入

1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今

天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）

3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。

二,初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。

3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）多音字：教，jid。（教书）；jiao（教师）。

三、朗读课文，理解含义

1.熟读课文。

（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。

（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

2.教师出示课件，理解句子含义。

（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲

一讲，指名讲含义。

（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。

（3）教师出示课件，讲解全文含义。

人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于

成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就

是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老

的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会

成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

四、再读课文，尝试背诵

1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）

2.学生赛读。师生齐读。

3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

4.师生互动，考考你。

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。

5.全班拍手背诵全文。

6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）

7.写出本课所学生字中的一组反义词。

（）---（）

五、写字指导，读记词语

1.出示带音节的生字，认读。

2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？

4.指导学生书写生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展。

义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。

学习“1_”的写法。

认读课后“读一读，记一记”中的词语。

六、拓展升华

1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。

所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。

2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨

论。

3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。

4.读一读，记一记。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

【板书设计】

人之初

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

【教学反思】

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。

本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，

开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们

很快就进入了学习的氛围中。

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《口语交际：打电话》教学设计

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【教材分析】

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话

场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并

把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助

不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所

学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时,

让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语

交际能力。

【教学目标】

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用

简洁的语言表达自己要表达的内容。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交

际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

【教学重点】

在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁

的语言表达自己要表达的内容。

【教学难点】

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中

良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

【教学准备】

1.图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）

2.了解打电话的一般方法。（学生）

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，

十个数字身上装，

有耳朵，有尾巴，

没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，

也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢!

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出

本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。

噢!原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。）

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电

话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还

要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文

情境图。）结果是张阳妈妈接的电话。（播放电话录音。）（通过电话录音的示范，

明确打电话的方法。）

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。（再次播放。）

师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。（多媒体出

示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。）

设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方

法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗

上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话

1.生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同

桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打

得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊!

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！ww绿w色.1圃s中p小j学y教.c育。网m

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎

么说呢？（两名学生上前表演。）

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

2.师生互动，学生拨打请假电话。

场景二

（课件演示丽丽生病的情境。）

师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，

你们能帮帮她吗？

生］:能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么

呢？

生1：说自己得病了。

生2：说要请多长时间的假。

生3：问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

（师生表演通话。）

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师:再见!

师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间

的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您:这样

更能表示对老师或长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

（师生表演通话。）

师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把

电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上

有困难的时候，可以随时给老师打电话。

3.创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三

师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，

把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单

了。（出示：110、119、120o）

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而

且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？（播放动画课件。）

生：着火了。

师：拨哪个电话？

生：快打119。

设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情

境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的

请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种

不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

四、联系实际，在游戏中交际

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别

急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

2.爸爸出差了，打电话给爸爸。

3.奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

4.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表演。（学生练习表演，教师巡视相机指导评

价。）

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电

话。

生2：喂，你好！请问你找谁?

生1:你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等

爸爸回来我转告他给您回电话。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打

电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方

法。

五、总结延伸，走进生活

师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友

打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？

生齐：愿意！

设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际

的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

【教学反思】

1.巧设情境，激发交际兴趣

本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的

情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，

角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的

口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了

锻练，得到了发展。

2.多边互动，培养交际能力

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个

听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动

的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多

种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强

交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地

“说”的时间和自由地''说"的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、

生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻

轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

部编版小学一年级语文下册

《语文园地五》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”

等字。（重点）

2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。（难点）

3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培

养学生查字典的学习习惯。（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并

背诵积累。（难点）

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什

么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专

注做好眼前的事。（难点）

【教学重点】

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”

等字。

2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培

养学生查字典的学习习惯。

【教学难点】

1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并

背诵积累。

2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什

么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专

注做好眼前的事。

【教学准备】

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们

带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图

片)学生说出图片上的事物。

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引

导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、

鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pdo)和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出

示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)

6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认

识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式

完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现

1.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一

逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起

看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍一一口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、

吹、咬”。

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”

等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍一一提手旁家族，并相应出示生字“提、

拔、捉、拍”。

(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍

球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、

踢、踩”。

(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造

字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看

到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”

和“清”两个字。)

(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和