初中地理教学中渗透生活元素的策略思考获奖科研报告

初中地理教学中渗透生活元素的策略思考获奖科研报告【摘

要】地理作为一门具有生活性、实践性较强的学科，为了确保地理教学的有效开展，教师通常会将生活元素运用其中，拉近与课堂教学的距离，帮助学生结合自身生活状况来理解地理知识，将生活元素应用到初中地理教学中有利于教学质量水平的全面提升，以此激发学生的学习热情和兴趣，据此，教师应采取行之有效的策略，促进生活元素在地理教学中的有效渗透。

【关键词】初中地理教学;渗透;生活元素;策略思考

随着新课程理念的推行，生活化教学受到了教育行业的广泛关注，地理学科内容与实际生活存在密切联系，如若将生活元素运用到课堂教学中有利于教学质量的全面提升，激发学生学习兴趣，笔者分别从：生活情境的渲染、生活元素的挖掘、强化学生生活实践，为地理教学的开展提出指导性意见，详情如下：

一、生活情境的渲染

初中地理是一门综合自然科学与社会科学的基础性学科，它兼具历史性、人文性、经济性，是一门丰富多彩、情感凸现的学科，在初中地理教学中，教师应对课堂教学实施生活情境的渲染，基于传统课堂教学中，教师一味对学生进行传统理论知识的灌输，对生活化教学缺乏思考，导致学生学习兴趣普遍降低，据此，教师应采取革新对策对生活情景加以渲染，构建良好的教学氛围，提升課堂教学效率。

培养学生解决地理问题能力的根本目的是培养和发展学生的创造能力，值得注意的是，在实际教学中教师应从多个方面入手，一方面合理运用生活道具，其次对多媒体技术有效应用，例如：在最初学习地图时，教师便可在地理教学中采用不同种类地图，帮助学生学到更多知识。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在地理教学中也得到了有效应用，帮助学生了解地理的变化。例如：在七年级下册教学中，教师可利用多媒体技术对每个国家的基本地理形态进行讲授，通过与我国地图相比，帮助学生对自己所处的地理位置有所认知。总的来说，教师在地理教学中应善于运用多媒体技术，将其与学生实践生活合二为一，以此提高课堂教学效果。

二、生活元素的挖掘

与此同时，教师还应注重对生活元素的充分挖掘，就目前来看，初中地理学教材中涉及到诸多生活元素，为了获得预期的教学效果，教师还应对于初中地理相关的生活元素进行严格筛选，同时与学生的实际情况有效结合，促进学生理解能力的提高。

例如：在学习《河流》这一章节内容，教学重点则是理解我国河流的基本状况，教师在课堂教学中可以利用所在城市的河流来进行讲授，此外还可对教学内容加以拓展，帮助学生掌握地理学分析方法，确保生活元素的有效融入。通过这种教学方式，可进一步提升患者的学习兴趣，实现地理教学回归生活的目的。

对于地理教学而言，生活元素的挖掘可为地理教学提供更多的学习内容，拉近地理教学与实际生活的关系，有利于地理教学质量水平的全面提升。

三、强化学生生活实践

在生活元素渗透过程中，教师还应对学生的生活实践加以强化，在现代化教学中，教师应在课下对学科教学进行延伸，帮助学生充分理解地理学知识。例如：在八年级上册《交通运输》教学中，教师可结合各种交通工具的特点让学生对合适的交通工具加以选择，实现社会效益与经济效益的提升，课后教师还可以组织相关实践教学活动，例如：教师可引导学生对自己家庭的成员外出选择的交通工具进行观察了解，通过这种实践活动可帮助学生了解生活，做到效益最优。在地理教学中，教师组织的各项教学活动旨在帮助学生了解地理知识，利用教学活动实现理想目标，促进学生人文地理素养的提高，与此同时教师应顺应时代的发展，对教学活动充分完善。总的来说，在地理教学中，教师应多鼓励学生进行生活探索，将教材知识与实际生活充分结合，加强学生对地理学知识的理解，进一步提高人文地理素养。正是当前新课标理念下的地理课教学中，培养学生各种能力的迫切要求，也是适应素质教育和新课标标准的需要。

通过上述策略的运用，为生活元素的渗透提供了科学的依据，在课堂教学中教师还应根据实际情况选择合适的教学手段，构建高效的地理课堂，营造轻松愉快的教学氛围，为初中地理教学的开展奠定重要的基础，只有这样初中地理教学才会散发出独特的魅力，初中地理课堂也将会焕发异彩。

结束语

上述，笔者对生活元素在地理教学中的渗透策略展开了分析。在地理教学中，教师应对生活元素的渗透加以重视，促进教学活动生活性的强化，帮助学生理解地理学习知识，更好地品味生