关于家校合作下初中化学教育方式的研究获奖科研报告

关于家校合作下初中化学教育方式的研究获奖科研报告摘要：随着社会对人才能力重视的同时也开始对人才的内涵与素养做出了要求，学生的教育得到了更高的重视。本文主要从家校合作下有关初中化学教育方法进行了讨论与研究，主要从“家校助力下对学生化学兴趣的培养”，“家校助力下对学生思维的构建”，“家校助力下化学与生活的联系”三个方面进行了论述。

关键词：家校助力初中化学兴趣培养

引言

初中阶段是学生刚开始接触化学的阶段，初中所学的化学知识是为高中更深层的知识学习打下坚实的基础。而对于学生初中化学的教育，最好的教育方式便是家校助力，共同助学生在化学学科方面的成长。对于学生的教育问题，一直是社会关注的重点。随着社会对人才素质与内涵的逐渐重视，学生在学校受到的教育不能全面地对学生起到作用，这就要求在学生的成长阶段，家长要协助学校，共同教育学生，约束学生的成长。对学生来说，最好的教育便是家校合作，共同完成对学生的教育。

一、家校助力下对学生化学兴趣的培养

兴趣是学生学习最好的老师，初中阶段的学生对化学这门学科是处于刚开始接触的阶段，对于化学的学习方法与内容都较为的不了解，这个时候，就正好是对学生关于化学学科兴趣的最好培养阶段。在这个阶段，教师与家长应该合力，从家庭与学校两个方面，通过适当的教育激起学生对化学学科的学习兴趣。

比如，教师在进行初中化学知识的传授方面时，可以通过课堂上化学实验的演示，例如“H2在氧气中燃烧发出蓝色火焰”这种现象明显的实验的课堂演示，来激起学生对化学学习的兴趣。在家庭中，家长可以通过一种求知的态度，向学生询问有关化学方面的知识，并与孩子进行讨论和交流，让学生感受到学习化学的成就感，从而激发起学生对化学的热爱。学生对化学知识的热爱，可以培养起学生在化学这门学科的自主学习能力，使学生愿意自主地对化学学习方面所遇到的问题进行思考与研究。学生在学校对化学这门学科的学习还不全面，教师对学生的教导也是较为片面，因此需要家长的助力，为学生的化学学习营造出一个良好的氛围，给学生提供一个优越的学习环境。家长与学校合力对学生进行教育，学生受到的教育更为全面，对学生的成长也起到了更强的监督作用，规范了学生化学学习习惯，帮助学生为以后的化学学习拿到了属于自己的金钥匙。

二、家校助力之对学生思维的构建

所谓学生的思维能力，就是学生在面对问题时的思考方式。初中化学接触到的知识较为简单，教师与家长可以利用知识点简单的这一特点，对学生进行初步的思维模式的构建。

比如，在面对初中化学实验“溶液的浓度”时，教师可以对学生面对化学实验时的思路进行培养。化学实验题目是学生较为惧怕的一类题目，原因在于化学实验步骤繁琐，学生思路不清晰[1]。这时候教师应该利用这点对学生的化学思维方式进行培养与引导。在学生领悟明白化学实验题目的做法与思路后，家长可以让学生分享给自己，通过学生对化学实验思路的叙述，巩固学生对化学实验题目的思路。对学生关于初中化学思维的培养并不容易，每个学生的生活环境不同，受到相同的教育形成的思维模式也是存在着一定的差异，这就需要陪伴学生生活与成长的家长的帮助。家校助力，共同促进学生关于初中化学的思维模式的构建，为学生以后的化学学习道路做一个良好的开端。再一方面，学生化学思维的构建，也有利于学生对初中所学的化学知识构建出一个完整的框架，对化学知识有一个全面的掌握，从而提高学生做化学题目时的效率，使学生的化学成绩更上一层楼。

三、家校助力下化学与生活的联系

化学的学习源于生活，生活中无时无刻不在发生着化学的变化。将学生所学化学知识与学生的日常生活的挂钩，让学生在生活中发现化学，学习化学对于学生关于化学的学习有着很好的影响。

比如，日常生活中“生活中的铁的氧化反应”，“烟花的燃烧”，“KNO3是农业中常用的化学肥料”等现象，家长在日常生活中就可以对学生将学生所学的化学知识与生活中的种种化学现象的联系进行引导，并對学生给予适当的鼓励，让学生感受到学习化学的成就感，乐于去进行化学知识的学习与探究[2]。在学校，教师可以让学生对在日常生活中所发现的化学现象进行分享，通过适当的言语鼓励，激励其他学生对生活中种种化学现象的发现与研究。这样方式的学习，可以让学生意识到对化学的学习并不仅仅局限于对课本知识的学习，化学的学习在生活中到处都有用处，从而激发学生对化学学习的兴趣，让学生愿意去学习化学，愿意去思考化学。

四、总结

化学的学习涉及生活中的方方面面，教师对学生化学思维的构建也与学生的生活环境相挂钩。正因为如此，在学生的化学方面的学习过程中，作为学生主要生活环境的家庭和学校要