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新改下农村中学化学实验应对策略的探讨的答辩资料

345研究背景课题研究的理论基础调查案例及结果分析调查后的思考教学应对策略的探讨结论341234556论文构架123论文构架123研究的背景

实践是检验真理的唯一标准，农村化学实验教学显得尤为重要。在知识经济高速发展的今天，在激烈的国际竞争中，创新教育显得尤其重要。哪个国家掌控了创新教育的方法，那个国家就掌握了创新型人才培养的体制，那个国家就在将来全球竞争中拥有了必胜的法宝。新课标颠覆了传统的教育理念，在一些发达地区已经起到了显著的效果，但在农村或欠发达的地区在实际中仍然采用，老一套的教学方法，单一的化学实验教学评价方式。因此使用新课标可以给我国经济欠发达地区的农村中学的教书注入了新的血液。

课题研究的理论基础（1）心理学理论基础建构主义观点认知理论 （2）全面发展教育理论 （3）化学实验教学的基础理论 杜威教学的基础理论 布鲁纳教学理论 罗杰斯教学理论 课题研究的方法和对象

方法：问卷调查、教学案例对象：分水中学的15位化学教师、高一的875名学生调查后的思考教师的教育观念转变不到位教师误用新教学方式教师的专业素质不高教材要求与考试要求不一致农村学生学习基础差教学资源配置不足教学应对策略的探讨

实验室的建设和管理应该得到学校领导重视加强教师修养，提高教师素质提倡开展微型实验教学，充分利用有限的实验资源教育主管部门应加强对招生工作的管理和监督尊重学生的个体差异和创造才能结论

在化学实验的实施过程中,明确以学生为主体,有利于学生知识建构的实验条件,强化学生的认识基础。学生的知识的获得都是在原有的知识的基础上产生的,从建构主义的角度看,新知识的获得是在原有的基础上重新建构,才能变成学生自己理解、接受的知识,所以创设有利的条件使学生参与到实验中,亲自体验并获得相关的知识尤显得重要。在化学实验过程中,致力于创设有利于学生实验开展的实验条件,对提高学生的实验分析能力更加有益。基于一种实验从生活中来到生活中去的理念来设计我们的实验教学,以达到对所学的化学知识的意义建构。作为教师只能以积极的心态面对现实，坚持“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭”的教学理念，争取利用现有条件实现实验资源利用的最大化，实现

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